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古诗望天门山教案
教案是一种辅助教师顺利开展教学工作的用具，那么，下面是小编给大家整理收集的古诗望天门山教案，供大家阅读参考。
古诗望天门山教案1
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
课前准备：
1、教师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。
2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。
教学重点:
情感朗读，感悟诗境。
教学难点：
感悟诗境。
课前谈话：
师：听说你们很聪明，那我考考你们。（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？
一、揭题
老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。
二、读通诗文，初悟诗意
1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。
会读这首诗吗？自己大声读读。
你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？
现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。
男生来读读。女生来读读。全班一起读。
2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。
反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思）
生自由作画。
谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画？有何依据？
三、想象，领悟诗意
1、师也画一画，板画天门山。这是――？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见――？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险……）
是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！
2、师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水……）这样的水流到天门山的.时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。
现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音……）大自然的景色真是秀丽神奇！
其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。
我画的其实就是诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们比赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。
3、你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。
4、看看老师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？（作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。）
刚才我画的是哪两句？（两岸青山相对出，一片孤帆日边来。）师做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。
四、诵吟古诗，拓展积累。
1、这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。生自由背诵，指名背，齐背。
2、在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗歌唱出来。今天我们也来学一学古人，唱一唱诗。课件出示：谱上曲的诗句。
师唱，生跟唱，师生齐做动作唱。
3、知道这么精彩的诗是谁写的吗？对李白你了解多少？
李白是我国唐朝著名的诗人，背后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？
老师也找了几首，给同学们欣赏。课件出示：《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》、《天门山》。
五、结语
古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。
古诗望天门山教案2
教学目标：
1能有感情地朗读《望天门山》，并能背诵。
2能用自己的话说古诗的意思，体验诗句的情感，培养热爱祖国河山的感情。
3能正确书写“断、楚、孤、帆”四个生字。
教学重点：
1体验诗句中所描绘的天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。
2学会四个生字。
教学难点：
1体验诗句中所描绘的天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。
2能体会到“相对出、楚江开、至此回、日边来”中的动词用的精到之处，体会诗的意境和诗人的感情。
教学准备：
课件多媒体
课前谈话：
师：同学们好，听说你们的记性很好，很会背古诗，李老师考考你们，请同学们背《静夜思》，再背诵《望庐山瀑布》。（竖大拇指），你们的记性果然了不得，
一、揭题，板题
1同学们知道这两首古诗是谁写的吗？（李白）出示幻灯片，李白是我国唐朝的爱国大诗人，他很有才华，爱游览祖国的山山水水，今天我们学习他25岁，游天门山写的诗《望天门山》，（出示幻灯片），同学们读课题两遍，板题。
2诗题怎么不写看天门山，而写望天门山？（在很远的地方看）
二、学诗
过渡句：同学们真会理解字词，接下来请同学们翻开课本，听李老师读古诗，找出古诗中的四个字朋友。
1在我们来认认，记记这四个生字朋友。依次出示幻灯片：楚、断、孤、帆。
2请同学们把生字朋友送回古诗中，大家一起来读古诗，注意读准字音。
3同学们读的非常准确，古人作诗讲究有板有眼，有韵律。所以我们读诗也要读出节奏，读出韵律，请同学们朗读古诗，注意读出节奏。（出示幻灯片）
4听说天门山的风景非常美，就让我们跟着大诗人李白一起去游天门山，天门山在哪里呢？请一组同学读古诗，其他同学边听，边看书，找出天门山在哪里？
5谁找到了，告诉我们，（请同学读出来）（出示幻灯片，简单的解说一下，江南、江北），我们知道了天门山的地理位置，了解了天门山是个有山有水的地方，就跟着大诗人李白坐上小船去游天门山吧！
请同学四人小组合作读古诗，读完古诗，边看图，边交流讨论诗中写了哪些景物？
6大部分同学讨论好了，请同学来说说，诗中写了哪些景物？（出示插图）（天门山、长江水、孤帆、太阳）
天门山是怎么样的？（高、断开了）适时板书：画出高高的、断开了的天门山。
天门山是怎么断开的？（被楚江水冲开了）楚江就是长江。此时此刻，你的头脑中出现了什么样的画面？（奔腾的长江水把天门山从中间冲断开了。分成东西两座山）适时板书：画出长江水，并写上断、开）
长江水这么厉害，有这么大的本领，你从这厉害的水中看出了什么气势？（波澜壮阔的气势）
哪句诗写出了这样的气势，请三位同学读出来。（适当表扬，听你读诗，我好象看到的汹涌的长江水，仿佛听见了江水澎湃的声音。）
听你们读诗，我的眼前映入了这样的画面：天门山被长江水从中间断开，分成东西两座山。这两座山让浩浩荡荡的长江水向东流去了吗？（没有，江水留到这里，被天门山挡住了，转变了方向）
为什么会改变方向？水流不是很有气势吗？（大山也非常厉害，非常雄伟，硬是挡住了东去的江水，产生回旋，让她转变了方向。）
这时你的眼前出现了什么样的画面：（碧绿的长江水向东流到天门山，被挡住了，转了个弯，向北流去）
碧绿的长江水向东流到天门山，转了个弯，向北流去，可想而知，天门山多么雄伟！（适时画出江水）
哪句诗写出了这么雄伟的'天门山？（请三位同学读）适时板书回，表扬：听你读，我感觉到了天门山的雄伟，仿佛看到了雄伟的天门山。
谁能把这两句诗连起来读，读出你的感情。（听你读，李老师感觉到了你对天门山、长江水的热爱之情。是啊，这么雄伟的天门山哪能让人不爱呢？
还有哪句是写山的？（两岸青山相对出）相对出怎么理解呢？同学们都坐过车，坐车时，感觉车前面，路两旁的景物会怎样？（向自己走来，感觉在欢迎自己，扑面而来）请同学们想象一下“两岸青山相对出”的画面？（长江两岸的青山相对而立，好象在向我扑来！）板书：出
你想象的画面真生动，说明作者李白坐在（船上）。
李白的小船从哪里来呢？（从太阳那边驶来）画出：太阳、小船。板书：来
坐着小船从太阳那边驶过来，又感觉青山在欢
迎自己，这时作者的心情怎样？（高兴、快乐）
谁来读读这两句，带着高兴的心情读！（老师听出来了，你的心情很快乐，你读得真高兴，听你读，李老师仿佛看到了两岸青山迎面而来，一只小船从太阳那边瓢过来的画面。
三、升华感情
1看着这么美的画面，这么豪迈的诗句，我觉得单用嘴巴读不够，我想边表演边读，可以吗？（师表演读，师生一起表演读）
看着你们表演，听着你们读诗，我感受到了你们对祖国大好河山的热爱！感受到了你们的快乐，是的，我们的祖国有这么壮丽的河山怎能让我们不爱呢？板书：大好河山
2有人说一首诗是一幅会动画，也有人说一首诗是一段扣人心弦的乐曲，现在我们就来看动画，配乐朗读。（你最喜欢读哪句，为什么）
四拓展
读的真动听，老师都让天门山的美景迷住了，我们的大诗人李白也被天门山的美景迷住了，他还写了一首《天门山》，李老师带来了和大家一起分享。师生齐读《天门山》。
五、我们的祖国还有非常多美丽的山山水水，也还有很多的爱国诗人留下了壮丽的诗篇，等着你们去欣赏，去诵读。
六、布置作业。
背诵古诗。
收集李白的其他诗歌。
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