- 相关推荐
短语的结构类型教案（通用5篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的短语的结构类型教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
短语的结构类型教案 1
[教学目标]：
1、了解现代汉语短语结构类型及其判断的方法。
2、能正确判断短语结构类型。
3、培养学生对祖国语言文字的学习兴趣。
[教学重点和难点]：
重点： 短语结构常见类型及其判定。
难点：正确判断短语类型。
[教学方法和教学手段]：
利用多媒体教学，以启发为主，讲练结合。
[教学过程]
Ⅰ、导入
请一名学生描述今天的天气情况。
教师根据学生的描述归纳短语及其所属类型，导入新课。
Ⅱ、新知识学习
一、了解常见短语类型：
并列短语 偏正短语 动宾短语 中补短语 主谓短语
二、短语类型的判断：
㈠、并列短语
(结构特点： 有两个或两个以上的名词、动词或形容词组合而成，词与词之间是并列关系，中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。)
1、类型
⑴ 名+名 红花绿叶 大海蓝天(名词短语)
⑵ 动+动 说说笑笑 唱歌跳舞(动词短语)
⑶ 形+形 坚强勇敢 美丽漂亮(形容词短语)
⑷ 代+代 我和他 这样那样(名词短语)
⑸ 数量+数量 四面八方 千秋万代 三斤五两(名词短语)
教师举例：文化教育 今天或明天 调查研究 愿意并实行 光辉灿烂 庄严肃穆 七上八下
指名学生举例。
2、并列短语一般前后可以互换位置。
例如： 古老神奇 我你他
注意：但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。
⑴ 时间顺序：春、夏、秋、冬
⑵ 大小顺序：省、市、县
⑶ 年龄顺序：老、中、青
⑷ 逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学
⑸ 语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋
3、并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。
例如： 姐姐和我(名词+代词)
㈡、偏正短语
(结构特点：由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成，其中名词、动词或形容词是中心语，名词前头的修饰成分是定语，动词、形容词前头的修饰成分是状语)
1、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。
⑴ 定+名，如： 三个同学
⑵ 状+形/动，如： 非常美丽 大胆猜测
2、词与词之间用“的.”或“地”。
如：坚定的信念 认真地写字 准确地显示
教师举例：祖国大地 一朵茶花 前进的步伐 很好看 独立思考 慢慢地走
指名学生举例。
㈢、动宾短语
(结构特点：动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。)
教师举例： 学画画 看电视 分析课文 消灭敌人 放下包袱 丢下它 发展生产 进行斗争 骗取信任 恢复平静 爱热闹 下决心 有幽默感 像珍珠
学生举例，师指导。
㈣、后补短语
结构特点：(由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用“得”字表示，起补充作用的成分是补语)
A、动补短语 动+补
动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。
例如：
看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里 、跑得快 、走的急
B、形补短语 形+补
以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。
例如： 快乐得很 好<极了> 热<死了> 强得<多> 冻得<麻木>
提示：结构助词“得”是补语的标志。
例如： 机灵得很 密得不透气
㈤、主谓短语
(结构特点：陈述与被陈述的关系。主语可以回答谓语“谁”、“什么”;谓语可以回答主语“怎么样”)
结构形式：A名+动 B名+形 C代+动 D代+形
例如：凳子坏了 态度和蔼 大家讨论 觉悟提高 思想解放 阳光灿烂 心情舒畅
特殊主谓短语：名词做谓语。
例如： 今天星期三 明天国庆节
三、课堂练习
1、和蔼可亲 2、语文试卷 3、浮在水上
4、监视敌人 5、十分可爱 6、我们家小猫
7、综合练习 8、批评与自我批评
9、绿得发亮 10、天气暖和 11、暖和的天气
12、急得发疯 13、画眉歌唱 14、大声说话
15、红红的脸蛋 16、脸蛋红红 17、苏州园林
18、动宾短语 19、在八中学习
20、语文重要 21、他的同学
22、优美环境 23、环境优美
(师生共同完成)
四、内容回顾
指名学生回答短语结构的常见类型。
五、布置作业
短语的结构类型教案 2
教学目标：
1、 理解短语的五种结构类型。
2、 理解五种短语类型的概念及结构层次关系。
3、 能正确划分短语的种类。
4、 培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强学生对母语的情感。
教学重点：
根据所学概念，正确划分短语类型。
教学难点：
短语的概念及结构层次关系。
教学方法：
1、先掌短语结构的分类。即短语可以分为主谓短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、并列短语、介宾短语、的字短语等。
2、用多媒体依次各类短语的概念和例句让学生讨论，目的让学生掌握每一类短语的结构特点及能用实例解答抽象的概念。
3、学生能自己举实例巩固学过的知识。
教学过程：
一、多媒体展示：
课前练习：指出下列词语的合成方式
树木 手脚 牛马 大树 红花 火车 砍树 浇菜 洗车 花开
树倒 血流 火红 碧绿 很高 掉了 翻出 吃了 吃的 用的
( 通过对词的组合方式的复习真正达到温故而知新的目的。)
二、新课教学
1、并列短语：并列短语是由两个或两个以上的名词，动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。
例如：(多媒体展示)海口和三亚 老师和同学 花草树木 珠光宝气 改革开放 唱歌和跳舞 团结互助 雄伟壮丽 讨论并通过 继承和发展 聪明美丽 光辉灿烂 庄严肃穆 万紫千红 风和日丽 学生举例(略)
2、偏正短语：偏正短语是由名词、动词或形容词与它们前头的起修饰作用的成分组成短语，其中名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的成分是定语，修饰动词、形容词的成分是状语。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。
例如：(多媒体展示)我的老师 恭敬地鞠躬 小心观察 世外桃源 突然发现 清晰的字迹 小心地翻阅 一个顾客 完全相信
学生举例(略)
3、动宾短语是由动词和后边受动词支配的成分一起组合成的短语，其中受动词支配的'是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。宾语主要由名词，代词，或名词性的短语充当。
例如：(多媒体展示)敬畏生命 开阔眼界 热爱生活 夸奖同学 爱好文学 撰写文章 欢度节日 维修汽车 安排工作 布置舞台
学生举例(略)
4、后补短语：后补短语是由动词、形容词和在它们后边起补充说明作用的成分一起组成的短语。起补充说明作用的的成分是补语。
例如：(多媒体展示)： 开心极了 热死了 牵回去 大得多
学生举例(略)
5、主谓短语：主谓短语是由两个表示被陈述与陈述关系的的词组成的短语，其中表示被陈述的对象是主语，用来陈述的是谓语。主语一般由名词，代词充当，谓语一般由动词、形容词充当。
例如：(多媒体展示)： 老师讲课 阳光灿烂 精力充沛觉悟提高 思想解放 阳光灿烂 心情舒畅 通俗易懂 我们学习 斗志昂扬 意志坚定 身心愉悦
学生举例(略)
6、介宾短语：介词和后边的宾语一起构成的短语，用来表示时间、方位、处所、对象等。
例如：在教室里 从海口来 在上面按了两下 往南边
对同学说
学生举例(略)
7、的字短语：由名词，代词，动词，或形容词等加“的”组成的短语。的字短语可以用来代替名词，相当于一个名词的功能。
例如： 八年级(6)班的 语 文老师的 大家的 勤奋刻苦的
打篮球的 在操场上锻炼的 在树底下纳凉的
通过对短语类型的学习，可以为今后学习“句子的成分”作准备，学生如果掌握了这个知识点，就能为今后学习划分句子成分打下坚实的基础。
短语的结构类型教案 3
教学目的：
1.掌握短语的概念和类型；
2.掌握并列短语的特征及注意的问题。
教学重点：
目的之“2”
教学方法：
讲练结合
教时：
1课时
教学过程：
一.导言：
在上学期的语法教学中，我们学习了词及词的种类，了解了词是语言中能够独立运用的'最小单位。那么词和词组合起来就构成了一种新的语言单位——短语（或词组）
二.讲授新课
并列短语。
由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短语。
例如：
①报纸杂志②老师和同学
③调查研究④唱歌和跳舞
⑤雄伟壮丽⑥光荣而艰巨
①、②两个名词构成，表示并列的几种事物；
③、④由两个动词构成，表示并列的几种动作行为；
⑤、⑥由两个形容词构成，表示事物并列的几种性状。
4.注意的问题：
使用并列短语，几项并列一定要恰当，否则就不能准确地表情达意。
改正下边几个例子中的并列短语中的并列不当的毛病：
（1）这个商店出售食品、水果和糕点。
改：这个商店出售水果和糕点等食品。
（2）晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。
改：晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等节目。
（3）参加这次活动的都是共青团员和中学生。
改：参加这次活动的都是共青团员，其中一部分是中学生。
三.做练习一、二。
四.布置作业：
即练习一、二。
后记：练习改错时要保持句子原意。
板书设计
并列短语
短语：词和词组合起来，构成短语。
短语的结构类型教案 4
一、教学目标
知识与技能：学生能够了解并识别现代汉语中常见的短语结构类型，包括并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语等，并能正确判断给定短语的类型。
过程与方法：通过多媒体教学和互动练习，采用启发式教学和讲练结合的方法，让学生在实践中掌握短语结构类型的判断技巧。
情感态度与价值观：培养学生对祖国语言文字的热爱和学习兴趣，提高语言理解和表达能力。
二、教学重点与难点
重点：短语结构常见类型及其判定。
难点：正确判断复杂短语的类型，理解短语内部的结构关系。
三、教学准备
多媒体课件（包含短语类型示例、图片、视频等）
练习题库（包含不同类型的短语判断题）
学生笔记本和笔
四、教学过程
（一）导入新课
教师活动：请一名学生描述今天的天气情况，并引导学生注意描述中使用的短语及其结构。
学生活动：积极发言，描述天气情况。
教师总结：根据学生的描述，归纳出其中的短语及其所属类型，引出本节课的主题——短语的结构类型。
（二）新知识学习
并列短语
结构特点：由两个或两个以上的`名词、动词或形容词并列组成，词与词之间是平等的联合关系，没有轻重主次之分。
示例：红花绿叶、大海蓝天（名词短语）；说说笑笑、唱歌跳舞（动词短语）；坚强勇敢、美丽漂亮（形容词短语）；我和他、这样那样（代词短语）；四面八方、千秋万代（数量短语）。
注意：有些并列短语不能前后颠倒位置，如时间顺序（春、夏、秋、冬）、大小顺序（省、市、县）等。
偏正短语
结构特点：由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成，其中名词、动词或形容词是中心语，修饰成分是定语或状语。
示例：三个同学（定+名）、非常美丽（状+形/动）、认真地写字（状+动）、坚定的信念（定+名）。
动宾短语
结构特点：动宾之间是支配与被支配的关系，宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。
示例：学画画、看电视、消灭敌人、放下包袱、骗取信任等。
后补短语
结构特点：由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用“得”字表示，补语不能回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”。
示例：看清楚、去一趟、拿起来、跑得快、冻得麻木等。
主谓短语
结构特点：表示陈述与被陈述的关系，主语可以回答谓语“谁”、“什么”，谓语可以回答主语“怎么样”。
示例：凳子坏了、态度和蔼、觉悟提高、阳光灿烂等。
（三）课堂练习
练习内容：提供一系列短语，让学生判断其类型并说明理由。
练习形式：个人思考、小组讨论、全班交流。
教师反馈：及时纠正学生的错误，表扬正确回答的学生，增强学生的学习信心。
（四）课堂总结
总结要点：回顾本节课所学的短语结构类型及其特点，强调判断短语类型的方法和技巧。
布置作业：要求学生课后收集并判断一定数量的短语类型，准备在下节课上进行分享和交流。
五、教学反思
在教学过程中，要注重学生的参与度和互动性，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。
要及时关注学生的学习情况，对于学习有困难的学生要给予更多的指导和帮助。
课后要认真反思教学过程中的得失，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。
短语的结构类型教案 5
一、教学目标
让学生了解现代汉语短语结构的常见类型。
帮助学生掌握各种短语结构类型的特点及其判断方法。
培养学生对短语结构的分析能力，提高学生对语言文字的理解和运用能力。
通过学习激发学生对祖国语言文字的学习兴趣。
二、教学重点和难点
重点：常见短语结构类型（并列短语、偏正短语、动宾短语、中补短语、主谓短语）及其判定。
难点：正确判断短语的结构类型。
三、教学方法
讲授法、举例法、练习法相结合，以启发为主，讲练结合。
四、教学过程
导入（3 分钟）
请一名学生描述教室中的一些物品或场景，教师从学生的描述中提取出相关短语，并引导学生思考这些短语的特点，从而导入新课。
新知识学习（30 分钟）
并列短语（8 分钟）
偏正短语（5 分钟）
动宾短语（5 分钟）
中补短语（3 分钟）
主谓短语（2 分钟）
举例说明并列短语的类型，包括名+名、动+动、形+形、代+代、数量+数量等。如“文化教育”“说说笑笑”“美丽漂亮”“我和他”“四面八方”。
强调并列短语一般前后可以互换位置，但有些有一定次序不能颠倒，如时间顺序、大小顺序、年龄顺序、逻辑顺序、语言习惯等，通过具体例子加深学生理解。
提醒学生注意并列短语一般词性相同，也有个别不同的情况，如“姐姐和我”。
让学生举例巩固。
讲解偏正短语的结构特点，前偏后正，“偏”修饰、限制“正”，包括定+名、状+形/动等形式，举例“三个同学”“非常美丽”“认真地写字”。
说明词与词之间用“的”或“地”，新语法可统一为“的”。
请学生举例。
教师举例，如“学画画”“看电视”“消灭敌人”等，让学生明确动宾短语的结构特点。
学生举例，教师指导纠正。
解释中补短语的结构，通过例子“跑得快”“走得急”“快乐得很”等，让学生了解动补短语和形补短语的特点，以及“得”是补语的标志。
举例说明主谓短语的结构形式，如名+动、名+形、代+动、代+形，以及特殊的'名词做谓语的情况，如“今天星期三”“他中等身材”。
并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词组合而成，词与词之间是并列关系，常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。如“红花绿叶”“唱歌跳舞”“坚强勇敢”等。
偏正短语：由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成，名词、动词或形容词是中心语，名词前头的修饰成分是定语，动词、形容词前头的修饰成分是状语。例如“美丽的花朵”“快速地奔跑”。
动宾短语：动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系，宾语是回答动词“谁”“什么”“哪儿”的。比如“看电视”“写作业”“打扫教室”。
中补短语（也叫后补短语）：由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用“得”字表示，起补充作用的成分是补语。补语不能回答动词“谁”“什么”“哪儿”。例如“跑得快”“红得发紫”“看清楚”。
主谓短语：陈述与被陈述的关系，主语可以回答谓语“谁”“什么”，谓语可以回答主语“怎么样”。例如“阳光灿烂”“心情愉快”“我喜欢”。
了解常见短语类型（7 分钟）
短语类型的判断（23 分钟）
课堂练习（12 分钟）
展示一些短语，让学生判断其结构类型，如“美丽校园”“热爱祖国”“跑得快”“十分热闹”“阳光明媚”“讨论问题”等。
可以进行小组竞赛，激发学生积极性，巩固所学知识。
内容回顾与总结（3 分钟）
指名学生回答短语结构的常见类型及其特点。
强调判断短语结构类型的关键要点。
布置作业（2 分钟）
课后布置一些短语，让学生判断其结构类型。
让学生在课外阅读中找出不同结构类型的短语，记录下来并分析。
五、教学反思
通过本教案的实施，学生对短语结构类型有了较为系统的认识和理解。在教学过程中，应注重引导学生通过实际例子来理解和掌握各种短语类型的特点，多让学生举例，加强互动，以提高他们的参与度和积极性。同时，课堂练习的设置要具有针对性和层次感，帮助学生逐步巩固所学知识。在总结部分，可以让学生更多地参与讨论和发言，加深他们对知识点的印象。根据学生的作业情况，及时了解他们对知识的掌握程度，以便在后续教学中进行有针对性的补充和强化。
【短语的结构类型教案】相关文章：
建筑结构加固技术的类型及特点论文10-10
古建筑木结构的破坏类型及加固方法的论文10-10
《偏斜结构》教案10-11
江苏城镇居民消费结构的区域特征与类型10-06
世界主要气候类型教案10-07
中班结构活动教案10-07
结构游戏桥教案10-08
桥的形状和结构教案10-08
书法取中结构教案10-11