《时间的计算》小学公开课教案设计

《时间的计算》小学公开课教案设计

　　教学内容

　　《时间的计算》

　　教学目标

　　1.会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的计算。

　　2.使学生能掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算。

　　3.学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。

　　重点难点

　　1.时间单位之间的简单换算。

　　2.计算经过时间的方法。

　　教学理念

　　1．用学生感兴趣的方式进行复习，巩固已有的知识，加深对时间单位的认识，发展时间观念。

　　2．通过一系列的巩固练习，做游戏，让学生运用到实际中去。

　　3.告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　教具准备

　　钟表

　　教学过程

　　一.猜谜游戏引入

　　1.语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

　　2.猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

　　（1）“矮子指的是什么”？“高个指的是什么”？

　　（2）走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多少？时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间是多少？

　　（3）1时等于多少分？1分等于多少秒？

　　3.演示拨钟，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：4时，7时20分，9时，5时50分等。

　　4.我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”

　　二.讲授新课

　　1教学例1：2时＝（）分

　　（1）教师：1时等于……？（学生答：1时＝60分）那2时呢？

　　（2）学生合作，自主探究。

　　（3）反馈。

　　（4）教师小结。1时是60分，2小时为120分。

　　（5）完成课本第62页的“做一做”中的第１题。

　　先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间换算的方法。

　　2.教学例2。

　　（1）引导学生观察主题图，获取图中的相关信息。

　　观察这幅主题图你了解什么？

　　（2）引导学生独立思考，合作交流。

　　分针从6走到9.走了3大格，是15分钟。

　　45-30=15，是15分钟。

　　你还有什么不同的想法吗？（鼓励学生想出更多的方法）

　　（3）练习。完成课本第62页的“做一做”中的第2题。

　　集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

　　(4)介绍北京时间(见课程资源)。

　　三.巩固练习

　　1.完成课本第63页的“练习十四”的第4题。

　　学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示，理解，教师给予适当的帮助。

　　2完成课本第64页的“练习十四”的第五题。

　　提问：晚点25分钟是什么意思？（比原定时间多走了25分钟）

　　3.完成课本第64页的“练习十四”的第6题。

　　4.事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。

　　四．全课总结

　　这节课我们学习了简单的时间换算和简单的时间经过的计算方法。希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间，合理地安排好自己的时间。

　　五．布置作业

　　选用课时作业设计。

　　板书设计

　　时间的计算

　　例1：2时=（120）分 例2：小时7小时30分离家7时45分到校，经过了（15）分。

　　ɑ.60+60=120分 ɑ.分针从6走到9，走了3大格是1分钟。

　　b．60×2 =120分 b.45-30=15,是15分钟。

　　教学反思

　　时分秒的认识倒还不难，但时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度，在教学经过时间的计算时，课本出现了数格子和列式计算的方法。从整堂课讲，基本达到到教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。

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