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仙人掌教案设计
教学目标
1. 学会本课生字新词。
2. 快速阅读课文，了解课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强的。学会赞赏和学习在艰苦环境中顽强生存和默默奉献的精神。
3. 分类的说明方法以及过渡段的作用。
教学准备
1. 学生：课前去寻找仙人掌，认真观察。
2. 搜集关于仙人掌的各种资料、图片。
教材简析
课文一开头就生动地描绘了烈日的炙烤、恼人的炎热、难耐的干渴，把我们带入了酷热干旱的沙漠之中，这就是仙人掌的生存环境。作者提出这样一个问题：在这灼热的沙漠之中，仙人掌却傲然存活。它这么顽强的生命力是怎样赢得的呢？课文接着从仙人掌的自身结构和生活方式两个方面向我们作了比较详细的介绍。
通过对仙人掌独特的根、茎、叶结构功能的介绍，使我们了解到，仙人掌有着令人惊叹的顽强的生命力。
作者不仅高度赞扬了仙人掌顽强的生命力，同时，还告诉我们仙人掌的许多用途。它能防止水土流失，能供人观赏，能作食物、饲料，能做染料、燃料，还能做建筑材料。这些介绍大大丰富了我们的见识，开阔了我们的眼界。
在这两个部分之间，作者用了一个过渡段来承上启下，说明仙人掌是一个只讲奉献不讲索取的典范。这在写作上也很值得我们借鉴。
这篇文章的最后一段，作者拿它和其他树木花草做比较，赞扬它能适应艰苦环境而生存，具有坚忍顽强和默默奉献的精神。并且把这种精神上升为一种独特的美丽。这就是作者写这篇文章的目的，揭示了文章的中心思想。这也是这篇文章的人文内涵，需要我们在教学中好好体味，认真落实。
教学过程：
一、 引入揭题
同学们，今天我从遥远的地方给大家带来一份神秘的礼物，同学们想不想看看？
出示仙人掌图片：这是什么？对，仙人掌同学们大都见过，不过要想更全面地了解它，我们还要认真学习课文《仙人掌》。
板书课题，齐读。
二、 检查预习
课前，我们已经预习了课文，请同学们读读下面词语。
1、出示：
烈日炙烤 灼目 炎热 灼热 炎热干燥 酷热干旱
2、指名读词语，其他同学想想这些词语有什么特点，你发现了什么？
把词语放回文中读读。（齐读第一段）从这段中你感受到了什么？
过渡：仙人掌能在酷热难耐的沙漠中顽强生存，靠的是什么呢？仙人掌又有什么值得作者青睐的呢？
三、指名分段读课文，了解特点。
1、听读要求：
认真听读课文，了解课文是从哪两方面来写仙人掌的，用简单的话概括这两方面的主要内容。
2、指名说。
3、课文中有一段话概括了这两个方面，谁能找出来？
指名说。
出示第六段，齐读。
四、那么，课文的哪些段落讲了仙人掌顽强的生命力？哪些段落又介绍了它的广泛用途呢？指名说。
好，我们首先来学习第一方面。
出示：
学习方式：四人小组合作。
学习要求：先在小组内自由读课文2——5段，然后交流：①这部分是从哪几个方面介绍了仙人掌生命力顽强的原因？②作者主要采用了什么说明方法？
合作学习；汇报交流。
下面我们用同样的方法自学第二方面。
出示自学提示：
自由读这部分课文，了解仙人掌有哪些用途，举例说明；说说在这部分主要采用了什么说明方法。
自学；汇报交流。
学完了这两个部分，我们来看看，作者怎样把这两部分紧密地联系起来了？（体会过渡段的作用。）
对，过渡段就像桥梁和纽带，使上下文衔接得很自然。我们在阅读中要注意过渡段，在习作中可以学写过渡段。
五、总结全文，体会感情：
作者先向我们讲了仙人掌顽强的生命力，又向我们介绍了仙人掌广泛的用途，这就是分类说明的方法，我们在写说明文时也可以采用这种说明方法。仙人掌如此顽强，如此有用，作者是怀着怎样的感情在写这种植物的呢？请同学们齐读第十段。
读后说说你从这段中体会到了什么。
你是从哪儿体会到的？有感情地朗读有关句子。
（提示：抓住关键词语、句子，联系生活实际，领会思想感情。）
作者说仙人掌“有一种独特的美丽”？你是怎样理解的？你还知道哪些植物也有这种“独特的美丽”？
作者在这里单单是在赞美仙人掌吗？
五、 总结全文，升华感情
仙人掌虽然貌不惊人，却有着可贵的精神。作者用文章赞美它，老师则写了一首诗来歌颂他。
出示：
仙人掌礼赞
头顶着如火的骄阳，
仍挺着不屈的脊梁。
仙人掌，我大声把你歌唱，
你的生命是多么顽强！
你满身是刺其貌不扬，
果汁却似玉露琼浆。
仙人掌，我大声把你歌唱，
你内在的魅力胜过佳酿！
你品种繁多用途极广，
工业农业都用得上。
仙人掌，我大声把你歌唱，
你默默奉献不事张扬！
啊，朴实无华坚忍顽强的仙人掌，
啊，只讲奉献不讲索取的仙人掌，
你是我们做人的榜样，
我衷心地把你歌唱，把你颂扬！
师读诗，学生体会情感。
学生读诗，升华情感。
六、 作业
作者用文章描写仙人掌，老师用诗歌礼赞仙人掌，同学们想用什么方法表达你对仙人掌的感情呢？一段话，一首歌，一幅画，都可以。同学们试试吧！学生用喜欢的方式表达，当堂展示交流。
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