《小车的运动》的物理教案

关于《小车的运动》的物理教案

　　教学目标：

　　1、激发学生的好奇心，培养学生提出问题、动手操作的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。

　　2、体验证据对于科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识。

　　3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，。

　　教学准备：

　　玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球

　　"我们的表现"表格、推力和拉力在生活中应用的录像或课件

　　教学过程：

　　一、提出问题

　　（1）组织游戏：

　　老师组织学生做游戏：让同学甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。

　　师生交流游戏规则。

　　（2）交流反思：

　　谈话：你在游戏中发现了什么？

　　学生：使劲儿地推他拉他都能使他离开。

　　谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。

　　（3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。

　　（4）提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其它静止的物体也运动起来？

　　二、猜想假想

　　（1）小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态及物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师应以鼓励性的语言，引导者的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加的有效。

　　全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组的讨论结果介绍给大家？

　　（2）探究推力和拉力都是力

　　谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。

　　三、制定方案

　　（1）推力和拉力是有大小的。

　　教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有关系呢？我们不妨预测一下。

　　教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。

　　设计探究思路：

　　教师可以引导学生把钩码当成小车的拉力，改变小车所挂钩码的数量，可以改变小车受到不同的拉力。

　　（2）拉力和推力是有方向的

　　引出活动内容：

　　教师谈话：我们现在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面咱们做个小游戏看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。

　　学生制定游戏规则。学生活动，教师巡视：教师交待"这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记录下来。"

　　四、实施探究

　　（1）"比一比谁的力气大"

　　谈话：拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，它们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，下面咱们来做个"比一比谁的力气大"的游戏。

　　学生分两组进行"拔河比赛"。

　　同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？

　　学生汇报交流，汇报时尽量让学生把他们的发现都讲出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推力、拉力之间的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。

　　五、展示交流

　　教师提出以下几个评价主题

　　认为哪个小组的发现最多？

　　认为哪个小组合作得最好？为什么？

　　这节课你有哪些发现？

　　学生对自己进行评价。

　　六、拓展创新

　　讲述：力就在我们的身边，除这节课我们接触到的推力和拉力外，还有哪些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上，它会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个"震惊世界"的超大秘密！

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