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《我很重要》语文教案

时间:2022-11-08 11:25:18 毅霖 教案 我要投稿
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《我很重要》语文教案(通用5篇)

  作为一位杰出的老师,时常需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的《我很重要》语文教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《我很重要》语文教案(通用5篇)

  《我很重要》语文教案 篇1

  教学目标:

  1、了解并掌握本文“欲扬先抑”“入情入理”的写法。

  2、体味文章富含哲理的语言,联系生活实际深入感悟作者深邃的思想。

  3、拓宽学生知识、情感领域,教育他们热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。

  教学重点与难点

  体味文章富含哲理的语言,把握课文深邃的思想。

  教育学生热爱生命、欣赏生命、努力实现生命的价值。

  教学设想:

  1、课文比较简单,语言朴实,学生容易理解,所以采用分组学习的方法,让学生自主探究和合作学习,教师作一般性的引导。

  2、课时安排:一课时。

  3、教学手段:多媒体。

  教学过程安排:

  第一块:整体感知与结构梳理

  教学步骤教师活动学生活动。

  1、利用名言,导入课题思考、归纳。

  2、介绍作者及作品的基本情况交流、识记。

  3、整体感知:

  从文章整体上感知作品主旨及结构:

  ⑴、你认为作者要告诉我们什么道理;

  ⑵、作者在本文中的思路是什么?理解、发言。

  第二块:思考质疑与阅读鉴赏

  教学步骤教师活动学生活动。

  1、思考质疑小组讨论完成以下问题:

  ①文章题目为“我很重要”,为什么开篇写“我不重要”?

  ②作者从哪些方面说明“我很重要”?

  ③意识到“我很重要”对我们有什么帮助?

  ④“我很重要”能不能改成“我最重要”,为什么?讨论、交流、思考、自由发言。

  2、品读鉴赏认真品读文章,思考以下问题:

  ⑴、认真品读课文,找出自己最喜欢的句子。

  ⑵、前面论述“我很重要”的六个依据,最能引起你心灵上共鸣的.是哪一部分?

  ⑶、播放视频《邝丹的秘密》节选,加深学生对亲情的认识,强化自己对生命的责任。欣赏、讨论、自由发言。

  3、拓展提高畅所欲言,对以下讨论题大胆发表自己的看法及认识:

  ⑴、生命是那么的重要,实际生活中却总有那么多的人选择舍弃:如顾城、三毛、川端康成、茨威格;如陈宝莲、张国荣,甚至如董存瑞、黄继光……

  你是如何看待这些行为的?

  ⑵、总结性发言:全班齐读《钢铁是怎样炼成的》一书中有关生命的名言,引导学生明白“生命是可贵的,但实际生活中还有比生命更可贵的东西”这一道理。思辩、提高、发言。

  第三块:作业布置:

  1、用一两种修辞手法描述一种感情(快乐、幸福、迷茫、痛苦……)

  2、请课外收集一些关于“重视自我”的名人名言。

  3、再读课文并参考阅读李炳青的《你真有那么重要吗?》一文,以“我是否重要”为话题,写一篇600左右的短文。

  《我很重要》语文教案 篇2

  教学目标:

  1、学会正确认识自己的价值。

  2、学习本文入情入理的写法。

  3、掌握比喻修辞手法和对比这一表现手法。

  教学重点:

  学习本文入情入理的写法。

  教学难点:

  学习本文的写作手法。

  教具方法讲授式、谈话式、讨论式等综合运用。多媒体

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课我们先一起来探讨一个十分重要,而大家可能平日里又很少思考的话题:我生命中最重要的人是谁?(理由)提问:有没有人认为最重要的人是自己的?能说说理由吗?人的一生中最重要的人不一定是自己,但自己确实也很重要。正确认识自我,首先要认识到“我很重要”,下面就让我们一起来看看当代女作家毕淑敏是怎么说的。

  二、预习检测1、2

  三、整体感知1、提问:作者认为“我很重要”,文章是从哪几方面进行具体阐述的?请快速阅读课文,疏理文章,抓住关键性句子,划出文章写“我很重要”的句子。提出问题:我们——简明扼要地说,就是每一个单独的“我”——

  教学过程

  1、到底重要还是不重要?

  ①面对这无法承载的亲情,我们还敢说我不重要吗?——父母

  ②面对相濡以沫的同道,我们忍心说我不重要吗?——伴侣

  ③面对后代,我们有胆量说我不重要吗?——孩子

  ④面对这般友情,我们还好意思说我不重要吗?——朋友

  ⑤我对于我的工作我的事业,是不可或缺的主宰。我很重要。—事业面对大自然的鬼斧神工,我们还有权利和资格说我不重要吗?生长——人类进化中重要的一环——生命诞生的偶然性

  ⑥每个人都是万物之灵;

  ⑦每个人都是人类不断进化的成果;

  ⑧每个人的出生都是大自然的鬼斧神工;

  2、提问:人们断定自己是否重要的角度是什么?作者是如何认为的?明确:人们常常从成就事业的角度,断定我们是否重要。作者认为:“重要并不是伟大的同义词,它是心灵对生命的允诺。”“只要我们在时刻努力着,为光明在奋斗着,我们就是无比重要地生活着。”

  3、提问:为什么“当我说出‘我很重要’这句话的时候,颈项后面掠过一阵战栗。”?因为:我们从小受到的教育都是——“我不重要”。开始用排比句式连续地说“我不重要”。时代背景:改革开放以前,社会不重视个体;随着改革开放的`深入和时代的进步,个体才得到重视,现在国家正式提出“以人为本”的口号。这里是破旧立新。

  4、提问:正是由于所受的教育和传统的价值观念使然,作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”,其中经历了一个怎样的思想过程?这一过程变化的原因是什么?明确:

  ①对自己小声说——不习惯(但是我说了)

  ②声音放大一点说——激动(我这样说了)

  ③大声对世界宣布——勇敢(我终于说了)

  ④昂头响亮地宣布——骄傲(我坦然说了)

  变化原因:作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。

  四、合作探究

  1、提问:题目是“我很重要”,作者为什么从“我不重要”说起?运用了什么手法?

  (1)立意新颖深刻

  教学过程

  一直以来,我们的价值观念都是强调他人他物的重要,否定自我的;重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意,充分肯定了自我的重要,这样的立意是新颖的。说它深刻,就是它的这种对自我的发现与肯定,反映的是一种对生命的重视,是对人的一种发现,是人的价值的一种回归。

  (2)开始运用排比句式连续地说“我不重要”,跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比,这是欲扬先抑的手法。

  2、提问:把文章标题“我很重要”换成“我最重要”行不行?明确:不行。“我最重要”就是“以我为中心”,一切从“我”出发;是极端个人主义,事事处处把个人的利益放在第一位。“我很重要”是说要充分了解生命的价值,要珍惜生命,热爱生命,体现生命的意义(主题)。

  五、课堂练习第二课时一、揣摩语言提问:你最喜欢课文中的那些句子?说说你的理由,再有感情地朗读。提示:语言优美,新鲜,丰富,饱含激情,善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞。

  重点分析:

  ①我对于我的工作我的事业,是不可或缺的主宰。我的独出心裁的创意,像鸽群一般在天空翱翔,只有我才捉得住它们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上,等待着我把它用金线串起。我的意志向前延伸,直到地平线消失的远方……——比喻、夸张课堂练习:全体学生齐读28段。(巩固练习6)

  ②作为一名普通士兵,与辉煌的胜利相比,我不重要。作为一个单薄的个体,与浑厚的集体相比,我不重要。作为一位奉献型的女性,与整个家庭相比,我不重要。

  教学过程

  作为随处可见的人的一分子,与宝贵的物质相比,我们不重要。——排比

  ③我们的头颅就是一部历史,无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶,不单属于自身,更属于土地。人类的精神之火,是连绵不断的链条,作为精致的一环,我们否认了自身的重要,就是推卸了一种神圣的承诺。——比喻

  ④我们的生命,端坐于概率垒就的金字塔的顶端。面对大自然的鬼斧神工,我们还有权利和资格说我不重要吗?——比喻、反问

  ⑤假如我们先他们而去,他们的白发会从日出垂到日暮,他们的泪水会使太平洋为之涨潮。夸张

  ⑥相交多年的密友,就如同沙漠中的古陶,摔碎一件就少一件,再也找不到一模一样的成品。面对这般友情,我们还好意思说我不重要吗?——比喻、反问

  二、知识点拨:

  比喻:

  1、比喻即打比方。例:池塘像一面镜子。其中“池塘”叫本体,“镜子”叫喻体,“像”叫比喻词。本体、喻体、比喻词三者构成了一个结构完整的比喻。

  2、它的特点和作用:比喻中所涉及的两个事物在本质上是完全不同类的。它是利用这一事物与另一事物之间的相似点,用另一事物来形容说明这一事物的,并通过这种形容说明,变抽象为具体,变深奥为通俗,使语言表达形象生动给人以活生生的印象。

  3、比喻的分类:明喻、暗喻、借喻。明喻和暗喻都有本体、喻体、比喻词。区别在于:比喻词不同;明喻用“如、像、似、仿佛、好像、像----一样”之类的词,暗喻用“是、为、

  教学过程成为、变成、化作”之类的词。例:她的眼泪立刻化作倾盆大雨,滔滔而下。借喻:只有喻体,没有本体和比喻词。例:蓬头、赤脚,一群还没有睡醒的猪猡从楼梯上冲了下来。(夏衍《包身工》)第8段,“我是由无数日月草木山川的精华汇聚而成的”,莎士比亚名剧《哈姆雷特》中写道:“人是一件多么了不起的杰作,多么高贵的理性,多么伟大的力量,多么优美的仪表,多么文雅的举动!------宇宙的精华,万物的灵长!”第15段,“概率垒就的金字塔”是说我们生命的诞生“充满了人所不能把握的偶然性”“我们每一个个体,都是机遇的产物”。

  三、布置作业

  作业

  1、评析漫画《不合作》,写一篇小作文。(见第二页)

  2、抄写生字词,并抄下你最喜欢的句子。

  3、利用图书馆或网络,收集整理你喜欢的与正确认识自我相关的成语、格言、警句、座右铭(十句以上)或名篇名段,编制成小册子。

  4、预习第三课。

  《我很重要》语文教案 篇3

  一、教学目标

  知识与能力:把握文章结构,能说出文章各层次的主要意思。学习文章欲扬先抑的写法,领会其好处。分析精美字词,辨析文中近义词。

  过程与方法:体会、感受和深入感悟作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊,转变学生认识世界的视角。培养学生认识自我的`价值,自尊、自信,教育他们热爱生命、实现生命的价值。

  情感态度价值观:品味文章句子,感受本文散文化的语言魅力,学习本文结构美、哲理美、修辞美。

  二、重难点

  把握文章结构、品味优美句子。培养学生热爱生活、积极向上的价值观。

  三、教学课时

  2课时

  四、预习

  ①互动学习小组共同查找作家毕淑敏的详细资料,上课时请优秀小组做汇报。

  ②阅读全文,圈出文章重点句子、字词。

  五、教学过程

  第一课时

  1、新课导入

  请同学思考一个问题:我很重要吗?

  方案1:根据全班同学的初步发言表现,老师将全班同学分为正反两组,展开课堂辩论,正方认为“我很重要”,反方认为“我不重要”。老师担任辩论主持人,学生举手发言。最后,老师对辩论赛结果进行总结。(8分钟)方案2:同学们,在大家十多年的学习生涯中,相信已经接触到了不少关于个人价值的教育,我们来比较一下这几句关于个人价值的名言:

  ①吾在天地之间,犹小石小木之在大山也。——庄子

  ②寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。——苏轼

  ③如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

  上述名言的共同特点都是在强调谦虚,认为自己是渺小的,微不足道的。

  《我很重要》语文教案 篇4

  学习目标

  1、知识与技能:感受本文散文化的语言魅力,学习本文欲扬先抑等多种写作技巧的运用;

  2、情感、态度、价值观:体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊,认识自我的价值,学会尊重生命,珍惜生命。

  第一课时

  教学步骤

  (一)导入:同学们,在大家十多年的学习生涯中,相信已经接触到了不少的关于个人价值的教育,比如像雷锋同志的名言“做一颗平凡的螺丝钉”、毛泽东同志所说的“集体的利益高于一切”等等之类,已是不胜枚举了。

  我为大家摘抄下了其中具有一定代表意义的三位名家之言:(ppt展示)

  1、如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

  2、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗

  3、老是把自己当珍珠,就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧!让众人把你踩成路。——鲁藜《泥土》(短诗)

  【提问】这三人之言有何共同之处?

  1、谦虚的处世态度;

  2、面对大众,个体的价值是微不足道的。

  诚然,这是一种值得称赞的为人态度,也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。例如,我们形容一个人是君子,通常都以什么词来形容?(谦谦君子)。可见,谦虚是种美德。这是从一个角度来看问题。换个角度看,如果谦虚成为了一种习惯,我们不论做什么事,说什么话,都以谦虚为前提,那将会是怎样的结果?所以,在某些时候,我们必须勇敢的说“我很重要”。可能我现在在说这话时,有人心里已经在偷笑了,他可能会说“老师,我一直认为我是很重要的”,那么,我们就来看看,这种年少轻狂的“我很重要”和我们今天要学的毕淑敏的“我很重要”是否有所共鸣呢?

  (二)知人论世——走近作者

  毕淑敏,女,祖籍山东,1952年生于新疆,长于北京。国家一级作家,内科主治医师,心理医生。十七岁赴西藏当兵,在高原边防部队服役十一年,任卫生员、军医。后转业回北京,在北师大获得文学硕士学位,读完心理学博士课程。从事医学工作二十年后,开始专业写作。王蒙称她为“文学的白衣天使”

  (三)积累下列词语

  星辰黯然推卸回溯打搅怅然雾霭瞳孔混淆肋骨裸露(1ù)淳厚骤然疏漏微蹙(cù)揿(qìn)骤然翱翔

  鬼斧神工苍翠欲滴生死攸关相濡以沫万劫不复

  (四)自主学习

  1、请同学们初读课文。你读出了什么?

  明确:读完课文,我们看到作者想要表达的观点是:我很重要。

  2、再读课文,给文章划分层次:

  明确:文章脉络:我重要吗——我很重要——宣布重要第一部分:开头至“到底重要还是不重要?”

  第二部分:“我是由无数星辰”至“地平线消失的远方”;第三部分:“没有人能替代我”至最后。

  思考探究

  ①分析作者写作的缘起。

  明确:让每个人认识到自己的价值。珍惜生命,尊重生命,关爱生命。

  ②明确为什么“我很重要”(8点理由)因为我是自然界的精华汇聚而成的(自然)因为我不可以推卸历史神圣的承诺(历史)因为我们每一个个体,都是机遇的产物(机遇)

  因为我面对着无法承载的亲情(对父母)因为我面对着无法承载的爱情(对伴侣)因为我面对着无法承载的亲情(对孩子)因为我面对着无法承载的友情(对朋友)因为我是事业不可或缺的主宰(对事业)

  (五)反馈评价

  思考1:“我”究竟重要在哪里?重要的内核是什么?

  提示:重要性就体现在——承担起责任,对自己负责,对他人负责。

  明确:(1)生命是珍贵的,所以要珍爱生命。(2)要为他人为社会承担着责任。思考2:结合中国传统文化背景,想一想为什么人们习惯于说“我不重要”?提示:在为人处世方面,中国人与西方人的最大不同之处在哪里?大家的英语学得应该都不错吧。有谁告诉我,当面对别人的赞扬或赞美时,西方人的反应是什么?那我们中国人最常说的又是什么?(设想答案:西方人回答:Thankyou,而中国人常说“哪里哪里,我也不好的啦。”)

  中西文化的差异。因为,我们的思维模式习惯于将自我融入于整个集体之中。表现在人与社会的关系中便强调自我的“不重要”,在我们的潜意识中,因为人的渺小的形体,便必然要从属于伟岸的自然和广阔的社会。也由此,我们可以明白,为什么我们的个性远不如西方民族那样张扬。

  作业

  布置学生思考:

  作者开篇为什么要写“我不重要”呢?“我不重要”→“我很重要”,这样安排有什么用意呢?找一找,在这篇课文中主要运用了哪几种修辞手法?在文中把它们找出来,并说说各自的表达效果。

  自然人

  社会人

  社会人

  第二课时

  (六)合作探究(艺术特色分析)

  本文的作者是一位非常善于驾驭文字、调动读者阅读情感的作家。在这篇课文中,我们不难感受到作者雅致但又充满哲理的的语言风格,更深深佩服于作者竟能将“我很重要”这样一个容易陷入论辨和说教的命题,诠释、发挥地如此富有灵性和人情味。下面大家探讨一下作者是如何实现这样一种表达效果的。

  1、作者开篇为什么要写“我不重要”呢?“我不重要”→“我很重要”,这样安排有什么用意呢?明确;这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比,令读者在感情上形成巨大的对比冲击,从而凸现出作者“我很重要”观点的理直气壮。“文似看山不喜平”,如果作者将“我很重要”这句话放在文章开头就喊出来,整篇文章也就一览无余,索然寡味了。

  2、找一找,在这篇课文中主要运用了哪几种修辞手法?在文中把它们找出来,并说说各自的表达效果。(引导学生回忆以及明确各修辞手法的使用意义)【讨论、明确】

  反复:“我很重要”——不断地强化主题,并一次次地撞击读者的心灵,使读者在情感上与作者达成某种共鸣。

  排比:“作为一名普通的`士兵,与辉煌的胜利相比,我不重要。作为一个单薄的个体,与浑厚的集体相比,我不重要。作为一位奉献型的女性,与整个家庭相比,我不重要。”——一系列的对比中,强化“我不重要”这一现象的普遍性,给阅读者在心理上形成一种压抑的情绪,为下文论证“我很重要”作了铺垫。

  反问:“平日里,我们还要珍惜一粒米,一叶菜,难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵,掉以丝毫的轻心吗?”;

  “面对大自然制约鬼斧神工,我们还有权利和资格说我不重要吗?”;

  “面对这无法承载的亲情,我们还敢说我不重要吗?”

  “面对相濡以沫的同道,我们忍心说我不重要吗?”以反问的语气,表达是一种肯定的态度。

  夸张:“假如我们先他们而去,他们的白发会从日出垂到日暮,他们的泪水会使太平洋为之涨潮”——以夸张的意向表现“我”在父母眼中具有的重要意义。

  比喻:“我们的头颅就是一部历史,无数祖先进步的痕迹存储于脑海深处。我们是一株亿万斯年老树干上最新萌芽的绿叶”

  “失去了丈夫的女人,就是齐斩斩折断的琴弦,每一根都在雨夜长久地自鸣”

  “相交多年的密友,就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件,再也找不到一模一样的成品”——以形象生动的意象来表现“我”的重要价值。

  (七)分层训练(思考与练习)

  不论你们现在是孩子,还是以后会为人父母,或是面对知己朋友,或是面对自己的事业,你们都要有这样的意识——“我很重要”。但这也并不是说你们可以肆无忌惮、为所欲为。相反,我们更加要对自己的言行加强约束,因为“我很重要”这句话背负着的更多的是一种“责任意识”。与人类相比较,个人虽微小,但一个人的生活态度仍然会影响很多人的命运。

  下面我们来看一则故事:

  (ppt)20xx年10月29日,笔者一天之内惊闻两起青少年自杀的消息,涉及孩童5人。一起发生在湖南常德,一名13岁的男孩儿在自家上吊自杀,遗书上写明不堪忍受学校的恶劣伙食;一起发生在广东的梅州,两名女孩儿因同学嘲笑无法释怀服毒自杀,两名朋友甘愿“陪葬”(四名女孩已经脱离危险)。联系以往媒体报道的青少年自杀

  现象,笔者以为,青少年心里健康教育必须引起全社会的高度重视。(摘自中新网)学完课文,大家对此事有何看法呢?

  【明确】这是一种忽视个体存在的价值和意义、轻视个体生命重要性的行为,是不理智不应该的行为。更是一种不负责任的行为。可借鉴课文同样从三个方面谈“自杀”对他们的家人、朋友、自己的前途造成的无法挽回的严重影响。总结:

  作为孩子,我们是父母生命的组成和延续,父母给予我们情的倾注和爱的奉献,我们的身上,聚满了亲人关注的目光。

  作为父母,我们是孩子遮风避雨的大伞,是温暖他们幼小心灵的太阳(爱的传递)。我很重要,不只为父母,还为了孩子;不只为爱的接受,还为了爱的付出。

  作为朋友,我们是他们不可或缺的知音,“有福同享,有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈,才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。

  对于事业,我们应该是自己的主宰,有自己的主见,而不应“人云亦云”,迷失自我,丧失自信,缺乏创新。正如作者自己所说:我们把自己的头脑,变成了他人思想汽车驰骋的高速公路,却不能给自己的思维,留下一条羊肠小道;我们把世界万物保管得很好,却弄丢了开启自己的钥匙。结束语:

  其实每个人的生命,不过是从出生到死亡的过程,但这一过程有着不同的量和质。生命中不会永远快乐,也不会永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然让人兴奋,痛苦同样美丽。因此,让我们都来关爱生命,关注周围“爱你的”和“你爱的”人群吧!

  附:分层训练(思考与练习)作业情况

  一、存在问题

  1、评论或是看法严重脱离材料

  2、错别字问题——“的”、“得”、“地”的使用;语言规范的问题(多用网络语言);其他错别字3、评论缺乏独到、鲜明的观点

  二、习作指导

  1、让学生了解什么叫时评

  2、了解时评的特征——应时而作;据实而评;评理而论

  3、明确写作要求

  ①确定鲜明独到的观点(题目)

  ②搜集典型有力的论据(多数学生缺乏)

  ③运用严密的语言

  《我很重要》语文教案 篇5

  【教学目标】

  (一)知识教学点

  1、体会本文的结构美,学习引出观点的不同方法。

  2、体会本文的语言美,了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。

  (二)德育渗透点

  1、引导学生克服“自贬”的弱点,建立自信心。

  2、使学生明白认识自我的一个重要途径就是认识自己的优点。

  (三)能力训练点

  体会演讲的技巧。

  【教学重点】

  1、品味文中富有表现力的语言,领悟作品内涵,并能做出自己的评价。

  2、能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

  【教学难点】

  将学生的欣赏感知、交流表达和质疑创新有机结合起来,并适时深入引导。

  【教学方法】

  质疑点拨

  【教学过程】

  (一)、导入新课

  通常,我们形容一个人异想天开,想得到自己能力以外的东西,会用一个短语来形容——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。可如今,癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。

  癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书,是因为它认识到了自己的可爱之处,认识到了自己的独一无二。它的这一举动,改变了几个世纪以来人们的世俗观念,它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。

  (二)、进入新课

  上一节课,我们提到了“认识自我”的一个很有效的方式就是对于“意志力”的理解;其实,“认识自我”还有更重要的一项就是——

  1、克服人类最大的弱点

  人类最大的弱点就是自贬,即廉价出卖自己。所以,我们要重视自己,不断地对自己说“我很重要”。

  【讨论】作者毕淑敏是如何证明“我很重要”的?

  (经过小组讨论后,学生基本可以归纳出以下几个方面。)

  ①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。(因为我是自然界的精华汇聚而成的)

  ②“我”是人类精神文化之火的承传者,负有不可推卸的神圣承诺。

  (因为我们不可以推卸历史神圣的承诺)

  ③“我”是大自然鬼斧神工的杰作,是机遇的产物。(因为我们每一个个体,都是机遇的产物)

  总结:①②③是从“自然人”的角度来进行“理的诠释”,证明我很重要。(适当板书)

  ④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。(因为我们面对着无法承载的亲情)

  ⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。(因为我们面对着无法承载的爱情)

  对于夫妇,“失去了妻子的男人,胸口就缺少了生死攸关的肋骨”,“失去了丈夫的女人,就是齐斩斩折断的琴弦”。

  ⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。(同④)

  ⑦“我”是朋友不可填补的情感空间。(因为我们面对着无法承载的友情)

  作为朋友,我们是他们不可或缺的知音,“有福同享,有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈,才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。

  总结:④⑤⑥⑦是从“社会人”的角度来进行“情的演绎”,证明我很重要。(适当板书)

  ⑧“我”是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。(因为我对于我的工作事业是不可或缺的主宰)

  总结:最后这个依据是从个人的价值方面来阐述,证明我很重要的。

  送给学生一句话:要正确全面地认识自己,绝不要看轻自己。

  2、【合作探究】:本文的题目是“我很重要”,可文章为什么要以连续的“我不重要”开头?这样安排有什么好处?

  文章一开始却用排比句式连续地说“我不重要”,强调一种普遍的观点(这种立意新颖深刻:一直以来,我们的价值观念都是强调他人他物的重要,否定自我的;重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意,充分肯定了自我的重要,这样的立意是新颖的。说它深刻,就是它的这种对自我的发现与肯定,反映的是一种对生命的重视,是对人的一种发现,是人的价值的一种回归);同时这样做也是为了铺垫下文,构成对比,从而突出“我很重要”,也就是说为下文提出和探索“我很重要”的命题做好蓄势。这是欲扬先抑的手法。明明知道人们总是说“我不重要”,但我偏偏要说“我很重要”!这有什么好处呢?——更强调作者“我很重要”的观点,对不对?

  法国作家辛涅科尔说:“对于宇宙,我微不足道;可是,对于我自己,我就是一切。”这个观点跟毕淑敏的观点应该是一致的。

  3、【研讨】正是由于所受的教育和传统的价值观念使然,作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”,其中经历了一个怎样的思想过程?(从小心尝试到充分肯定自我)这一过程变化的原因是什么?

  请学生朗诵文章的从“我很重要。我对自己小声说”到结尾这一部分。

  明确:

  ①对自己小声说——不习惯(但是我说了)

  ②声音放大一点说——激动(我这样说了)

  ③大声对世界宣布——勇敢(我终于说了)

  ④昂头响亮地宣布——骄傲(我坦然说了)

  变化原因:作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。

  4、我们徜徉在优美的文字长河中,是太深太深的关爱与真诚使我们感动;是太多太多的努力与奋斗使我们自信;是太重太重的责任与依靠使我们觉得自身的重要,“我很重要”将奏响我们生命的主旋律,我们要去真正的实现人生的价值。现在就让我们再一次用心来感受毕淑敏那才华四溢,真情四溢,真知四溢的文字。请大家用很骄傲的口气来朗读35自然段至文章结束这个部分的内容。

  (学生读得很有气势,读完之后,全班同学情不自禁地鼓掌)

  大家读得很好!那么,读完了这篇文章之后,你受到哪些启迪呢?——每一个生命个体,都应该理直气壮地喊出:我很重要!

  是呀,我很重要!莎士比亚的名剧《哈姆雷特》中写道:“人是一件多么了不起的杰作,多么高贵的.理性,多么伟大的力量,多么优美的仪表,多么文雅的举动!……宇宙的精华,万物的灵长!”从莎翁的这些话中,我们可以看出,莎翁也强调人是多么的重要!

  【思考探究之一】但,在我们的身边,有一些人却认为“我很重要”就是“以我为中心”,一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗?你如何看待“我很重要”这个问题?(析:从个性化阅读的角度提出问题。学生可就此展开一场小小的辩论。)

  提示:两种观点的立足点和出发点完全不同。本文的“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的,是“对心灵的允诺”,而题目中举到的生活中一些人的“我很重要”则完全是以个人的利害得失为出发点的,一切从“我”出发,这些人只关心自己,只注重自己的利害得失,而从不关心别人。这种“我很重要”是不利于个性健康成长的,也是不利于社会发展的。每个人都是社会这个躯体身上的一个细胞,我们虽然强调自己重要,但是我们不能唯我独尊,那些过分强调自我的价值和意义、将个人凌驾于他人和社会之上的人,他的路将越走越窄!(学生点头)所以,我们要自信,但不能自负,在社会上,我们既要重视自己的价值,也要善于与别人交往、合作,要不然,就会出现和漫画《不合作》一样的结局。

  (指导学生看课本前面的漫画《不合作》并作简单介绍:《不合作》是毛铭三的漫画。剪刀必须是锋利的才能发挥其“剪”的作用。但是,两刃即使锋利,不“交锋”合作的态度必然导致剪刀作用的丧失。

  小结:

  ①剪刀的两刃都要锋利。

  ②两刃要“交锋”。也就是平时说的“兄弟同心,其利断金”、“团结就是力量”。

  【思考探究之二】强调“我很重要”与“我最重要”甚至“唯我独尊”是否相同,为什么?

  明确:它们是不同的。“我很重要”强调的是自我意识的发现,自我能力的肯定,将每个人都视为独特的、不可复制的、无法置换的个体,你就是你的唯一,对自己如此,对亲人如此,对朋友如此,对自然宇宙等来说亦是如此。只有首先肯定自我,承认个体的不同,才能重视自我,进而由无数自我构成一个“大我”。而“我最重要”或“唯我独尊”过分强调自我的价值和意义,将个人凌驾于他人社会之上,这正是对人类整体意识的否定,最终使得“尊重自我”成为一句空话。

  5、【联系实际,展开辩论】

  “我”重不重要,是要在现实生活中用心感悟的。孟子老先生说过:“尽信书不如无书”,作者认为“我很重要”,你是否也这样认为呢?请表明你的观点,并联系自身实际,谈谈你的感受。(提示:如果你认同作者,可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈;若不认同,可想想还有什么比“我”更重要的东西?)

  其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命,重视个人价值的角度谈的;而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见,选择的角度不同,得出的结果也不同。

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