《前后》《上下》教案
北师大一年级数学教案上下篇一：新北师大版小学一年级数学上册《前后》教案
教学内容:北师大版数学一年级上册62至63页
教学目标:
1.在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。
2.能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。
3.感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心
教学重难点:
1.能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达.
2.体验前后的相对性.
教学准备:课件等
教学流程:
一、创设情境探究新知:
同学们,你们还记得在幼儿园时参加运动会的情景吗？场面是不是很热闹,今天,在森林里也很热闹,原来,小动物们正在举行森林运动会,你们想去看一看吗？
【设计意图:力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。】
1.观看赛跑比赛,初步感知“前后”（出示赛跑主题图:）
（1）、认识两个物体的相对位置关系
师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了?（生1:跑步比赛.生2:有小鹿??）
师：比赛真激烈呀,.瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？
（学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后??）
师：根据学生的回答适时板书：——在——的前面，——在——的后面。
师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？
（学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。）
（2）认识多个物体的相对位置关系
师：这时比赛更激烈了,到最后冲锋的时刻了,小兔心里可急坏了，它着急地想问问大家：“我的前面有谁？后面有谁？”谁来告诉它？
（学生：表达??）
师：你们能不能告诉自己喜欢的小动物它的前面有谁，有几个？后面有谁，有几个？
（学生：表达??）
师：a根据学生的回答及时板书：——的前面有——，——的后面有——。
b比赛结果怎么样,谁得了第一名？其他小动物呢？
c师:现在小鹿跑在最前面,蜗牛排在最后面,如果小动物们继续往前跑,
它们的顺序会发生什么变化呢？
【设计意图：这样让学生在生动形象的情境中，亲自观察、比较、大胆想象、合作交流。思维在情境活动中引发，在想象活动中激活，在交流活动中建构，大大丰富了学生的体验，充分认识了物体的前后位置关系，突出了教学重点。】
2.观看赛车比赛,深入理解“前后”
师：你们看完了跑步比赛,精彩吗？我们到更精彩的赛车场去看一看吧！（出示赛车图）看都有哪些小动物参加了赛车比赛呢？请同学们按照刚才上面的学习方法，用“前后”知识描述比赛的情况并完成赛车图中的填填。
（学生：学生自由表达,大胆描述）
【设计意图：学生是学习知识的主体,不仅要让学生理解知识,学会知识,更要上学生掌握学习知识的方法,培养学生自主学习的习惯,同时又能提高学生数学语言的能力,培养创新精神.】
3.联系生活实际,运用“前后”
（1）师（分别面对、背对同学）问：现在,同学们看看老师,我在你们的哪一面？你们在老师的哪一面？
（2）师（分别背对、面对黑板）问：黑板在老师的哪一面？
师：黑板又在同学们的哪一面？
（3）结合实际说一说自已的位置？
【设计意图：让学生通过亲身体验，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次体会到前后的相对性，有效地突破了教学难点。】
二、巩固知识,学以致用
1．练一练2题
2．排队买票游戏：
（1）说一说自已排第几？谁在自己的前后？自己又分别在谁的前后？
（2）让学生向后转,先说一说自已排第几？自已的前后都有谁？再说一说自己和哪些伙伴又分别在谁的前后？
（3）猜一猜：一个同学的前面是小明,后面是小红,他是谁？
三、畅谈收获,反思评价
同学们，谁能说一说自已的收获？你觉得在本节课中自己的表现怎么样？
【设计意图：让学生及时总结、反思，不仅关注自己所学的知识，更关注自己的学习过程、方法，促进自我教育，养成好的习惯。】板书：
前后
——在——的前面
——在——的后面
——的前面有——
——的后面有——
北师大一年级数学教案上下篇二：新版北师大版一年级上册数学教案
生活中的数
一、教学内容
1、可爱的校园2、快乐的家园3、玩具4、小猫钓鱼5、文具6、快乐的午餐7、动物乐园
二、教学要求
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认、读、会写0到10各数。
2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”、“＜”、“＞”，能比较10以内数的大小。
3、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
4、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。
三、教学重点
1、能正确认、读、写10以内的数，并会比较10以内数的大小。2、能用数表示日常生活中的一些事物，能用一一对应等方法解决简单的实际问题。
四、教学难点
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用10以内的数表示物体的个数或事物的顺序。
2、在教师的引导和示范下，开始学习认真倾听、思考、表达、书写，并逐步养成良好的学习习惯。
五、课时安排7课时。
1
2
第二课时
3
4
第四课时
5
北师大一年级数学教案上下篇三：北师大版小学一年级上册数学《上下》教学设计
上下教案
教学目标：
1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，发展学生的空间观念。
2、让学生学会确定物体上下的位置与顺序，体会上下位置的相对性。
3、体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。
教学重、难点：
1、让学生学会确定物体上下的位置与顺序。
2、体会上下位置的相对性。
教具准备：挂图、小动物图片等。
教学过程：
一、游戏导入，引出“上下”
1、听口令，做动作
师：同学们，上课之前我们来做听口令做动作的游戏好吗？看谁听得最认真，做得最准确。（上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍）
2、正令反做
师：同学们真棒，没被难倒。再来点难的，敢接受挑战吗？这个游戏叫“正令反做”，比如老师说上拍拍，你们就要（下拍拍）。
师生活动。
3、揭示课题
师：刚才老师在喊口令的时候，用到了哪些表示方位的词？（上、下、
前、后、左、右）今天我们要一起来学习“上下”。（板书课题）
二、探究新知，理解“上下”
1、比较两者的上下位置关系
师：今天是一个开心的日子。森林里大树爷爷要过生日，小白兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日。你们看，（教师出示挂图，先不出现中间的小松鼠）谁能用“上”或“下”说一句话？
2、比较三者的上下位置关系
（1）师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，它也赶来为大树爷爷庆祝生日，（在图中贴上小松鼠的图片）现在，它们三只小动物又有怎样的上下位置关系呢？请小朋友先自己想一想，再和同组的小朋友说一说。
（2）反馈交流。
（3）适时质疑，理解上下的相对性。
师：刚才有的小朋友说松鼠在上面，有的小朋友说松鼠在下面，同样是小松鼠，为什么一会在上面
，一会在下面？
（4）小结：在用上下判断位置的时候，要认真想好是谁跟谁比，比的对象改变了，上下的位置关系也会发生改变。
3、师生互动，生生互动
根据这幅图，你能再提几个和上下有关的问题来考考同学或老师吗？
4、变换位置，巩固“上下”
师：大树爷爷和小鸟要说悄悄话，于是，小松鼠和小鸟交换了位置，（把小鸟和小松鼠交换位置。）你能说说现在他们各自的位置吗？
（要求学生同桌先互相说说，然后再请个别同学反馈）
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