脚印的优秀教案

时间：2022-10-07 15:22:28 教案我要投稿

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关于脚印的优秀教案

　　教学目标：

关于脚印的优秀教案

　　1、朗读课文，能照样子说出其他动物的脚印像什么，能用“会”说一句话。

　　2、学习生字“会”。能在田字格中正确、规范书写“会”字。

　　教学重点：

　　朗读课文，学习生字“会”。

　　教学难点：

　　理解“我会画梅花，我会画竹叶”这两句话的意思。

　　教学过程：

　　一、复习导入：（6分钟）

　　1、今天我们初步学习4课《脚印》（板书、齐读课题），要学习文中生字和生词，同学看看都认识它们吗？如果会读就大声读出来。

　　出示：脚印小狗、雪地、留下、小鸡、梅花、竹叶

　　2、谁愿意读读我们昨天学的生字：地、叶；谁再来读读这两个生字？认真看看它们在田字格中是怎么占格的？（出示带田字格的两个生字）一会儿听老师读，老师读哪个你就写哪个，看谁写的又对又漂亮。

　　3、听写：地、叶（学生在田格本上写）。问：谁愿意把自己写的字展示给大家看？找一人到投影展示，评价。（先说评价哪个字，再评价对不对；宽窄，老师在学生说建议时用红笔在本上写出来。）看了这个同学写的字，那你写的字怎么样？在本上再写一个，看能不能比刚才写的漂亮？问：你们谁觉得自己第二次写的比第一次写的有进步？举手告诉老师。认为自己写的有进步的，在本上画颗星奖励自己。这么多同学有进步，看来要想把字写好不仅要认真听老师讲，自己学会观察，还要多练习。

　　4、导入：上节课学习的生字和认读字同学们都会了，把它们放到课文中你们能把它们读准吗？谁愿意来试试？要求：读准字音，把句子读通顺。（师评价）

　　二、新授

　　（一）整体感知课文：自己读课文，边读边想：课文中写了几个小动物在画画？它们会画什么画？（课文中写了两个小动物，小狗画梅花，小鸡画竹叶。）（把“小狗、小鸡、梅花、竹叶图”贴在黑板上）

　　（二）朗读课文，理解内容。

　　1、学习第一自然段：

　　（1）、小狗是怎么在雪地上画梅花的？快看大屏幕，能不能你的朗读告诉同学们。谁来读读这句话？课件出示：小狗在雪地里跑，雪地上留下了小狗的脚印。（指1人读）问：谁在雪地里跑？小狗在哪跑？小狗在雪地里干什么？雪地上留下了谁九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...的脚印？（学生读不好，教师示范读）

　　（2）、小狗在雪地里跑，他看到了什么？（自己画的画）如果有学生回答脚印，再问：小狗把脚印当成什么了？

　　（3）课件出示书中的插图：看啊，雪地里绽开了朵朵梅花，（指黑板上的梅花）小狗看到自己画的这么漂亮的梅花，非常惊喜，它迫不及待的要把这个消息告诉别人，快来看看，它是怎么对小鸡说的？（读的语速稍快，体现出惊喜）课件出示：你看，你看，我会画梅花。指名3人读。师评价。

　　（4）、角色体验：现在你就是小狗，想把这个消息告诉小鸡，你怎么对小鸡说？指名读，同学互相读。（指导朗读，读出小狗惊喜、高兴的心情。）

　　（5）、问：为什么小狗说我会画梅花？（因为小狗的脚印像梅花，所以小狗说“我会画梅花。”指导说完整话。）课件出示：小狗的脚印像梅花。“我会画梅花。”

　　（6）问：你能用一个别的词代替“会”，说出“我会画梅花”这句话的意思吗？课件出示：我（）画梅花。方法指导：像刚才把“会”换成“能、可以”一样，在句子中，有一些词语能用其它的词语代替，不改变句子原来的意思。希望同学们做个有心人，平时注意积累。

　　（7）现在你就是这只会画梅花的小狗，快把你的本领告诉大家。谁愿意再读一读第一自然段？（指一人读）老师注意评价，能不能读出语气。

　　（8）老师把第一自然段的一些词语去掉了，你能把它填上吗？如果会，就大声说出来。课件出示：（）在雪地里（），雪地上留下了（）的脚印。（）对（）说：“你看，你看，我会画（）。” （学生说出来，课件出示答案）你们自己练一练，谁能自己试着背下来？指一人背。

　　2、学习第二自然段：

　　（1）过渡：同学们真棒，这么快就会背了。小狗这么有本领，小鸡也不示弱，来，我们看看小鸡在干什么，它会画什么？（学生如果只答不读，就问：能用你的朗读告诉大家吗？）课件出示：小鸡在雪地里跑，雪地上留下了小鸡的脚印。（老师注意评价，是不是能听出小鸡在干什么？）

　　（2）现在你们就是这只画出竹叶的小鸡，你怎么对小狗说？指名3人读。师评价。课件出示：你看，你看，我会画竹叶。指名读。（读出不服气的语气。）

　　（3）、为什么小鸡说我会画竹叶？（因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡说：“我会画竹叶。”）课件出示：小鸡的脚印像竹叶。“我会画竹叶。”

　　（4）现在你就是这只会画竹叶的小鸡，快把你的本领告诉大家。谁愿意再读读第二自然段？（师注意评价）

　　（5）老师把第二自然段的一些词语去掉了，你能把它填上吗？谁愿意来读读？（指一人读）课件出示：（）在雪地里跑，雪地上留下了（）的脚印。（）对（）说：“你看，你看，我会画（）。”（出示答案）你们自己练一练，能不能自己试着背下来？

　　3、背诵课文：同学们会背了吗？现在请两个同学合作，互相检查会不是会背课文了。过渡：谁会背了？举手告诉老师。这么短的时间，这么多人会背了，你们真棒！

　　（三）、用“会”说话；

　　（1）快看这张图片中，还有两个小画家，看看它们会画什么？提示：小马的脚印像什么？（月牙）小鸭的脚印像什么？（枫叶）谁能照着课文中的样子说一说？课件出示：（）在雪地里跑，雪地上留下了（）的脚印。（）对（）说：“你看，你看，我会画（）。”

　　（2）、同学们说的真好，如果把你们说得写进课文中，你们也会编课文了。你还能试着用“会”说一句话吗？课件：（）会（）。指导用会说话，帮助孩子拓宽思路。先问：我还会干什么？我是指自己，除了自己还有谁会？你能说更多的人吗？

　　（四）、学习生字“会” 过渡：同学们能用会说这么多的话，你们太棒了！（出示课件）

　　（1）、“会”是本课要学的生字。快看笔顺跟随表，说一说“会”是由几部分组成的？

　　（2）你是用什么方法记住“会”字的？指3人说，（如果有学生按笔顺记这个字，就告诉学生用两个熟字合起来、熟字加偏旁的方法记“会”字简单好记。）

　　（3）你们都说对了，快看大屏幕，你能不能看着这幅图猜一个字？说出你的理由。

　　（4）同学互相说你是用什么方法记住这个字的。

　　（5）课件出示：（田字格中的“会”，）观察田字格中的“会”字是什么结构？（上下结构）看看每部分的宽窄，是属于什么类型的？（上宽下窄）在书写的时候应该注意什么？

　　（7）、教师范写，指导书写。 “人”字在书写的时候要宽一些，撇和捺张开的角度要大一些。给“云”的横让出位置，盖住“云”字，体现汉字避让原则。 “云”要写的窄一些。第一横在横中线上，写的短，第二横写在下半格，写的长，撇折从第二横的中间起笔，点稍长。

　　（8）学生练习书写。强调写字姿势，检查三个一。

　　（9）全班展示评价；同学互评。（注意评价描的两个字。评字对不对，宽窄，建议）

　　（10）再写一个，（学生写完后）看看是不是比刚才写的有进步？谁觉得自己有进步，举手告诉老师。要想写好字一定要认真观察，多练习。

　　三、再读课文，布置作业通过这节课的学习，我们知道了小狗会画梅花，小鸡会画竹叶，练习了用“会”说话，学习了生字“会”书写。回家以后：

　　1、把课文内容读给家长听。

　　2、为课文续编一段，讲给你的家长听。

　　3、收集更多有关动物脚印的资料，与同学们分享。（布置作业）

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