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幼儿游戏变魔尺教案
德国心理学家福禄贝尔认为“儿童在游戏中应自然、自由的发展，但没有合理的有意识的指导，儿童的游戏活动只能成为无目的的活动。”正如《幼儿园游戏指导》一书中指出的那样“游戏活动要成为有益的活动，有赖于教师对游戏的组织与指导。”显而易见，要使幼儿在游戏活动轻松愉快地学习，还有待老师的恰当引导。我把游戏活动作为引导孩子百变魔尺的一个途径。
每次变魔尺活动结束后，我就告诉幼儿下次活动的内容，让幼儿各自尝试着变。
吃点心后和午饭后的自由活动时间，启发幼儿一对一或三、五一组友好地玩魔尺;他们你教我，我帮你，有时手把手，有时点头点脑，玩得很开心;小朋友在互助玩中轻松学习，不知不觉中学会了些变的技能;还会举一反三地创造性构建。弥补了集体教学中照顾不周、时间紧迫的不足。
自主性游戏中，我开设特色区，幼儿在这里可以大显身手。有的幼儿主动地当起了小老师，辅导在构建中有困难的幼儿，有时复习以前的技能;有的尝试新内容的构建，有时玩起了百变魔尺比赛，真是其乐无穷。
请看一次角色游戏的记录：特色区中有五名小朋友，刘恺睿自告纷涌当起了主持人，他先和大家一起变猫的比赛，自己获胜了。然后一对一分别指导，景金灏手把手地指导天天小朋友变小鸟;刘恺睿目视衡衡小朋友，教他变企鹅;一会儿，他们又进行了一次变企鹅、变小鸟的比赛。此时，我走过去，景金灏说：“我们想看看灯笼是怎样的?”于是，我让他们看了变灯笼的视频，看“灯笼”的示范作品，刘恺睿耐心地看了又看，然后，不厌其烦地反复尝试;景金灏只看了一眼示范作品，就自己推敲，反复尝试。不到10分钟，他们双双成功了……
从上不难发现：游戏活动，给了孩子们百变魔尺的探索机会。每次集体活动中，没有变成功的幼儿，就是在游戏活动中，变成功了;每次集体活动时的小老师，就是游戏活动中先行一步。因此，游戏活动是百变魔尺中， 温故知新的好办法。
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