第6课《雪》教学教案示例

时间：2022-10-07 22:47:54 教案我要投稿

相关推荐

第6课《雪》教学教案示例

　　一、设计说明

第6课《雪》教学教案示例

　　1、教学理念：

　　一般来说，语文学习的目标可以分为三个层面，那就是“文字”、“文学”和“文化”。只要识字，我们都可以了解文章所写的内容，这是最浅层面的阅读。深一层的，是鉴赏其写作技巧、语言风格等，即对作品文学性的欣赏，而语文课的“内核”，应该是在文化层面。言为心声，文学作品实际上是作者一种人生态度的流露，文学活动也就是人们用文字来提升生命觉悟的一个过程，所以，我们的语文教学，就应该靠深厚的人文内涵去感染学生，去提升学生的精神境界。但是，语文课毕竟不是思品课，对学生情感的熏陶必须借助于对文字的品析和对文学的鉴赏，因而这三个层面既是逐步深入又是互相融合的。

　　2、教学设想：

　　散文诗《雪》是鲁迅作品中为数不多的色彩明丽的文章之一。文中对江南雪景的描绘有声有色、动静结合，对朔方的雪更是倾情讴歌，极力赞美。美丽的雪景，美丽的文字，都吸引着我们去欣赏，去品读。

　　“缀文者情动而辞发”，那又是怎样的情感在驾驭着这些美丽的文字呢?我想，我们可以借助文字走进鲁迅的精神世界，去感受他那虽然孤独但仍不屈抗争的精神，并以此激励自己去努力去奋斗去创造自己美好的人生，这应该是我们阅读本文以后最大的收获吧。

　　二、教学预设

　　[教学目标]①通过朗读，品味文中优美的语句。

　　②通过比较，领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。

　　③通过仿写，内化情感，引导学生坚强地面对生活。

　　[教学重点]领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。

　　[教学难点]江南的雪对孤独感的衬托作用

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　“有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强”——江天《鲁迅赞·有一个人》

　　屏幕上有一小节诗，让我们一起来读一下，好吗?(学生齐读)

　　这是马来西亚诗人江天的诗《鲁迅赞·有一个人》中的一小节，为什么他会有这样的感受呢?也许，读了鲁迅的《雪》之后，我们能找到答案。

　　二、把握文章内容，欣赏美的雪景

　　这是一篇非常优美的散文诗，请静静地默读一遍课文，然后用横线划出你认为写得最美的句子，并说说理由。

　　学生回答，穿插朗读。

　　三、分析文章写法，感受美的精神

　　1、通过刚才的交流，我们其实可以发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。但是，鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢?

　　(1)对故乡美好快乐生活的怀念。(学生如果不提到也无所谓，不刻意引导)

　　(2)衬托朔方的雪的孤独处境，衬托朔方雪的战斗精神(如果出不来，就让女生读前三段，男生读后三段，思考：南北两种雪有什么不同?例如他们所处的环境，他们本身的特点。)

　　A、衬托朔方的雪的孤独处境

　　江南的雪所处的环境是美丽热闹，充满生机的。有色彩艳丽的花草、有嗡嗡的蜜蜂，有快乐的孩子们甚至还有谁家的大人，他们陪伴着他，嬉戏、玩耍。

　　朔方的雪则是孤独寂寞的，所处的环境是冷清的，死寂的。撒在屋上、地上，枯草上，决不粘连无边的旷野，凛冽的天宇

　　江南的雪越是快乐热闹，就越衬托出朔方雪的孤独寂寞。

　　B、衬托朔方的雪的抗争精神

　　同样是在晴天之下，江南的雪变成不知道算什么，朔方的雪却蓬勃奋飞，灿灿生光，而且使得整个太空也旋转而且升腾。面对无边的旷野，凛冽的天宇，它无所畏惧，毫不妥协。虽然孤独，但战斗不止。这种精神是作者所要赞美的。

　　2、是啊，正是在这鲜明的对比中，我们感受到了作者对朔方的雪的赞美和讴歌，但是，作者的创作目的仅仅是赞美雪吗?让我们一起来看看写作本文时作者自己的处境。

　　本文写于五四退潮时期，“后来《新青年》的团体散掉了，有的高升，有的退隐，有的前进，我又经历了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化，并且落的一个‘作家’的头衔，依然在沙漠中走来走去。……有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。”鲁迅《<自选集>自序》一九三二年十二月十四日

　　大家还记不记得《风筝》，它就写于《雪》之后的一个星期，让我们再一起来读一读文章最后的几句话(学生齐读)：“现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去罢，──但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”《风筝》一九二五年一月二十四日

　　那种寒威和冷气使鲁迅觉得非常的——孤独。

　　是啊，一切景语皆情语，雪的孤独其实正是鲁迅的孤独，而且这种孤独是那样的深刻。那么，鲁迅在孤独中沉沦了吗?

　　没有，他要向朔方的雪一样，即使在致命的晴天之下，只要有旋风，就蓬勃的奋飞，而且使得整个太空也旋转而且升腾。

　　让我们一起来朗读这三段，来感受鲁迅昂扬不屈的战斗精神。(齐读)

　　为什么说雪是雨的精魂?

　　因为雪是雨经历了严寒之后变成的，是死掉的雨，但它的精神是不会死的，他的不屈的抗争的灵魂会永远闪耀在天际。

　　四、模仿诗歌写作，走向美的人生

　　这就是朔方的雪，是抗争的的精神，是不屈的灵魂，这也是鲁迅，是鲁迅的内心独白，是鲁迅的人生选择，他要像这朔方的雪一样，在晴天之下灿灿的生光，而且使太空也旋转而且升腾地闪烁，闪烁出出一个灿烂辉煌的世界。

　　那么，当我们再来读江天的这首诗时，我们是否会油然而生一种类似的感受呢?请模仿这一节诗，写下你此刻内心最深的感受。

　　“有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强”

　　有一个人/当我凝望着他/

　　学生仿写，请一两位读一读。(如痛苦化为斗志，胆怯也变得勇敢)