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关于认识钟表的教学教案
教学目标:
1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
2、通过观察、操作交流等活动,培养学生 的探究意识和合作学习意识。
3、使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学过程 :
一、激趣导入
1、猜谜语
有个小小运动场,三个选手比赛忙,滴答滴答响不停,天天催我早起床。
2、说说钟的作用
3、板书课题
(一)、激趣导入
师;同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师出一道有趣的谜语,看谁会猜?
有个小小运动场,三个选手比赛忙,滴答滴答响不停,天天催我早起床。
生(齐声):钟
师:你们真聪明,它的谜底就是钟表(出示实物钟)
师:你知道钟有什么作用吗?
生 1 :可以让我们起床。
生 2 :可以让我们按时睡觉。
生 3 :可以告诉我们时间,告诉我们什么时间该干什么。
师;今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。
板书:认识钟表
二、自主探究
1、认识钟面
学生拿钟面看一看,拨一拨,玩一玩
2、交流发现
3、教师小结
4、认识整时
( 1 )学生观察 7 时、 9 时时针、分针的特点
( 2 )教师小结
5、认识几时半
6、教学大约几时
三、巩固练习
1、观察钟面,看看钟面上有些什么,然后小组交流。学生汇报观察结果。
教师板书:时针 分针 12 个数
在汇报观察结果时,有的学生说到了秒针,我肯定学生观察得很仔细,我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了,有关秒针的知识我们以后再学习。
2、通过观察 7 时、 9 时、 11 时、 4 时的钟面上,都有什么共同的特征?分针都指着什么数?小组讨论看整时的方法,通过讨论发现学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。
3、教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上,稍改变分钟的位置,使它不正好指着“ 12 ”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”。
联系经验分辨一个钟面上 6 时不到,另一个钟面上 6 时刚过;然后指出这两个钟面上都接近 6 时,都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差别。
4、以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活,练习时,可以先让学生看图讲故事,并利用图中的时间信息,然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的,培养学生养成初步的时间观念,教育学生养成有规律作息的好习惯。
四、总结:
这节课你学会了什么?
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