教案

语文园地八的教学教案

时间:2022-09-27 10:24:26 教案 我要投稿
  • 相关推荐

语文园地八的教学教案(精选9篇)

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编整理的语文园地八的教学教案,欢迎大家分享。

语文园地八的教学教案(精选9篇)

  语文园地八的教学教案 篇1

  教学目标

  1、口语交际:让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语,提高口语交际能力。

  2、习作:能展开想象的翅膀,按事情的发展顺序,有一定的条理,编写神话、传说故事。

  3、我的发现:让学生从发现的角度区别形近字,增强学生独立识字的能力。

  4、日积月累:了解成语构词方式、歇后语的类型,丰富学生的语言和表达能力。

  5、成语故事:引导学生借助字词典等工具,学习成语,读懂故事,理解寓意。

  教学时间:

  第一课时:教学口语交际

  第二、三课时:习作教学

  第四课时:我的发现、日积月累、成语故事

  教学过程:

  一、教学口语交际

  1、教师引入:这个单元,我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天,我们开展一个故事会,自己选一个故事,给大家讲一讲。

  2、分小组互相介绍:每人介绍一个,讲的故事要有一定的顺序,把故事内容讲清楚,听讲的同学要认真。

  3、小组评议:谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?

  4、评出小组的故事大王,帮助同学修改故事,讲得更生动。

  5、全班交流,评出班级的故事大王,对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

  6、教师总结:神话、传说故事是我国文化的一部分,它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

  二、教学习作

  1、教师:上一节课,同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事,被神奇的故事所吸引,如果你是神话、传说故事中的一个人物,你想变成什么?这节课,就给你一次变的'机会,展开想象的翅膀,围绕假如我会变,变成任何人、任何物,编一个故事。

  2、明确习作要求:

  (1)指明学生说说想象应从哪些方面去想,想些什么?

  (2)教师补充:

  想象要大胆,可以异想天开。

  想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未来的,还可以是自己设想的。

  例如:你可以变成纳米医生到人体内旅行;可以变成神鸟守卫美丽的大森林,可以变成火星居民离开受污染的地球,并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。

  (3)习作方法指导:

  以《女娲补天》为例,讲清习作的方法。

  叙述故事时要有一定的顺序。

  故事中要有人物的真情实感。

  叙述故事要具体,特别是个别情节要写清楚。

  表达的方式可以多样化,想怎么写就怎么写。

  3、学生自己习作,教师巡视指导。

  4、学生交流习作:选出写得好的习作,说说好在哪里?全班交流。

  5、教师选出有特色的习作讲评。

  6、学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。

  7、举办假如我是XX主题班队会。

  三、教学我的发现

  1、学生自由读词语。

  2、教师指名读词语,注意正音。

  3、结合词义,说出带点词的意思。

  4、思考:你发现了什么?带点的字有部分部首与偏旁相同,但字与字读音不同,意思完全不同。

  5、学生举例说说自己的理解。如:归与旧;狠与狼。

  6、小结:注意区分形近字,正确书写。

  四、教学日积月累

  1、学生读读读写写读读背背

  2、交流:成语有什么特点?

  第一横排是数字式成语,第二横排是ABAC式,第三横排是AABB式,第四横排是反义词形式。

  3、你在课外还能收集到这几种形式吗?试一试。

  4、读一读,记一记。

  读读背背

  1、读一读,你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别?

  教师讲解:这种形式叫歇后语,一般由两部分组成,前一部分是比喻,后一部分是解释,也就是全句意思的所在。

  2、学生结合前部分的故事,理解后部分的比喻。

  3、读一读歇后语,你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗?

  教师:前部分全是历史故事或神话故事。

  4、找一找,哪些是历史故事,哪些是神话故事?

  5、课外收集歇后语。

  五、教学成语故事

  1、教师引入:上学期我们学习了一些成语故事,今天我们还要学习一个有趣的成语故事。

  2、学生自由朗读故事。

  3、引导学生借助字典等工具书自学成语,理解喻义。

  4、结合自己的生活实际,举例说说自己对这个成语的理解和运用。

  5、作业:抄写、背诵日积月累。

  语文园地八的教学教案 篇2

  [教学目标]

  1.会认11个生字,读准多音字“吐”,能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。

  2.正确朗读句子,体会拟声词的作用,能照样子写句子。能用自己的话转述别人的话。

  3.能模仿例子说几个题目。能总结复述故事的方法。

  4.朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。

  [教学重难点]

  掌握复述故事的方法,学会复述故事;学会转述别人的话;积累古诗《大林寺桃花》。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、学习“交流平台”

  1.回忆交流:在本单元课文中我们学过哪些故事?

  2.同桌互相提点,把《漏》这个故事复述给同桌听。

  3.复述故事不是背诵课文,而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。复述《漏》课后的示意图。

  4.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。

  5.除此之外,我们还可以用什么方法?出示下表:

  时间人物事件古时候夫妻两人生了枣核大的孩子,就叫“枣核”一年又一年枣核不见长,很勤快很聪明有一年衙役们大旱,衙役们把牛、驴牵走了到了晚上枣核到县衙闹腾,躲在驴耳朵里,

  赶着牲口回了村子天一亮县官、枣核枣核被抓到县衙,衙役们打枣核,

  结果打了县官学生根据图表复述。

  6.小结:借助表格示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,也不会遗漏重要情节。

  二、学习“识字加油站”

  1.课件出示词语。

  2.学生用自己喜欢的方式认读词语。

  (1)指导读准轻声,如“嗽”在“咳嗽”中读轻声;“唠叨”的“叨”在词语中也读轻声。

  (2)指导读准“呕吐”,这里“吐”读tù。而“吐气、扬眉吐气、吞吞吐吐”中都读tǔ。

  3.小组同学互相交流,看看能发现什么。小组派代表发言,全班交流。

  4.根据学生发言教师相机小结:巧用偏旁归类识字。

  (1)口字旁的字和口有关。例如:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。

  (2)言字旁的字大都和语言有关。例如:谚、语、谣、诫、辩、论等。

  5.复习巩固词语。

  (1)抽读词语卡片。

  (2)找词语游戏:找朋友。

  6.学以致用。

  (1)小组同学互相交流,试着再找出几组这样的字。

  (2)小组派代表参与全班交流。

  (3)师生评议,教师小结。

  三、学习“词句段运用”

  1.让学生读第一个句子,演一演,再说说为什么要这样演。

  2.比较两个句子:“顾客噌的一下子跳起来”“顾客跳起来”体会“噌的一下子”的作用,表现人物内心的着急。

  3.让学生读第二个句子,想象“椰子扑通一声掉进水里”的情景,体会表达效果。

  4.教师提供几个句子,学生练习在句中加上拟声词,感受句子中有拟声词和无拟声词在表达效果上的区别。

  (1)他用力一推,门( )开了。(2)他( )喝了一大碗水。

  5.创设情境,让学生模仿例句写一写这样的句子。

  生活中,小鸟急速飞走时是怎样的情景?玻璃窗突然被打碎又会是怎样的情景?模仿例句,选择一个情景,用拟声词写一句话。

  第二课时

  教学过程

  一、学习“词句段运用”

  (一)感受对比在拟定题目方面的妙用。

  同学们肯定读过许多故事,还记得有哪些吗?(学生交流)有哪些故事题目很有趣,我们一起来瞧瞧。

  1.课件出示第2题。

  2.学生讨论交流,题目有什么特点?课件变色“慢、急、胖、瘦”。(用展示主人公特点的词语,如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小气”等,准确地表现了故事中主人公的特点;在同一个题目中用意思相反的词语,能够吸引读者的眼球,让读者看了题目会产生遐想。)

  3.引导学生将下面的题目补全。

  课件出示:大个子兔子和( )狼大方的魔法师和( )的巫婆

  4.你读过的故事有这类题目吗?和同学交流。

  (二)照样子,用自己的话转述别人说的话。

  1.课件出示第3题。

  2.教师解释什么是转述句:就是把别人说的话传达给第三者。

  3.小组交流:怎样转述别人的话?

  4.全班交流,教师小结:引述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号;说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”,第二人称改为第一人称,如“你”改为“我”。

  5.(课件出示练习题)学生练习,教师巡视。

  6.师生交流,教师小结。

  二、学习“日积月累”

  1.创设情境解诗题。

  同学们,今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》(教师相机板书课题:大林寺桃花指名读“寺”字,生齐读课题)谁能告诉我大林寺在什么地方?(大林寺、西林寺和东林寺是庐山“三大名寺”。大林寺为四世纪僧昙诜所创建,位于大林峰上,所以叫大林寺。)

  2.学习字词。

  (1)自由读诗,读准字音,读通诗句。

  (2)指名朗读,师生评议。纠正字音,学习生字。

  (3)再读古诗,结合注释,理解诗意,看看你知道了多少,还有多少不知道的'。

  3.初读感知。

  (1)四人一组利用课件上的注释讲讲这首古诗是什么意思。

  (2)指名说诗意,提出小组解决不了的问题。

  谈话过渡:刚才几个同学说了自己不懂的问题,在接下来的学习中,我们就一起来解决这些问题。

  4.再读古诗,理解诗意。

  (1)课件出示:人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

  ①指名读,理解词语。说说这句诗的意思。(在人间四月里百花凋零已尽,高山古寺中的桃花才刚刚盛开。)

  ②你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢?(惊喜)读一读,再体会一下。6.默写古诗《大林寺桃花》。

  5.试背古诗。

  师:现在老师播放音乐,请同学们自己试着背诵一下古诗,你可以边背边想象诗的情景,看看谁背得又快又好。(自由背、指名背)

  三、总结收获

  这节课我们学习了怎样把句子说(写)具体、生动,还学习了怎样给自己的习作拟下亮眼的题目。同学们要在今后的作文中学以致用。

  [教学反思]

  在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此,我把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,在自学的气氛中充分发挥学生的主动性,从而达到高效课堂的效果。

  语文园地八的教学教案 篇3

  一、学习目标:

  1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。

  2.自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

  3.读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。

  4.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。

  5.熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。

  二、教学重难点:

  1、进行口语交际。

  2、完成习作。

  三、课前准备:

  1.布置学生读一本好书。

  2.实物投影仪。

  四、教学时间:

  五课时

  第一课时 口语交际

  一、名言导入

  对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。

  (多媒体打出,师生齐读)

  列宁说:“书籍是巨大的力量。”

  高尔基说:“爱护书籍吧,它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。”

  伏尔泰说:“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。”

  莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。”

  歌德说:“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。”

  别林斯基说:“好的书籍是最贵重的珍宝。”

  今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的'好书。

  二、自由交谈:自己读过哪些好书(说说书名,可不提及内容)

  三、介绍一本好书

  1.指名介绍一本好书。

  a.请1名同学介绍一本好书。

  b.征求大家的意见,想了解哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍。

  师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。

  2.小组开始互相介绍。

  可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚,选出大家都感兴趣的一本或两本书。

  3.各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

  4.教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

  5.根据学生介绍,把好书名字写在黑板“好书看台”里,鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

  四、再读名言,能说说通过以前的读书经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?

  (学生交流,体会好书的作用)

  小结:名人们说的书,应该都是指好书。今天,我们谈到的书,应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?

  五、生活拓展

  1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

  2.在适当的时机,多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志(报纸)”的活动,使学生对读书产生持久的热情。

  第二、三课时 习作

  一、导入激趣,拓展思路

  1.导语:同学们,我们已经写了不少作文了,每一次都有内容的要求。有的同学说,要是让我自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。

  2.读习作提示,想想自己最想写什么。

  3.教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写实事,也可以写虚拟、想象中的事。体裁上,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。

  二、自主习作

  三、师生评议作文

  1.交流自己写了什么内容。

  2.小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。

  在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。

  3.同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。

  4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后再读一读。

  5.自己修改习作。

  四、拓展阅读风格各异的小文

  1.导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。

  2.自由读文章。

  第四课时 我的发现 日积月累

  一、复习导入

  1.读词语盘点中的词语。

  2.听写词语。

  3.互相纠错。

  二、读对话,了解内容

  1.自读“我的发现”,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?

  2.同桌分角色读,进一步读好对话。

  三、谈一谈,小东有什么发现

  1.谈一谈小东有什么发现?

  2.谁还有相同的发现?

  3.抓主要内容,你还发现有什么好方法?

  学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。

  四、练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容

  (在前几个单元中任选两篇概括)

  五、读课本中的歇后语

  1.读六个歇后语,说说发现了什么?

  2.熟读歇后语。

  3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道,可请学生讲一讲。

  4.背歇后语。

  六、说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

  1.“水滴石穿──非一日之功”,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。

  2.他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字──入木三分。

  3.你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州──骄兵必败。

  第五课时 趣味语文

  一、趣味语文

  1.自读两个小故事,读熟练。

  2.你觉得趣在哪?说一说。

  3.读对子,反复吟诵,感悟趣。

  水车车水,水随车,车停水止

  风扇扇风,风出扇,扇动风生

  花甲重逢,增加三七岁月

  古稀双庆,更多一度春秋

  4.拓展作业:

  把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。

  二、阅读延伸

  课外作业:读选读课文。

  语文园地八的教学教案 篇4

  教学目标:

  1、认识8个生字。

  2、朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。

  3、搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。

  教学重点、难点:

  了解黄河演变的过程和变化的原因。

  课前准备:

  1、教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。

  2、教师准备小黑板,上面写有“资料袋”内容。

  3、学生自读课文,查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。

  一、激情导入,扣题质疑

  1、播放课件:江水涛涛、奔腾不息的黄河;森林茂密、土地肥沃的黄河流域;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。

  (音乐──由舒缓到严肃、高亢)

  2、观看了这段关于黄河的片子,你最想说什么?

  3、板书课题,齐读课题。大家读了这个题目,有什么疑问提出来呢?

  教师在黑板上板书学生提出的重点问题;黄河发生了什么变化?发生变化的`原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示?

  4、指导方法:这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文,解决疑问。

  二、读思结合,圈点勾画

  1、自由朗读课文,读通读顺,并认读生字词。教师适当检查。

  2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读),边读边思考问题,在书中圈点勾画,还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导,表扬善于学习的同学,耐心辅导学习吃力的学生。

  3、选择自己乐意交流的伙伴,相互交流。

  三、全班交流,读中点拨

  由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题,教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见,抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。

  当交流黄河发生了哪些变化时,可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”,适时出示课件,形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”,抓住数字体会黄河之“祸”,感受黄河之祸的严重性,谈出忧患之情。

  当交流黄河发生变化的原因时,可采用图示的方法,引导重点了解黄河发生变化的社会原因。

  当讨论科学家设计的治理黄河的方案时,对紧扣“数管齐下”归纳要点,适当补充有关黄河治理的情况。

  四、联系“资料袋”,畅叙感受

  读读课文及课后“资料袋”,以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。

  五、小结学法,延伸拓展

  1、学生小结学习方法与收获。如学习本文,主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。

  2、布置学生搜集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意,在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生,可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施(如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等),开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。

  语文园地八的教学教案 篇5

  教学目标

  1、了解黄河变化的原因和演变的过程,培养学生保护大自然。增强环保意识,否则就会受到大自然的惩罚。

  2、弄清课文中一些难懂的词语。

  3、学习课文,懂得作者是怎么样积累材料的。

  4、有感情朗读课文。

  教学用具

  黄河流域示意图;媒体资源:动画课件《黄河是怎样变化的》,视频《黄河治理》。

  教学时间

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、学习“课前导语”部分。

  二、提示课题。

  1、板书课题。

  黄河是怎样变化的。

  三、初读课文,学会生字新词。

  此过程利用动画课件《黄河是怎样变化的》辅助教学。(SWF范读)

  四、学习课文1—6段。

  1、人们把黄河比作什么?为什么?(课件3摇篮)

  (中华民族的摇篮)

  2、可是,近20000年来,黄河的表现为什么叫人大吃一惊?

  3、读第2段

  4、它在文中起到什么作用?

  (承上启下)

  5、课文是怎样说明这个问题的?(课件5祸害)

  (第1、4段)

  6、黄河成了中华民族的忧患,忧患是什么意思?

  7、黄河造成灾难的原因是什么?(课件6)

  (含沙量大,泥沙沉积,河床升高,成为悬河,容易决口,形成水灾。)

  8、黄河变化的原因?(课件9)

  (第6段2点)

  9、造成黄河含沙量大的`原因又是什么?(课件9后)

  10、理解“人类对大自然的破坏”?

  小结:黄河变坏的原因:大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。

  11、有感情朗读这5、6段。

  五、讲读第7段。

  1、读最后一段。

  2、面对日趋严重的问题,科学家们想出了哪些办法?

  (关键是把泥沙管住,不能让它随心所欲地流进黄河。)

  3、科学家设计了什么样的方案?(课件10)

  (1)坚持牧、林为主的经营方向;

  (2)保护好森林资源、尽快恢复植被;

  (3)合理地规划利用土地;

  (4)大量修筑水利工程。

  4、这些方案有什么好处?

  (防止水土流失,达到根治黄河的目的。)

  四、总结全文。

  1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?

  2、学习这篇课文你受到了什么启发?

  (要保护环境增强环保意识,否则就会受到大自然的惩罚)

  五、拓展学习,看视频《黄河治理》。

  语文园地八的教学教案 篇6

  [教学目标]

  1、体会童话的奇妙之处,引起阅读童话的兴趣。

  2、体会近义词在不同句子中的用法;能用不同的方法描写自己喜欢的季节。

  3、掌握书签的书写格式,制作自己喜欢的书签。

  4、积累关于珍惜时间、勤奋好学的名言。

  [教学重难点]

  培养阅读童话的兴趣,积累勤奋学习的名言。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、交流平台

  1、学生回顾本单元学过的童话,说说有哪些奇妙的地方。(讨论后全班交流)

  2、学生自由读“交流平台”,进一步体会童话的奇妙。

  (1)学生交流童话的特点;

  (2)教师归纳:

  ①童话是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行为,可以不依照自然的法则和科学的规律,但是它又能曲折地反映着现实生活的本质。

  ②童话大都采用拟人化的手法。童话往往让动物、植物等披上人的外衣,赋予他们人的思想和意识,能够像人一样生活、活动。

  ③童话的情节曲折,故事性强,而且富有浓厚的趣味性,以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。

  通过感受童话的奇妙,激发学生阅读童话的兴趣。

  二、词句段运用

  (一)近义词

  1、学生自由读句子,体会加点词语的意思有什么不同。

  慰藉:是自我心理的情感填补。安慰:是语言上的,安慰不一定起到慰藉的作用。

  忘记:是不记得。忘怀:是不介意,多用于否定句。

  2、指名说一说将两个词语对调行不行,为什么?

  3、师点拨:近义词意思相近,但在不同的句子中应该用不同的词语,才能使句子意思表达得更明确。

  (二)描写环境的`方法

  1、学生自由读句子,边读边想:这些句子是怎样描写冬天的?

  2、师生共同明确。

  3、课件出示例句,怎样用环境描写的方法来描写其他季节。

  4、生仿写自己喜欢的季节。

  5、师小结:环境描写可以更具体地描绘出季节的特征,让人身临其境。

  第二课时

  教学过程

  一、书写提示

  1、师提问:你们有自己喜欢的格言吗?能说说喜欢的理由吗?

  2、你们平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢?(记在笔记本上、记在课本上等)

  师点拨引入主题:我们可以制作书签,记录自己喜欢的格言。

  3、观察课本中的两个书签,和我们平时的书写有什么不同?

  (1)字是竖写的;

  (2)标明了作者;

  (3)从右往左写的。

  4、师总结书写书签的要求:

  (1)自右向左竖写;

  (2)字距要均匀;

  (3)上下字要对齐;

  (4)注意作者名字的位置,使格式更美观。

  5、根据要求,制作自己喜欢的书签。(制作书签的方法见达标检测第4题)

  (1)介绍自己的书签,说一说自己的书签的特点。

  (2)同学评议,说说别人的书签好在哪里,还有哪些需要改进的地方。

  二、日积月累

  1、谈话导入:同学们,现在是我们勤奋读书的大好时光,你知道有哪些关于勤奋学习的名言吗?(生积极发言,师鼓励学生背诵)

  2、学生自由朗读日积月累中的名人名言,试猜测含义。

  3、小组讨论,理解名言。

  (1)少年不知勤学苦,老来方知读书迟:年轻的时候不勤学苦读,等老的时候再想读书就晚了。

  (2)一日读书一日功,一日不读十日空:读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失十天读书的收获。读书是一个连续的过程,天天都要学习。

  (3)学习不怕根底深,只要迈步总不迟:学习不怕基础差,只要努力就会有进步。

  (4)书山有路勤为径,学海无涯苦作舟:学习贵在勤奋刻苦,没有止境地学习,要想不断地进步,就得活到老学到老。

  4、想一想:你从这几句名言中明白了什么道理?

  5、同桌间练习朗读,并熟读成诵。

  6、拓展关于劝学的名言。(见达标检测第5题)

  [教学反思]

  语文园地八体现了学习的重要性,重在激发学生对学习的兴趣,从“交流平台”中讲述童话的特点,感受童话的奇妙,到“日积月累”中劝人勤奋学习的名言,都在告诉学生学习的重要性。我特意在讲解童话的时候,注重让学生体会阅读童话的乐趣,让他们可以从阅读童话中获得乐趣,再用“日积月累”中的名言告诉他们学习是学生应该做的事,提高学生对学习重要性的认识,让学生明白学习是快乐的,有趣的,同时也是重要的。

  语文园地八的教学教案 篇7

  【教学目标】

  1.感受文章幽默风趣的语言,体会这样表达的好处。

  2.仿照例句,学会运用恰当的修辞手法描写情景。

  3.读句子,体会作者的表达手法,照样子写一句话。

  4.了解颜真卿书法的艺术风格,临摹《勤礼碑》。

  5.背诵积累5个和品德有关的名言警句。

  【重点难点】

  重点:

  仿照例句,学会运用恰当的修辞手法描写情景。

  难点:

  背诵积累5个和品德有关的名言警句。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  1课时

  教学过程

  一、课题导入

  师:同学们,今天我们学习本学期最后一个语文园地,下面请大家先浏览交流平台版块的内容。

  板书:语文园地。

  二、交流平台

  1.学生回顾本单元课文的内容,小组交流:说一说本单元课文语言有什么特点。

  2.小组派代表发言,其他同学认真听。

  3.教师总结:本单元课文的语言都很有特点。《杨氏之子》这篇课文中孔君平故意用杨梅与孩子同姓逗孩子,很幽默,也很有趣,更有趣的是,开玩笑的人在姓上做文章,孩子也以其人之道,还治其人之身,语言礼貌得体,机智幽默。《手指》这篇课文是围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写的,运用了多种修辞手法,同时语言风趣幽默,增添了文章的趣味性。《童年的发现》中费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的'语言安慰自己,令人忍俊不禁。这三篇课文,用幽默风趣的语言讲述了故事,既增添了故事的趣味性,也增加了文章的可读性。

  三、词句段运用

  (一)体会下面句子表达的特点,再选择一种情景说一说。

  1.学生读句子,说一说这两个句子在表达上有什么特点。

  2.师讲解:第一句作者把中指比作关公,把无名指和食指比作关平和周仓,说明中指位置独特,得到保护。

  第二句作者运用了比喻的修辞手法,写出了体操运动员动作的灵巧、敏捷。

  3.课件出示三个情景,让学生选择一种情景,运用恰当的修辞手法,呈现出情景的特点。

  (二)读一读,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。

  1.课件出示例句,学生读句子,说一说这个句子有什么特点。

  2.这句话运用排比的手法,合理运用动词,写出了大拇指做事的动作,表现了大拇指吃苦耐劳的特点。

  3.学生仿照句子写一段话,写完之后同桌之间相互检查,比一比谁写的好。

  四、书写提示

  1.课件出示颜真卿《勤礼碑》图片,让学生观察,说一说自己的感受。

  2.引导学生体会颜真卿楷书“恢弘雄壮、大气磅礴的特点”,让学生了解“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容颜真卿的书法筋肉丰满,浑厚有力。

  语文园地八的教学教案 篇8

  教材分析:

  《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”和“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五个板块。“交流平台”是让学生了解复述课文要注意的地方。“识字加油站”让学生知道形近字的构字规律。“语句段运用”安排了两部分,一部分是让学生注意容易写错的字,另一部分是让学生知道如何长话短说。“书写提示”教给学会一些提高书写速度的方法。“日积月累” 是继续夯实学生古诗文的基础,有一定量的积累,达到提高鉴赏古诗文能力的目的。

  学情分析:

  如何让句子长话短说对四年级的学生还是有一定的难度的,老师在这里应重点指导。

  教学建议:

  创设情境让学生体会句子表达的多样性,学会在不同情境中用恰当的表达方式,体会语言的魅力。

  教学目标:

  【知识与技能】

  1.明白简要复述课文要注意的地方。

  2.引导学生发现汉字的构字特点并能帮助识记、学习汉字。

  3.能发现两组句子的特点,知道如何长话短说。

  【过程与方法】

  引导学生根据每组词语的规律,结合预习在本单元生字中找到形近字,试着写几组词语。

  【情感、态度与价值观】

  培养学生学习语文的兴趣和自信,提高语言表达能力。

  教学重难点:

  重点

  掌握形近字,认真书写。

  难点

  掌握复述课文的方法。

  教学准备:

  教师:制作多媒体课件。

  学生:搜集平时容易写错的字。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、交流平台

  1.我们回忆本单元学过的课文,想一想自己在学习过程中是怎么复述课文的?

  2.自由读文中的一段话。

  2.画出复述课文需要注意的地方。

  3.同桌互读。

  4.全班齐声朗读。

  5.出示文章要学生试着简要复述课文。

  二、识字加油站

  1.同学们,这节课老师带领你们去生字王国看一看,和生字宝宝做做游戏,你们愿意吗?

  2.借助拼音轻声读每组词语,要求读正确。

  3.出示词语,请学生轮读。

  4.引导学生观察后同桌交流:每一组字有什么共同之处?

  (每组中左边是已学过的熟字,右边的字是熟字加偏旁组成的)

  5.全班交流自己的发现。

  6.拓展练习,巩固运用。说一说你还有哪些学习汉字的方法。

  三、词句段运用

  (一)抄写下面的词语,注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错?和同学交流。

  1.自主读词语,观察发现。

  (1)自由读词语,指读词语,正音。

  (2)仔细观察加点的字,说说这些字在书写的时候需要注意什么。

  (3)交流发现成果。

  (4)学生将词语工整地抄写下来。

  (二)读一读,体会每组两个句子在表达上的不同。

  1.初读理解,用心体会。

  读下列每组的句子,看看从中发现了什么异同。(课件出示)

  2.分析比较,感悟发现。

  (1)说一说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?

  (2)师总结:每组的两句话表达的意思一样,但每组的.第一句分别加上神态描写和语言描写就更形象了。

  3.联系阅读,拓展视野。

  (1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。

  (2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。

  教学反思:

  这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示,即让学生在创设的情境中学习语文,注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。语文教学的课堂越来越广泛,我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。

  语文园地八的教学教案 篇9

  学习目标:

  1、了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。

  2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。

  3、能够根据情景想出解决问题的好办法。

  4、在口语交际中,能清楚讲解自己的设计,评出谁的设计好。

  “日积月累” “我会读” “展示台”

  学习准备:

  “我的发现” 归纳识字方法 积累字词

  小组合作

  卡片

  三课时

  第一课时

  一“我的发现”

  1、自读韵文发现规律。

  2、引导归纳小结,如:“千”与“口”合在一起就是“舌”;“土”与“里”合在一起就是“埋”;……

  3、学生识记生字:甘 埋 闯 掰 跌

  4、师检查识字情况。

  5、鼓励学生用这种方法识记生字。

  如:日月齐照,大放光明。(明)

  眼睛流水,泪水汪汪。(泪)

  二 “日积月累”

  找一找每组字的异同点。

  选字填空,然后读一读。

  拓展练习

  声 生 身 远 圆 园 做 坐

  笑( ) ( )方 ( )好

  学( ) 花( ) 请( )

  ( )体 团( )

  三 “我会读”

  1 、自读短文,不懂的`可以请教同学或老师。

  2 、把短文读给同学听,说说自己的感受。

  第二课时

  一 创设情景,导入课题

  小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他方法能帮助小猴设计一座桥。

  现在,把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子设计的桥。

  想一想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案。

  二 分小组交流

  介绍自己设计的桥。

  三 小猴子选出自己满意的大桥,并说出选中的理由

  四 拓展创新

  1 引导设计具有特殊用途的桥。

  2 鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

  3 评选出最好的桥。

  第三课时

  1、认真看图,了解第三图缺的是什么。(缺了把球捞上来的)

  2、自己想出最好的打捞方法。

  3、向大家介绍自己的方法。

  4、比一比谁的方法最好。

  5、试着把第三幅图画出来。

  6、把故事完整地讲一讲。

【语文园地八的教学教案】相关文章:

《语文园地二》教学教案12-20

语文园地四教学教案11-11

语文园地二的教案11-09

《语文园地六》教案11-02

《语文园地二》教案01-18

《语文园地一》教案优秀10-23

一年级语文教案《语文园地五》教学设计01-17

二年级上册语文园地教学教案(精选12篇)12-13

一年级语文教案《语文园地五》教学设计3篇01-17