《伤仲永》教学教案

时间：2022-10-08 06:44:37 教案我要投稿

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《伤仲永》精品教学教案

　　四合一”教学模式《伤仲永》教案

《伤仲永》精品教学教案

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1学习并掌握常见文言词的意思。

　　2.能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。

　　过程与方法：

　　培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文

　　多次阅读课文，理清思路，理解文章所要说明的道理

　　情感态度与价值观：

　　认识后天教育的重要性。

　　教学重点

　　1朗读课文，正确掌握句中的停顿。

　　2积累掌握一些文言词汇。

　　3翻译全文。

　　教学难点

　　1自己利用课文注释和工具书读懂课文

　　2理解文章所要说明的道理

　　课时要点：初读课文，读清句字;再读课文，整体把握文意;概括全文的主要内容及文章主旨

　　教学过程：

　　一、创境激趣

　　(一)课文导入

　　古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。”这句千古名言，一语道破了“活到老，学到老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的学习、终生学习，才能与时俱进，成为顺应时代的有用之才。反之，如果你不进行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个庸才、甚至蠢材。

　　俗话说“先天不足后天补”，也就是说在后天的教育中得到弥补。如果先天条件好，天资聪慧，后天得不到正确的教育，那结果又是怎样呢?今天我们就学习柳宗元的《伤仲永》。(板书课题)

　　(二)出示简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。世称王荆公，唐宋八大家之一。(以前学过他的诗，谁能背诵一首)

　　(三)文题含义：伤：哀伤，叹惜。为仲永的遭遇而感伤、惋惜。王安石为什么要对方仲永哀伤、叹惜呢?同学们认真学习了课文自然就会明白。

　　二、自学指导

　　A初读课文

　　(一)出示初读要求：(三分钟后比比谁读得熟读得好)

　　1、根据注释，读准字音。

　　2、注意读准句中的停顿。

　　3、反复朗读，把课文读熟练。

　　(二)指名读，根据情况板书纠正重点字的读音。

　　隶()扳()谒()泯()称()卒()

　　B再读课文，译讲课文。

　　(一)出示自学指导：

　　结合注释翻译课文，八分钟后分小组比赛试译课文。

　　提示：1、人名、地名、年号等专用名词，不用翻译。

　　2、按照现代汉语的表达习惯，适当调整语序。

　　3、把省略的内容补译出来，使译文通顺准确。

　　(难理解的字词、句子可请教小组的其他同学，小组解决不了，可以记下来全班讨论)

　　C三读课文，理解内容。

　　(一)出示自学指导：

　　结合课文内容思考：

　　1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?

　　2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?你从中明白了什么道理?

　　小组讨论交流，三分钟后回答

　　三探究交流：

　　(一)初读交流：

　　1、给下列加点字的读音。

　　交流后明确：

　　隶(lì)扳(pān)谒(yè)

　　泯(mǐn)称(chèn)卒(zú)

　　2正确划分下列句子的朗读节奏。(下面答案以备交流后参考)

　　①未尝|识书具，忽|啼求之。

　　②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。

　　③其诗|以养父母、收族为意。

　　④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。

　　⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。

　　⑥余闻之也|久

　　(二)再读交流：

　　1学生提出难以翻译的字词或句子讨论。

　　2小组展示翻译，一组推荐一人译讲一段，其他成员进行补充、评价。教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。

　　3解难释疑，重点翻译文章第三段

　　交流后明确：

　　先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人;那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?

　　(三)三读文交流：

　　1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?

　　三个阶段：

　　第一阶段，幼年作诗的非凡天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。

　　第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。

　　第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。

　　2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?

　　“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，“其受于人者不至”。

　　3、你从作者最后一段的议论中明白了什么道理?

　　天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人。所以一定要珍惜大好的时机，努力学习。

　　(四)齐读全文，加深对课文主旨的理解。

　　附板书：

　　伤仲永王安石

　　神童(指物作诗立就)→普通人(泯然众人)

　　(不使学)

　　↓

　　学习和教育对于人才的培养十分重要

　　四合一”教学模式伤仲永(学案)

　　教学过程：

　　A固本题：

　　一解释带“——”的字。

　　(1)世隶耕(2)未尝识书具

　　(3)并自为其名(4)指物作诗立就

　　(5)邑人奇之，稍稍宾客其父(6)或以钱币求之

　　参考答案：1.(1)属于(2)曾经(3)题上(4)完成(5)对……感到惊奇;渐渐;以宾客之礼相待，把……当作宾客(6)有的(人)

　　二翻译下列句子

　　1、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

　　从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。

　　.2邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

　　同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。

　　3.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

　　他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

　　4其诗以养父母、收族为意

　　这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容

　　B提高题：

　　1解释下列多义字

　　之

　　①忽啼求之：(它，指书具，代词。)

　　②借旁近与之：(他，指仲永，代词。)

　　③余闻之也久：(这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。)

　　④不能称前时之闻：(的，助词。)

　　⑤卒之为众人：(语气助词，不译。)

　　于

　　①环谒于邑人：到，介词。

　　②于舅家见之：在，介词。

　　③贤于材人远矣：比，介词。

　　④受于人者不至：从，介词。

　　然

　　①父利其然也(这)

　　②泯然众人矣(……的样子)

　　2、请你结合本文内容写几组不少于五言的对偶句。

　　答：1、方仲永空有天资智，朱买臣全靠勤奋功。2、聪慧无为伤仲永，勤奋有成勉后生C培优题：

　　一阅读下列文段，完成练习：

　　司马光救友

　　光(司马光)生七岁，凛然(严肃庄重的样子)如()成人，闻讲《左氏春秋》(又称《春秋左氏传》，相传是春秋时期左丘明编写)，爱之()，退()为家人讲，即了()其大指(指同“旨”，主要意思)。自是()手不释()书，足跌(失足)没()水中，众皆()弃去()，光持()石击瓮破之(指代瓮)，水迸(bèng，涌出)，儿得活。

　　1.解释加点的字词，将答案写入文中括号。

　　2.从文中哪些句子可看出司马光勤奋好学?

　　答：

　　3.古籍中记述少年或聪明或好学的故事很多，你能写出几个有关的故事来吗?答：

　　参考答案：

　　(二)1、象;它指《春秋左氏传》;回家;了解;从此;放下;没入;离开;拿2、闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲。自是手不释书。3、匡衡囊萤映雪读书苏秦、孙敬悬梁刺股读书谢道韫咏雪。

　　四合一”教学模式伤仲永(复案)

　　复习题：

　　一熟读课文，抄写文下注释一遍,翻译第一二自然段，背诵最后一段

　　二.解释下列加点的字词。

　　(1)日扳仲永环谒于邑人()()(2)不能称前时之闻()

　　(3)泯然众人矣()(4)受之于天()