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我为你骄傲教案教学设计

时间:2022-10-08 06:40:25 教案 我要投稿
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我为你骄傲教案教学设计

  教学学科

我为你骄傲教案教学设计

  小学语文第四册

  教学内容

  22、我为你骄傲

  教学时间

  2课时

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  2、学会承担责任,学会宽容。

  目标1.能正确认读生字新词。

  2.正确、流利地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

  3.学会承担责任,学会宽容。

  4.引导学生自读自悟,在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。

  分课时目标

  第一课时第二课时

  1、熟读课文,理清课文脉络。

  2、会认9个生字,会写12个生字。

  3、正确、流利地朗读课文。

  4、提出疑难问题。

  1、有感情地朗读课文。

  2、领会故事中的道理和感情。

  3、理解疑难的字词句。

  4、谈谈学故事后的感想。

  5、摘抄好词好句。

  教师引导活动学生学习活动

  (一)理解“骄傲”,导入揭题

  1.老师带了个词语老朋友来见见大家,还认识它吗?(出示词语“骄傲”)谁能用这个词说句话?(相机指出“骄傲”的两种意思。)

  2.今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。(出示课题──我为你骄傲)

  3.读了课题后,你的小脑袋里有什么问题要问吗?

  1、学生读词语。用“骄傲”说一句话,知道骄傲的两种意思。

  2、指读、齐读课题。

  3、学生提问:“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁?是谁为谁骄傲?……)

  (二)学生自读,初步感知

  大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗?老师布置自学要求:学生按要求自读课文:自由地、小声地把课文读通顺;边读边标出自然段序号;画出生字新词,借助拼音认识它们。

  (三)创设情景,学习新词

  1.刚才大家读课文真认真,老师真为你们骄傲!大家读课文的时候画出了生字新词吗?

  2.看到大家读得这么认真,这些词语真高兴!看,它们都蹦到信封上来了!谁愿读?(课件出示八个信封和一个信箱,上面有本课带拼音词语)

  3.(课件演示:词语上拼音变成邮票)谁还会读?这回你读对了信就可以塞进邮箱了。

  4.谁来读给大家听?(指名学生读,课件演示:每读对一词信封就塞进信箱。)

  5.邮递员来了,把信取出来了。(教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡)现在这些信要坐上火车送走了,火车火车往那开?谢谢你们安全地把字宝宝送回家!

  1、同桌互相读一读吧,你读给我听,我读给你听。

  2、指名学生读本课带拼音词语。

  3、先同桌读一读吧。

  4、指名学生读。

  5、开火车读词语。

  (四)激发兴趣,熟读课文

  1.信封把词语宝宝们送回了课文中,你能把课文读通顺吗?四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读?

  1、(各小组说说读课文方法)

  2.读后交流。(“我”在课文中是指老奶奶,“你”在课文中是指小男孩,……)

  (五)、写字

  1、本课要学写哪些字?

  2、这些字有什么特点?

  3、描一描,写字时有什么体会?

  4、需要老师教写哪些字?适时指导“璃”。

  5、巡视,个别指导,评价。

  1、认读9个字。用“玻璃、骄傲”等扩词。

  2、观察字形特点:结构、田字格中的安排等。

  3、描一描,交流写字时的经验体会。

  4、请教老师,写好每个字。

  5、写字练习,为自己写得好的字加上五星。

  小学语文第四册第22课第二课时教学过程设计

  教师引导活动学生学习活动

  一、复习。

  1、教师出示生字词语卡片。

  2、出示骄傲一词。

  3、朗读课文的展示。

  1、指名学生读、开小火车读。

  2、说说骄傲的两种不同的意思,组词也可。

  3、读读自己觉得读得了不起的句子或段落。

  二、入情入境,朗读感悟

  1.课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢?(课件演示:晴朗的天气里,几个小朋友扔石子,砸碎房子的玻璃)师:你看到了什么?

  2.师:文中哪几个自然段写了你看到的内容?谁愿来读一读?

  3.谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。

  5.这件事发生在什么时候?天气怎样?“风和日丽”是什么情景?你能换一个词语来说说吗?

  4.在这两段课文中,哪些句子你最喜欢?

  5.(课件出示以上两个比喻句)指名读。你从中感受到了什么?(能体会到“开心”、“害怕”的感觉)你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗?

  6.师:“我”害怕什么呢?以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢?

  7.“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”,你能通过朗读把这种变化读出来吗?

  8.事情最后的结果是怎样的呢?请大家看图。

  (1)你看到了什么?课文哪个自然段写了你看到的内容?谁来读一读?

  师:饼干袋里还有什么?

  (2)从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么?

  1、听课文录音或教师朗读,说说故事的主要内容。

  2、学生朗读第一、二自然段,读后学生互评:是否加字漏字,是否通顺。

  3、全班齐读

  4、介绍事情发生的起因、经过、结果。(我和几个小伙伴扔石子玩,不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。)

  5、理解并读词:风和日丽。换一个词语说说:(如“阳光明媚”、“春光灿烂”等)

  6、(学生自然找到两个比喻句:“我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。”)

  7、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式,感受人物的内心情感。

  8、默读课文第,三自然段。(读后交流,可从中体会到“不自在”的感觉。)

  9、(分段读、男女读、)

  10、

  (1)、指名读、小组读(第六段)。

  (2)指名读、说。

  (3)(高兴、自豪)

  9.“我”打碎了老奶奶家的玻璃,老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢?想知道原因吗?

  (2)谁来读一读你找到的句子?(教师相机指导)

  (3)想象:如果你是小男孩,你会在便条上写些什么呢?

  (4)“我”真诚地向老奶奶道歉后,心里又有什么感受?

  (5)比较句子:我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。

  从“顿时”这一词中,你体会到什么?我们来读一读第5自然段吧。11、到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下:读一读;

  (1)学生自读交流。

  (2)指名学生读、齐读课文第4.5自然段。

  (3)学生发挥想象,以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。

  (4)体会“─阵轻松”。

  (5)体会句子:

  心情一下子就轻松了。齐读第5自然段。

  三、延伸拓展,领悟真情

  1.读到这,你想对小男孩说些什么?

  2.大家说得真棒!让我再次端起课本,齐读课文最后一句话吧。

  3.在生活中遇到类似的事情是很多的,今后你会怎么做?

  1、学生自由说。学生可有多种体会,如:知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……

  2、齐读课文最后一句话

  3、自由说说

  四、作业。

  1、抄写自己认为有用的好词佳句。

  2、学学课文中的样子,写写打比方的句子。

  1、抄写自己认为有用的好词佳句。

  2、学学课文中的样子,写写打比方的句子。

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