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从你读出了什么教案中看阅读教学的回归
语文教学一定要回归学生本位,要回归语文文本的本位,就是要以学生为本,以教材为本,以师生互动的对话空间为本。那么,如何实现本位的回归呢?语文课上,我们经常听到教师这样引导学生去阅读理解课文:“你从中读出了什么”、“你是怎么知道的?”,并以此贯穿整个教学过程,这无疑是语文阅读教学回归学生、文本本位的一种有益探索。
首先,围绕“你读出了什么?”的教学过程,自始至终都有师生、文本之间的平等对话,又文本与学生之间的无声交流,有学生与教师之间的有声对话,更有教师、学生、文本三者之间自由民主对话的构建。而这才是真正意义上的语文阅读教学。
其次,在教学过程中教师以文本为依托,由“你读出了什么?怎么知道的?”引领学生走进文本,品评文本,从而使孩子们在文本中发现、获取、创造。坚持从文本中来到文本中去,既是让学生读出所感所悟,又要让学生读出所疑所惑;既要让学生读懂语句,又要让学生读出语句中蕴涵的情意。
最后,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,而学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此,阅读教学中不仅要注重教学内容的价值取向,更要注重学生在学习过程中独特的自我体验。反过来讲,正是因为学生对语文材料的反应是多元的,我们才更应该注重语文文本的价值取向。“你读出了什么”的教学过程中学生的不同感悟和体验,正是多元反应、独特体验和价值取向三者之间的和谐统一。
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