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《秦王扫六合》教学教案（精选7篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《秦王扫六合》教学教案，欢迎大家分享。
《秦王扫六合》教学教案 1
一、教学目标：
1、知识与能力：
掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇对内巩固统一的主要措施及作用。
2、过程与方法：
通过视频、图片和史料，组织学生讨论掌握本课相关知识，培养学生发散思维及探究能力。
3、情感态度价值观：
秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，它的建立及巩固在我国历史上具有重大意义；由分析使学生认识到统一是历史发展的必然趋势。
二、教学重点：秦的统一及巩固统一的措施
教学难点：探讨秦统一国家建立的意义。
三、教学资源：自制多媒体；
四、教学过程：
一、导入新课
今天给大家介绍一位新朋友（出示图片）秦小明今天给大家带来了一些发生在他身边的故事。）你想知道他身边发生了哪些历史故事么？那今天我们就跟随秦小明一起去看看发生在他身边的故事。（出示课题）
二、落实课标
教师：（出示）秦小明：我父亲是本是秦国一小兵，跟随秦王南征北战十余年，六国尽灭，天下归一。
1、你知道六国尽灭指的是什么事件么？
2、为何秦王能一统天下？
学生：读书、思考问题 小组讨论回答
教师；出示秦灭六国示意图
学生；了解六国灭亡顺序
教师：秦灭六国的原因
教师：秦统一后是如何治理这个国家的那？（出示）秦小明：我父亲因战功显赫被封为太尉，同丞相、御史大夫共同辅佐皇帝。
你知道皇帝是谁么？
丞相、太尉、御史大夫有何职责？
秦朝在地方上，推行的是何种制度么？
学生：读书、小组讨论回答
教师：出示等级示意图
教师：国家统一后秦始皇又会遇到什么问题那？（出示）秦小明:天下初定，一日我父亲随皇帝秦始皇出巡，听到这样一件事
有个秦国人在国内做了一条长裙。她去原齐国旅游的时候又叫原齐国的裁缝做同样尺寸的裙子，取货时发现：竟然是超短裙！付款时裁缝又拒收她的圆形货币而要她付刀币。请问：
1、变超短裙是不是裁缝偷工减料？
2、为什么裁缝只要刀币而不要圆形货币？
：如果你是秦始皇听到情况你会想什么 ？又该如何做那？
学生：读书、探究、小组讨论分析
教师：此时解决不就又有事情发生了（出示）秦小明：公元前213年，我父亲受招赴宴，回家后惶恐不安将家中大多书籍焚毁。
学生：看视频了解真相
秦始皇为什么要这么做？还会有什么事发生呢?
学生：读书、思考小组讨论解决问题
教师：国内刚刚安定，边疆战事又起（出示）秦小明:经过皇帝的治理国内刚刚稳定，可边疆战事又起，皇帝再次派兵“北抗”、“南讨”。
“北抗”、“南讨”指的是什么？还采取了什么措施安定边疆。
学生：读书、思考小组讨论解决问题
教师：边疆安定会秦始皇又会做什么（出示）秦小明：经过不断征战皇帝终于平定了天下，为了便于统治，他命我父亲等绘制疆域图。
你能帮他的父亲完成任务么?
学生：动手制作秦疆域四至。
教师：出示制作
回顾所学知识了解统一国家的'意义。
三、巩固提高
通过今天的学习你能说说国家统一有哪些好处、对今天有何启示？（出示）
小测试
四、小结：
秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面，自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有割据状态出现，但统一是历史的主流，这一点贯穿始终。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，它的专制制度在我国沿袭了两千多年，影响深远。秦统一文字、货币、度量衡，对我国以后经济文化的发展和国家统一，有极为深远的影响。
《秦王扫六合》教学教案 2
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够准确说出秦统一六国的时间、顺序和意义。
掌握秦始皇巩固统一的措施，包括政治、经济、文化、军事等方面。
过程与方法目标
通过分析秦统一的原因，培养学生分析问题的能力。
引导学生对比统一前后的变化，提高学生归纳总结的能力。
情感态度与价值观目标
让学生认识到统一是历史发展的潮流。
使学生感受到秦始皇在统一过程中的历史功绩。
二、教学重难点
重点
秦统一六国的过程和意义。
秦始皇巩固统一的措施。
难点
理解秦始皇统一措施对后世的深远影响。
三、教学方法
讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
导入（5 分钟）
展示秦始皇的画像，提问学生对秦始皇的印象，引出本节课的主题 —— 秦王扫六合。
秦统一六国（15 分钟）
讲解秦统一六国的背景，如商鞅变法使秦国国力大增等。
明确秦统一六国的时间（公元前 221 年）、顺序（韩、赵、魏、楚、燕、齐）。
组织学生讨论秦统一六国的意义，教师总结：结束了长期的诸侯割据局面，建立了中国历史上第一个统一的`多民族封建国家。
秦始皇巩固统一的措施（20 分钟）
政治上：建立中央集权制度，讲解皇帝制度、三公九卿制和郡县制。
经济上：统一货币（圆形方孔钱）、度量衡。
文化上：统一文字（小篆）。
军事上：北击匈奴，修筑长城；开发南疆，开凿灵渠。
每讲完一个方面，展示相关的图片、实物等资料，帮助学生理解。
巩固练习（10 分钟）
给出一些练习题，如秦始皇统一六国的顺序、巩固统一的措施有哪些等，让学生巩固所学知识。
课堂总结（5 分钟）
教师带领学生回顾本节课的主要内容，包括秦统一六国的过程和意义以及秦始皇巩固统一的措施。
布置作业（5 分钟）
让学生写一篇短文，谈谈秦始皇的功与过。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生分析问题，让学生在讨论中深入理解知识。同时，要充分利用多媒体资源，使教学更加生动形象。
《秦王扫六合》教学教案 3
一、教学目标
让学生了解秦统一六国的历史背景和过程。
使学生理解秦始皇采取的统一措施对国家统一和发展的意义。
培养学生客观评价历史人物的能力。
二、教学重难点
重点
秦统一六国的过程及秦始皇巩固统一的措施。
难点
分析秦始皇的历史地位。
三、教学方法
问题引导法、史料分析法、小组合作法
四、教学过程
创设情境（5 分钟）
讲述荆轲刺秦王的故事，引导学生思考为什么秦王会成为各国刺客的目标，从而引出秦统一六国的历史潮流。
秦统一的`历程（15 分钟）
展示战国时期的地图，让学生分析秦国能够统一六国的原因。
教师讲解秦统一六国的过程，让学生在地图上标注统一的顺序。
巩固统一的措施（20 分钟）
将学生分成小组，分别讨论秦始皇在政治、经济、文化、军事方面的措施。
每个小组推选代表进行发言，教师进行点评和补充。
展示相关的史料，如秦简等，让学生分析这些措施的意义。
评价秦始皇（10 分钟）
组织学生进行辩论，正方观点为秦始皇是千古一帝，反方观点为秦始皇是暴君。
教师引导学生从不同的角度客观地评价秦始皇。
课堂总结（5 分钟）
总结秦统一六国的意义和秦始皇巩固统一的措施。
布置作业（5 分钟）
让学生查阅资料，了解秦长城的修建情况。
五、教学反思
通过小组合作和辩论的形式，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的思维能力。在今后的教学中，可以多采用类似的教学方法。
《秦王扫六合》教学教案 4
一、教学目标
知识目标
掌握秦统一六国的条件、经过和意义。
熟悉秦始皇在政治、经济、文化、军事等方面的统一措施。
能力目标
能够运用历史唯物主义观点分析秦统一的原因。
学会从不同角度评价秦始皇的历史功绩和过错。
情感目标
让学生认识到统一是中华民族历史发展的主流。
培养学生的民族自豪感和爱国精神。
二、教学重难点
重点
秦统一六国的过程和秦始皇巩固统一的措施。
难点
理解秦始皇统一措施的历史必然性。
三、教学方法
情境教学法、探究教学法、多媒体教学法
四、教学过程
导入新课（5 分钟）
播放一段关于战国时期诸侯纷争的视频，让学生感受当时的'混乱局面，然后提问：这种局面是如何结束的？引出秦王扫六合的主题。
秦统一六国（15 分钟）
引导学生从秦国自身的实力、各国的形势等方面分析秦统一六国的条件。
教师按照时间顺序讲解秦统一六国的过程，同时展示相关的动画或图片。
让学生总结秦统一六国的意义。
秦始皇巩固统一的措施（20 分钟）
创设情境，如学生穿越到秦朝，作为秦朝的官员，需要提出巩固统一的建议。
学生根据情境，从政治、经济、文化、军事等方面提出措施，教师进行总结。
讲解这些措施对后世的影响。
课堂探究（10 分钟）
提出问题：秦始皇是功大于过还是过大于功？让学生进行探究。
学生发表自己的观点，教师进行引导和点评。
课堂总结（5 分钟）
回顾本节课的主要内容，强调秦统一的意义和秦始皇的历史地位。
布置作业（5 分钟）
让学生制作一张关于秦始皇巩固统一措施的手抄报。
五、教学反思
在教学中，情境教学法可以让学生更好地融入历史情境中，提高学习的积极性。但在情境创设中，要注意情境的合理性和科学性。
《秦王扫六合》教学教案 5
一、教学目标
知识与技能目标
学生能准确说出秦统一六国的时间、顺序和意义。
理解秦始皇巩固统一的各项措施，包括政治、经济、文化等方面。
过程与方法目标
通过分析史料和图片，培养学生解读历史资料的能力。
开展小组讨论，提高学生的合作探究能力。
情感态度与价值观目标
认识到统一是历史发展的潮流，秦始皇的统一大业对中国历史的深远影响。
培养学生对祖国历史文化的认同感和自豪感。
二、教学重难点
重点
秦统一六国的过程和意义。
秦始皇巩固统一的.措施。
难点
理解秦始皇统一文字、货币、度量衡等措施对经济文化交流的意义。
三、教学方法
讲授法、史料分析法、小组讨论法
四、教学过程
导入（5 分钟）
展示战国时期各国纷争的地图，提问：这种分裂局面是如何结束的？引出 “秦王扫六合” 的主题。
秦统一六国（15 分钟）
（1）讲解秦统一六国的背景，包括商鞅变法使秦国强大等因素。
（2）明确秦统一六国的时间（公元前 221 年）和顺序（韩、赵、魏、楚、燕、齐）。
（3）让学生讨论秦统一六国的意义，教师总结，强调结束了长期的分裂割据局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
巩固统一的措施（20 分钟）
（1）政治上：实行郡县制，展示郡县制的示意图，讲解其作用。
（2）经济上
统一货币，展示各国货币和秦半两的图片，分析统一货币的意义。
统一度量衡，解释度量衡的概念，说明统一的必要性。
（3）文化上：统一文字，展示不同国家的文字和小篆、隶书的图片，让学生体会统一文字对文化交流的意义。
（4）交通上：修筑驰道等。
小组讨论（10 分钟）
将学生分成小组，讨论秦始皇的这些措施对当时社会和后世的影响，每组推选代表发言。
课堂总结（5 分钟）
回顾秦统一六国的过程和巩固统一的措施，强调秦始皇的统一大业对中国历史的重大意义。
布置作业（5 分钟）
让学生课后查找资料，了解秦始皇的功过评价。
五、教学反思
根据学生课堂的反应和课后作业的完成情况，反思教学方法的有效性，对教学内容进行调整和优化。
《秦王扫六合》教学教案 6
一、教学目标
让学生掌握秦统一六国的基本史实，了解秦始皇这个历史人物。
引导学生分析秦始皇巩固统一措施背后的原因。
使学生树立正确的历史观，客观评价秦始皇的历史功绩。
二、教学重难点
重点
秦统一的过程和秦始皇巩固统一的主要措施。
秦始皇统一的历史意义。
难点
从历史发展的角度客观评价秦始皇的功过。
三、教学方法
情景教学法、问题引导法、对比分析法
四、教学过程
创设情景导入（5 分钟）
播放一段关于战国时期战争场面的视频，让学生感受分裂时期的混乱，然后提问：这样的局面是怎样被改变的？
秦统一六国（12 分钟）
（1）讲述秦国经过商鞅变法后逐渐强大的过程。
（2）通过时间轴的形式展示秦灭六国的`过程。
（3）让学生结合课本，总结秦统一六国的意义。
秦始皇巩固统一的措施（20 分钟）
（1）政治：详细讲解郡县制与分封制的区别，让学生明白郡县制对加强中央集权的意义。
（2）经济
对比各国货币的混乱，讲解统一货币的好处。
以实际生活中的度量衡为例，解释统一度量衡的意义。
（3）文化：让学生动手写一写不同国家的文字和小篆，体会统一文字的重要性。
（4）军事：讲解秦始皇北击匈奴、修筑长城等军事措施。
评价秦始皇（10 分钟）
（1）引导学生从统一六国、巩固统一等方面分析秦始皇的功绩。
（2）也让学生指出秦始皇的暴政（如焚书坑儒、繁重的徭役等）。
（3）教师总结，强调要全面客观地评价历史人物。
课堂小结（5 分钟）
回顾本节课的主要内容，强调秦统一对中国历史的深远影响。
布置作业（5 分钟）
让学生写一篇小短文，谈谈对秦始皇的看法。
五、教学反思
观察学生在课堂上的表现，特别是在评价秦始皇环节的观点，反思教学中是否引导到位，以便改进教学。
《秦王扫六合》教学教案 7
一、教学目标
知识目标
学生了解秦统一六国的历史背景、过程和意义。
掌握秦始皇在政治、经济、文化等方面的改革措施。
能力目标
培养学生从史料中提取信息、分析问题的能力。
提高学生归纳总结和语言表达能力。
情感目标
使学生感受统一的历史必然性，增强民族自豪感。
二、教学重难点
重点
秦统一六国的意义。
秦始皇巩固统一的措施及影响。
难点
理解秦始皇各项改革措施之间的内在联系。
三、教学方法
史料教学法、讨论探究法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
导入（3 分钟）
展示秦始皇的画像，提问：他是谁？他有哪些主要的历史成就？引出 “秦王扫六合” 的内容。
秦统一的.背景（10 分钟）
（1）展示战国时期各国的实力对比图，分析秦国崛起的原因。
（2）介绍当时的社会思潮，如大一统观念的形成等。
秦统一六国（12 分钟）
（1）利用动画演示秦灭六国的过程。
（2）让学生根据动画，总结秦统一六国的顺序。
（3）教师讲解秦统一六国的意义。
秦始皇巩固统一的措施（20 分钟）
（1）展示不同的史料，如关于郡县制的记载、各国货币等，让学生分析这些史料反映的问题。
（2）引导学生归纳秦始皇在政治、经济、文化等方面的措施。
（3）开展小组讨论，分析这些措施对社会发展的影响。
课堂总结（5 分钟）
以思维导图的形式总结秦统一六国的过程和秦始皇巩固统一的措施。
布置作业（5 分钟）
让学生制作一张关于秦始皇巩固统一措施的手抄报。
五、教学反思
根据学生在讨论环节的参与度和手抄报的完成情况，反思教学过程中存在的问题，及时调整教学策略。
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