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《刺猬汉斯》教学教案

时间:2022-12-14 17:53:39 志铠 教案 我要投稿
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《刺猬汉斯》教学教案

  作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的《刺猬汉斯》教学教案,希望对大家有所帮助。

《刺猬汉斯》教学教案

  《刺猬汉斯》教学教案 篇1

  教材简析:

  《刺猬汉斯》这篇课文是德国格林兄弟的童话。讲的是一个富有的、农夫的怪儿子---刺猬汉斯的历险故事。童话表现了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良,同时还告诉人们一个朴素的做人的道理:要言而有信。

  教学要求:

  (1)认识本课生字新词,积累“冷潮热讽”等词语。

  (2)有一定的速度默读课文,了解课文的主要内容。

  (3)能对文中人物进行评价,并从中受到感染、教育。

  教学重难点:

  引导学生对故事的人物进行评价,体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。

  教学方法:

  讲授法、自主学习合作探究法等.

  教学准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  第二周

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、介绍作者,导入新课

  同学们一定都看过很多童话故事吧,那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗?(格林兄弟)今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。

  二、快速阅读,整体感知

  1、出示自学提示:

  (1)自学本课的生字新词,联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。

  (2)快速阅读课文,说一说课文的主要内容。

  2、学生自学。

  3、汇报交流。

  (1)联系上下文理解词语。

  告戒:课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。

  冷潮热讽:因为没有孩子,农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。

  (2)课文讲了一个富有的农民的怪儿子——刺猬汉斯的历险故事:他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年,一边吹着笛子,一边照看他的猪。后来,他给两个迷路的国王指路,并要求他们写一份保证书:在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位国王不守信用,没有遵守诺言;而第二位国王的公主,不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮,变成英俊的小伙子,和第二位公主结了婚。(学生汇报内容时,只要大致内容讲到就行)

  三、评价人物,感悟明理

  1、师:读了这个有趣的故事,你对汉斯有什么看法?我们还可以说说对其他人物的`看法。

  2、小组合作,评价故事中的人物。

  3、指名反馈。

  (1)对汉斯的评价

  (2)对第二位公主的评价

  (3)对农夫的评价

  4、读了这个故事,你有什么收获?

  (汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良,我们要向汉斯学习;我们做人要言而有信;言而有信,就能获得幸福;言而无信,将一辈子被别人看不起。)

  四、课堂小结

  今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事,赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质,同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理:要言而有信。

  五、作业布置。将这个故事讲给别人听。

  板书设计:

  4*刺猬汉斯

  格林兄弟

  学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质

  明白了做人要言而有信的道理

  《刺猬汉斯》教学教案 篇2

  教学目标:

  1.指导学生默读课文,把握课文主要内容,并注意默读要有一定速度。

  2.引导学生对童话中的人物进行评价。

  3.帮助学生学会4个会认字以及四字词语。

  教学重难点:

  引导学生对童话中的人物进行评价,难点是深入理解课文作者塑造的人物形象,领悟作者的表达意图。

  教学方法:

  自主、合作、探究“三步学”指导预案

  教学过程:

  一.导学质疑

  1.回忆学过的神话故事,引入新课,板书课题。

  2.质疑:看到这个题目,你有什么疑问吗?

  二.互学释疑

  (一)出示自学提示,自主学习

  1.自读课文,把课文读正确,读通顺。(继续练习默读课文,注意默读速度)画出本课要求会认的生字。想一想,怎样记住这些字?

  2.边读边想:课文讲了哪几件事?

  3.组内交流的问题,然后全班交流。

  (二)再读课文,交流感受

  1.结合课文内容,谈谈你对刺猬汉斯的'看法。

  2.对其他人物你还有什么看法?

  3.你觉得这篇童话表达了作者怎样的思想感情?(要言而有信)赞扬了哪些优良品德?

  (三)组内交流问题

  (四)全班重点交流对刺猬汉斯的看法

  预设答案有:

  学生甲:汉斯,他是坚毅,有独立精神,乐观 学生乙:他是正直、善良的人

  而对于其他人物的看法,应该鼓励学生大胆发表自己的见解。

  (五)教师点拨:小结

  三.测学提升

  1.从这篇童话故事中你收获了什么?

  2.讲讲你喜欢的一篇格林童话,说说为什么喜欢。

  板书设计:

  刺猬汉斯 坚毅 乐观 正直 善良

  《刺猬汉斯》教学教案 篇3

  学习内容分析

  本课是第一组教材中的一篇略读课文。本组教材以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题,选编的课文都是古今中外的优秀童话、寓言作品,让学生通过感悟、理解、有感情朗读,来品味、感受这两种文学体裁的无穷魅力。本课是德国格林兄弟的童话,通过刺猬人汉斯成长历险的故事,表现了主人公的坚毅、勤劳、纯朴、善良,同时还告诉人们一个朴素的做人道理:要言而有信。选编这篇课文的目的,一是作品篇幅较长,但故事性强,便于用来训练学生在把握课文内容的基础上,提高默读速度,落实高效阅读;二是通过阅读,使学生进一步了解童话表达了作者怎样良好的愿望,赞扬了哪些优良品德。

  学情分析

  学生对于童话故事有一定的兴趣,对人物都有自己的看法。应该抓住学生的兴奋点提高学生的默读能力。

  学习目标

  1、指导学生默读课文,把握课文主要内容,并注意默读要有一定的速度。

  2、引导学生对童话中的人物进行评价。

  3、帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。

  学习重难点

  重点:读懂课文内容,指导课文写了那几件事情。

  难点:深入理解课文作者塑造的人物形象,领悟作者的表达意图。

  学习方式方法

  教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。

  学法:朗读理解法、合作探究法、自学法。

  学习准备

  制作课件,学生预习查阅火把节的相关知识

  学习时数

  二课时

  学习过程:

  第一课时

  一、透过课题→知内容

  学生读课题三遍,然后质疑:

  (1)刺猬是谁?汉斯是谁?他怎么叫刺猬汉斯?

  (2)课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情?

  (3)刺猬汉斯是一个怎样的人?课文表达了作者怎样的思想感情?

  (4)简介:《格林童话》、格林兄弟及相关作品。

  (5)教师小结:课文写了汉斯8岁时带着父亲买的一管笛子,骑着公鸡,赶着几头猪住到森林里。他先后为两个迷路的国王指路,并让他们写下保证。第一个国王言而无信,第二个国王兑现了诺言,把公主嫁给了汉斯。汉斯脱下并烧掉刺猬皮,变成了一个英俊的小伙子,与公主举行了婚礼的故事。

  二、根据内容→明思路

  学生快速地默读课文,学习小组内讨论交流:课文围绕刺猬汉斯写了哪几件事情?

  第一段(第1—2自然段)写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。刺猬汉斯顽强地活了下来。

  第二段(第3—7自然段)写刺猬汉斯带着父亲买的笛子,骑着公鸡,赶着猪住到森林,照看着他的猪。

  第三段(第8—12自然段)写刺猬汉斯先后向两个迷路的国王指路,并让他们写下保证。但两个国王对待诺言的态度却不一样。

  第四段(第13—19自然段)写刺猬汉斯把一大群猪赶回家,去找那两个国王。他对言而无信的国王不屑一顾;他变成了一个英俊的小伙子,和遵守诺言的第二个国王的公主举行了婚礼。

  第五段(第20自然段)写汉斯把父母接到了自己的王国。

  三、沿着思路→理层次

  (一)学生默读第三段,思考:哪几个自然段在写刺猬汉斯向第一个迷路的国王指路?哪几个自然段在写刺猬汉斯向第二个迷路的国王指路?哪些部分写得详细?哪些部分写得简略?作者为什么要这么写?

  1.第一层(第8—10自然段)写刺猬汉斯向第一个国王指路,并让他写下保证。国王回到王宫后,不愿意把女儿嫁给刺猬汉斯。

  2.第二层(第11—12自然段)写汉斯向第二个迷路的国王指路,同样让他写下保证。公主劝说国王答应刺猬汉斯的事情不可以反悔,同意嫁给刺猬汉斯。

  (二)学生默读第四段,思考:

  1、汉斯是怎么做的?

  2、联系前文想一想:汉斯向国王提出了什么要求?

  3、国王是怎么想、怎么做的?

  哪几个自然段在写刺猬汉斯和第一个国王的故事?哪几个自然段在写刺猬汉斯和第二个国王的故事?哪些部分写得详细?哪些部分写得简略?作者为什么要这么写?

  1、第一层(第13—14自然段)写第一个国王下令把汉斯挡在王宫外,公主不得已“哭哭啼啼”跟着汉斯走。汉斯对他们的言而无信不屑一顾。

  2、第二层(第15—17自然段)写第二个国王下令“以礼相待”,公主“微笑着出来迎接汉斯”。汉斯忍痛烧掉刺猬皮,和公主“快快乐乐地举行了婚礼”。

  四、抓住层次→读课文

  教师指导学生快速地默读课文,重点指导朗读课文的第三段和第四段。

  (学生一边读课文,一边在让人感动的语句下面作好标记,在课文旁边写一写自己对课文中出现的人物的看法和评价。)

  五、联系课文→学字词

  (一)学生再次快速地默读课文,在文中勾画出课文的生字新词,用自己喜欢的学习方式自学生字新词,并乐于和同学分享自己的`学习经验和体会。

  (二)给课文中的生字正音、正形、正义:

  1、学生会认“讽、磕、诫、膏”4个生字。

  2、学生重点掌握“冷嘲热讽、告诫、膏药、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料、熊熊燃烧”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。

  第二课时

  一、抓住出生→突出“坚毅”个性

  学生朗读课文第一段,思考:(展示课件第三至第四屏)

  (一)农夫的妻子“真的生了个怪儿子”,“怪”在什么地方?

  (二)父母是怎么对待刺猬汉斯的?

  (三)从“可是汉斯却顽强地活了下来”一句中可以体会到什么?

  二、抓住养猪→突出“勤劳”品质

  学生快速地默读课文第二段,学习小组内讨论交流,仔细观察课文中的插图,并在课文旁边写下自己的感受:(展示课件第五至第七屏)

  (一)“在树上呆了许多年”“一边吹着笛子,一边照看着他的猪”说明了什么?

  (这个环节重点通过对刺猬汉斯遭受的非人虐待,家人都烦他,不能和他一起过正常生活等词句的理解,体会汉斯的坚毅顽强。)

  (二)从“他的猪越来越多,他的笛子也吹得越来越好听。

  ”这句话中,我们可以体会到什么?

  三、抓住指路→突出“善良”心灵

  学生快速地默读课文第三段,画出课文中描写人物语言、动作、神态、内心的语句,并在课文旁边写出对文中人物的看法和评价。(展示课件第八至第十一屏)

  (一)当两个迷路的国王向刺猬汉斯打听通往自己王国的道路,刺猬汉斯向两个国王提出了什么要求?

  (二)两个国王当时是怎么想,怎么做的?

  (三)从两个国王和他们公主的对话以及动作、神态描写的语句中,你觉得两个公主和两个国王各是什么样的人?

  四、抓住对比→突出“诚信”品行

  学生自学课文第四段。从课文中画出描写两个国王、公主的不同表现的语句,用旁批、旁注的学习方式写下自己的独特感受。(展示课件第十二至第十七屏)

  (一)刺猬汉斯来到两个国王的王宫前,分别受到了什么样的待遇?

  (二)从第一个国王“非常害怕,央求女儿跟汉斯走。

  ”和公主“没有办法”“草草打扮”

  “哭哭啼啼”说明了什么?

  (三)刺猬汉斯是怎样看待和评价第一个国王和公主的?

  (四)从“人们把汉斯迎进王宫。

  ”和公主“马上告诫自己不得改变主意”,并“微笑着出来迎接汉斯”说明了什么?

  (五)想象一下:

  1、后来可能会发生什么样的奇异的事情?

  2、外形丑陋的刺猬是怎么变成英俊的小伙子的?

  3、汉斯从刺猬变成一个英俊的小伙子,并和公主“快快乐乐第举行了婚礼”的过程中,你体会到了什么?

  五、抓住迎亲→突出“完美”结局

  学生齐读课文最后一段,思考:(展示课件第十八至第十九屏)

  (一)汉斯带着妻子去见父母,假如你就是那个农夫,你会是什么表情?什么心情?你会想些什么?说些什么?

  (二)你觉得这篇童话故事表达了作者怎样的思想感情?

  六、讨论交流:

  1、读了这个故事,你对汉斯有什么看法?跟同学说一说;还可以说说你对其他人物的看法。

  2、这个故事告诉人们一个什么道理?

  3、《格林童话》是具有世界影响的第一部巨型民间童话,其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等都是同学们熟知喜欢的故事。你能给同学们讲一讲你所喜欢的《格林童话》故事吗?

  作业设计

  1、填空。

  这篇童话故事表现了主人公()是一个()、()、()的人,同时告诉人们一个朴素的做人道理:()。

  2、续写练习。

  小时候听故事,听说得最多的一句话就是“后来呢?”的确,美好的故事谁都不希望结束。独守森林的汉斯能否适应新的生活呢?大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。

  板书设计

  刺猬汉斯

  天生丑陋→坚毅顽强

  吹笛养猪→勤劳坚强

  为人指路→心地善良

  将心比心→言而有信

  完美结局→好人好报


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