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《旅鼠之谜》教案设计

时间:2022-10-11 13:34:01 教案 我要投稿
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《旅鼠之谜》教案设计

  【教学设想】

《旅鼠之谜》教案设计

  《旅鼠之谜》讲述的是北极旅鼠的三大奥秘:繁殖能力惊人,一旦繁殖过多,就有种种奇怪的自杀行为,数百万旅鼠大迁奔向大海,葬身于大海。文章以此警示人类,不应该“毫无节制的繁衍下去”。指导学生自读本文时应把握本文的写法,文章既有很有趣味的说明,又运用对话的叙述方式,写法不同一般的说明文。学习时,不仅要激发学生探索科学的兴趣,还应引导他们体会这种跨文体写法的妙处。

  课堂教学应以学生独立探索为主,教师辅之以必要的点拨引导,充分体现学生的主体地位。

  【教学目标】

  1、识记并理解重点字词;整体感知文意,概括课文内容要点;落实知识技能目标。

  2、多角度理解课文的启示;比较本文与一般说明文写法的不同;注重学生自主阅读体验,进行学法指导。

  3、激发学生探究科学奥秘的好奇心,激发学生科学探究的欲望和情感。

  【教学重点】

  整体感知旅鼠的三大奥秘,多角度理解课文的启示。

  【教学安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、导入新课

  大屏幕展示北极旅鼠的图片,试问学生是否熟悉这类动物,导入新课。

  二、作者简介

  (投影显示)

  三、整体感知

  1、疏解疑难字词,速读课文,了解课文内容:

  掌握下列各词语的拼音及含义,并让学生抄写,写时要注意字形。

  媲美 挑衅 笃信 鼠目寸光 相辅相成

  2、初步感知文意:

  ⑴ 请一位同学复述课文,熟悉课文大体思路。

  ⑵ 学生分角色朗读,其他学生听读,思考问题:

  本文介绍了旅鼠的那些奥秘?(找出关键句归纳概括)

  明确:三大奥秘:

  ① 繁殖能力惊人,一对旅鼠一年就有约百万只后代。

  ② 能控制繁殖,一旦过多,就停食或改变毛色,吸引天敌。

  ③ 周期性死亡大迁移,汇成数百万的队伍,葬身大海。

  四、合作探究

  1、这是一篇很别致的科学小品,它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”?作者为什么采用这种写法?这种写法有什么好处?

  2、旅鼠奇特的行为给我们什么启示?

  学生小组讨论,全班交流。教师在参加交流中点评,明确以下两点:

  ⑴ 作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识,兼有记叙文和说明文的特点:

  ① 说是采用记叙框架,说的是本文具备记叙文的基本特点。通篇都是对话形式,又具备记叙的六要素:时间──有一天。地点──巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。人物──“我”和丹尼斯。事件的起因──我捉了一只旅鼠。经果──“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结果──丹尼斯就旅鼠行为发表自己的感想。

  ② 本文又具备说明文的特点。全篇讲的都是旅鼠的知识,还运用了举例子、列数字、打比方等说明方法。

  因此,本文的文体是:记叙文和说明文的杂交体,它的优点是既给人以知识又使人读来饶有兴趣,一般称为科学小品。

  ⑵ 明确以下主要观点:

  ① 人类也不应该毫无节制的繁衍下去。

  ② 自然界的万物都是自然科学研究的对象。

  ③ 自然界本身就有调节剂制,一旦被破坏,会向新的平衡转化。

  ④ 从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。

  ⑤ 探索奥秘要有创新思维,敢于吃苦的精神。

  ⑥ 大自然还有许多未解之谜,有待于人类去研究。

  五、拓展延伸

  自然界除了旅鼠之外,其他动物也有一些奇异的现象,你知道那些?与其他同学交流一下。

  学生根据自己的观察和了解(查阅的资料),全班交流,教师提示学生注意动物的奇异表现及原因。

  六、课堂小结

  七、延伸作业

  写一篇介绍动物奇异现象的文章,试着运用本文的写法。

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