教案

二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计

时间:2024-05-10 16:56:05 赛赛 教案 我要投稿

二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计(通用12篇)

  作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计(通用12篇)

  二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计 1

  教学要求:

  1.认识蝌、蚪、迎等13个生字,指导写甩字,初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表达的意思;

  2.理解课文内容,了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物。

  3.分角色朗读课文,试背自己喜欢的段落。

  4.渗透遇事主动探索思想。

  教学重点:

  1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

  2.分角色朗读课文,体会重点词句的意思。

  教学难点:

  1.青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

  2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

  教具准备:

  CAI课件(小蝌蚪各个时期形态动画,小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画)

  教学时间:

  两课时,本教学设计为第一课时。

  教学过程:

  一、谜语导入,揭示课题。

  (一)情境设置:有一天,池塘里来了一群可爱的小黑鱼,它们滑溜溜的身子,圆圆的脑袋,长长的尾巴,池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。

  (二)揭示课题:17 小蝌蚪找妈妈

  (三)指导读课题。

  1、谁找妈妈?小蝌蚪找妈妈(小蝌蚪重读)。

  2、小蝌蚪干什么?小蝌蚪找妈妈(找重读)。

  3、小蝌蚪找谁?小蝌蚪找妈妈(妈妈重读)。

  二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

  (一)质疑,激发读书兴趣。

  1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。

  2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。

  3、学生自由读课文,教师巡视指导。

  (二)了解小蝌蚪各个时期外形特点,指导学生朗读。

  1、课文写了小蝌蚪有哪些样子?

  2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。

  3、引导说出小蝌蚪有的特点。

  4、指导朗读,注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。

  5、按照这种方法,学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点,引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的.变化,二要读出小蝌蚪的快活、乐观。

  (学生在找小蝌蚪外形变化的词句时,可能不是按生长过程顺序进行的,不必强求。)

  (三)理顺小蝌蚪生长过程,分角色演读各个时期的小蝌蚪。

  1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。

  2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。

  三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。

  (一)生自由朗读课文,体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

  1、学生自由朗读课文,边读边想:小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难?他们找谁打听妈妈了,怎么打听的?用波浪线作记号。

  2、学生边读边作记号,教师巡视指导。

  (二)生汇报自学情况,注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思,指导学生朗读课文。

  1、遇到鲤鱼部分

  ⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。

  ⑵ 分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

  ⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景,注意体会迎的意思。

  2、遇到乌龟部分

  ⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

  ⑵ 分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

  ⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景,注意体会追的意思。

  ⑷ 学生讨论:怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

  ⑸ 照样子,说一说。

  小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

  小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。

  看见 在 。

  3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。

  ⑴ 小蝌蚪找到了自己的妈妈,用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

  ⑵ 分角色朗读。

  ⑶ 分组讨论:从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。

  ⑷ 理解小青蛙外形特点。

  四、课文延展,深化语文与生活的联系。

  (一)小组讨论:你从小蝌蚪身上学到什么?

  讲礼貌,任何时候都要有信心,遇事要积极想办法解决,多动脑,善于观察

  (二)课外思考:要是自己在一个陌生的地方与父母走失了,你会怎么办?

  (三)课外调查:一只青蛙一年要吃掉多少只害虫,我们小朋友就怎样保护青蛙。

  二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计 2

  教学目标:

  1.知识与能力目标:了解小蝌蚪和青蛙的形态;懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

  2.过程与方法目标:体会朗读方法;提高朗读技能。

  3.情感、态度、价值观目标:激发学生乐于助人的好品质;培养学生讲文明、礼貌的习惯;增强学生保护有益动物的意识。

  教学重点

  懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

  教学难点:

  体会朗读方法;提高朗读技能。

  教具准备:

  课件、图片、头饰。

  教学程序:

  一、创设情景,激趣导入新课

  1.音乐响起,出示“求助信”,教师深情朗读。

  2.读完“求助信”,请学生说说自己的想法。

  3.教师小结:多么有爱心的.孩子啊!(贴爱心图)现在,我们就一起去帮小蝌蚪找妈妈吧!(板书课题)

  二、整体感知,探索生长过程

  1.认识小蝌蚪,学习第一自然段。

  既然大家要帮助小蝌蚪,就让我们先来认识一下这些朋友吧!

  ⑴课件展示小蝌蚪。

  ⑵找出描写小蝌蚪样子的自然段,一起读一读。

  ⑶找出描写小蝌蚪样子的句子,动手勾一勾,指名说一说。

  ⑷展示小蝌蚪外形图①。

  2.认识青蛙,学习第四自然段。

  上节课我们初步了解了课文,大家知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(青蛙)

  ⑴用同样的方法学习第⑷自然段,展示青蛙外行图⑤。

  3.学习第二—六自然段,探索生长过程。

  ⑴引导观察小蝌蚪和妈妈长得一点儿也不像。提问:这是怎么回事呢?引导得出:小蝌蚪长大后就会像青蛙妈妈。

  ⑵提问:小蝌蚪是怎样一天天长大变成青蛙的?学生带着问题自由读课文,用自己喜欢的符号勾画出描写小蝌蚪变化的句子。

  ⑶学生汇报变化过程,教师进行简单的文字板书。

  ⑷根据文字板书,找三名学生完成小蝌蚪生长过程的图片②③④的排序。在师生共同参与下,完成板书设计。

  ⑸根据板书,集体复述生长过程,教师引导学生边说边用动作表演,既培养了学生的表演才能,又加深了对小蝌蚪生长过程的印象。

  三、观看动画,进行朗读训练

  1.在大家的帮助下,小蝌蚪找到了自己的妈妈,他们可高兴啦!可是,他们是怎样找到妈妈的?让我们一起来看看,在找妈妈的过程中先遇到了谁?

  2.观看小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的动画片段。引导理解“迎上去”。重点对第二自然段进行朗读指导。

  ⑴看动画理解“迎上去”,并用一只手代表小蝌蚪,另一只手代表鲤鱼阿姨,一起做“迎上去”的动作。

  ⑵指导读准“迎”字。

  ⑶教师范读第二自然段,请学生注意听,听完请学生分角色表演读。

  ⑷请大家当小评委,评一评他们的朗读和表演。教师适当进行点拨,通过评比过程,体会朗读的方法和技巧。

  ⑸对比以下两种说法:

  a:鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?

  b:鲤鱼,我们的妈妈在哪里?

  让学生从中体会到问话应该有礼貌。

  ⑹男女同学分别扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈,集体表演读。

  3.观看三、五自然段的动画,理解“追上去”和“游过去”。

  4.两人一组,先自由练习读,后表演读。

  5.同学们读得不错,现在老师奖励大家观看全文动画。播放带录音的全文动画,学生边看边跟读,进一步感悟全文。

  四、感情升华,懂得保护青蛙

  1.小蝌蚪长大后变成青蛙,他们干什么去?(去捉害虫)

  2.大家可知道……(课件展示相关资料)

  3.青蛙是“庄稼的保护神”可是……(课件展示捕杀青蛙的图片)

  4.亲爱的小朋友,面对这些人你想对他说些什么呢?

  5.教师小结:是啊,青蛙是庄稼的保护神,是人类的好朋友,我们应该保护青蛙,不要捕杀青蛙!

  结束语,使课堂无限延伸。

  同学们,今天这堂课就上到这里,让我们带着一颗爱护青蛙的美好心灵,走出课堂,去劝告身边的朋友,让大家一起行动起来,用我们的爱心去保护青蛙吧!

  二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计 3

  教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)认识“灰”、“迎”等8个生字,会写“有”、“在”两个字。

  (2)正确流利地朗读课文。

  (3)能通过朗读感知青蛙的生长变化。

  2、过程与方法:

  (1)主动识字汉字,探索多种识记方法。

  (2)仔细看图,讲述图意,培养观察、思维和表达能力。

  3、情感态度与价值观:增强对科学童话的兴趣。

  教学重难点:

  识记生字,了解蝌蚪的成长变化。

  课前准备:

  生字卡片、动物图片、多媒体课件。

  教学过程

  一、猜谜揭题

  小朋友们,喜欢猜谜语吗?老师出一个谜语给你们猜:圆圆脑袋黑黝黝,长长尾巴水中游,长大是庄稼的好朋友。(课件出示蝌蚪图片)你们知道蝌蚪长大后会变成什么吗?那么,小蝌蚪是怎样变成青蛙的呢?今天,我们一起来学习34课《小蝌蚪找妈妈》,老师相信认真听课的小朋友就可以知道答案了。

  二、学习第一自然段

  1、出示第一幅图,请看小蝌蚪在什么地方干什么?(指名看图)谁来用完整的话介绍这幅图,注意抓住小蝌蚪的特点来说。

  (学生试说:一群小蝌蚪,长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地在池塘里游来游去。)

  2、课文的第一自然段就是这样写的,齐读。

  三、初识图意

  过渡:刚才我们就是用看图意—读文的方法学习了第一自然段的。现在我们可以尝试使用这种方法读懂课文的大概意思。请看:

  1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?

  逐一出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中自己也长大了的过程。

  2、提问:大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?

  四、初读课文,认识生字。

  1、初读课文

  同学们都能看着图画说出小蝌蚪的成长变化,下面我们看看课文又是怎样描写这几幅图的呢?请同学们认真地朗读课文。

  读书要求:

  (1)借助插图,读懂课文意思。

  (2)读准字音,认清字形,读通句子。

  (3)不懂的地方,自己做个记号。

  2、检查、交流自学情况

  (1)指名带读生字。(同学们读得很认真,把小蝌蚪也吸引过来了,你们看,这八只小蝌蚪都有自己的名字,谁能大声叫出他们的名字呢?如果他叫对了蝌蚪的名字,大家一起跟他读好吗?)

  (2)读音上有什么要提醒同学们注意的吗?

  (3)(课件出示去掉拼音的生字词。)学生以开火车的形式读不带拼音的生字。

  师:拼音宝宝躲起来了,你们还会读吗?我们开火车读读。

  (4)同桌交流识字方法,认识生字。

  师:怎么记住本课的生字呢?现在请同学们和同桌一起讨论交流你的识字方法,比一比哪对同桌学得最认真。

  (5)同学们交流识字方法特别积极,你们都记好这些生字了吗?林老师出个字谜来考考你们,有信心吗?“十颗豆来又十颗”(鼓)指名说说识字方法。

  (6)学生齐读词语。

  师:词语宝宝也跳出来了,我们一起把它读出来吧。

  五、再读课文,整体感知。

  师:同学们的生字词学得真不错,现在词语宝宝都跑回课文中去了,你们有信心读好吗?老师相信你们课文能读得更棒!

  1、自由读课文,再数一数,课文共有几个自然段?(6段)同学们可以离开座位,去找你的好朋友一起读课文。

  2、课文一共有多少个自然段呢?请六位同学开火车接龙读课文。

  3、学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)

  4、听录音朗读,边听边想:课文写了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇见了谁?在找妈妈的`过程中,它有什么变化?

  6、学生汇报,教师贴板书。

  遇见了(鲤鱼、乌龟、青蛙)

  身体变化(小蝌蚪——长出后腿——长出前腿——尾巴变短——青蛙)

  7、课中小练习。

  口头填空说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出了两条xx,又过了几天,长出了两条xx,没过多久,xx不见了,变成了一只只能捉害虫的xx。

  六、指导书写:有、在

  1、刚才同学们学习生字和读书表现得都很不错,小蝌蚪们都很佩服你们哦,现在又有两只小蝌蚪想考考你们的写字表现,大家看,这是什么字?(出示“有”、“在”两个字)你们有信心能写好它们吗?

  “有”字上面的横要长,下面的“月”字,撇要变成竖。

  “在”字上面的横要短,下面的竖要超出撇一点点。

  2、学生书写“有、在”。(学生书写生字前先回顾正确的写字姿势要求:头正肩平,背直足安,胸离桌子一拳,眼离本子一尺,手离笔尖一寸。)

  3、评比书写。

  七、小结。

  师小结:《小蝌蚪找妈妈》是一篇有趣的科学童话,除了告诉我们小蝌蚪成长变化的知识以外,其实课文的描写也十分有趣生动,下节课我们再继续细细地读这篇有趣的课文。

  二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计 4

  教材简析:

  这是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣,以对话为主,深受低年级学生的喜爱,是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

  设计理念:

  读中观、读中练、读中思、读中悟,读中表情,读中达意,读中明理。

  教学目标:

  1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字,初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表达的意思。

  2、理解课文内容,了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物。

  3、分角色朗读课文,试背自己喜欢的段落。

  教学重点:

  1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

  2、分角色朗读课文,体会重点词句的意思。

  教学难点:

  1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

  2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

  教具准备:

  小蝌蚪各个时期形态图画五幅,词条卡五张,字卡四张。(注:本课是最最常规的家常课,未使用cai课件)画有小蝌蚪的卡片。

  教学过程:

  一、谈话导入,复习巩固

  上节课我们学习了《小蝌蚪找妈妈》,跟着活泼可爱的小蝌蚪走进了一个童话的世界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪,这里有温柔慈爱的鲤鱼妈妈,这里有热心善良的乌龟大叔,最后小蝌蚪们成长为想妈妈一样的田园卫士。同学们,你们喜欢他们吗?

  1、板书课题,生谈看到这个题目你想到了什么?

  2、带着问题自由读文。

  3、拆换伙伴,巩固读词。

  a、上节课我们已经认识许多生字,接下来我要考考大家,有信心吗?

  b、遇到不认识的字怎么办呢?(生答)

  c、自己试着读(课后“读一读”)

  d、开火车读

  e、对游来游去进行扩词。如:跑来跑去……

  f、用“你追我赶”说句话。

  4、课文分了几个自然段,用手势告诉老师。

  二、走进正文,各有侧重

  (一)、启(第一自然段):想象画面,步入佳境。

  1、指名读第一自然段,其他同学注意欣赏描写小蝌蚪外貌的词语。

  师:描写小蝌蚪外貌的词语都有什么呀?

  生:灰黑色的身子。

  生:长长的尾巴。

  师补充大大的脑袋,并将词条贴于板上。

  (请同学们闭上眼睛)

  师:一群长着大大的脑袋,灰黑色的身子,长长的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我赶快话的游来游去。(贴第一幅蝌蚪图)睁开眼睛,说说你见到了一群怎样的小蝌蚪?

  生:可爱的

  生:顽皮的

  生:时尚的

  生:快活的

  师:你从哪个词看出来的呢?

  生:甩着

  师:你能做一下动作吗?生做动作。

  师:还从哪个词看出?

  生:游来游去

  师:那么,结合词语说一说,你应该怎样读呢?

  生:读出高兴劲儿

  生:读出快乐的心情

  (生模仿老师有感情读)

  (二)承(第二三自然段):抓重点词句,指导朗读。

  师:快活的.小蝌蚪游哇游踏上了他寻找妈妈的旅途,在路上他先遇见了谁呢?生答,出示第二幅图。后来又遇见了——出示第三幅图。

  1、鲤鱼阿姨,乌龟大叔和小蝌蚪都说了什么呢?请同学在文中用直线画一画,再读一读。

  2、指两名同学分别读二、三自然段。

  3、小蝌蚪问话前都用了表示动作的词。

  生答“迎”和“追”。

  4、结合图画理解“迎”(面对面)。

  师:(指图,指导朗读)当小蝌蚪看见鲤鱼阿姨哺育小鲤鱼的温情画面时,更是按捺不住内心的思念,他急忙迎上去问:(生读)

  师:你似乎不怎么想念妈妈,(再读)。

  师:那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢?(生读鲤鱼妈妈话)

  5、结合生活、结合图画理解“追”。

  师:小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨继续向前游,当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时,连忙追了上去。

  a、我们通常在什么情况下追?试举例

  b、他为什么追呢?

  c、这时心里头会是怎样?

  师:误以为前方游动的就是自己妈妈的小蝌蚪再也按捺不住内心的激动,高声叫着——

  生边读边评价(

  师:你是一只想念妈妈的小蝌蚪。

  师:你是一只无比激动的小蝌蚪。

  (随机用小蝌蚪卡片进行奖励)

  师:可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说(“说”声音变粗)——(生读)

  6、分角色朗读。

  (三)拨(第四自然段):宣泄情感,以读养心。

  师:鲤鱼阿姨的温柔慈爱,乌龟大叔的热心善良温暖着小蝌蚪,给了他继续前行的信心和力量,那么他找到妈妈了吗?用最响亮的声音读一读第四自然段。(粘贴图四)

  1、用浪线画出描写妈妈外貌的语言,再大声地读一读。

  2、出示小黑板,指名读“荷叶上蹲着……一对大眼睛。”教师同时贴词条:(碧绿的衣裳)、(雪白的肚皮)、并出示( )的( ),让学生进行扩词训练。

  3、积累背诵青蛙妈妈的外貌描写。

  a、师:碧绿的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀,你能背下来吗?

  b、生背诵。

  c、(教师指图)辅助背诵,增识词语。

  师:荷花旁边,荷叶上面,蹲着——(生接语,同时教师贴“蹲”字于青蛙妈妈侧,以下同),披着——(贴“披”于另一侧),露着——(贴“露”于肚皮上),鼓着——(贴“鼓”字于眼睛上部)。

  师:这是小蝌蚪们的妈妈吗?

  生:是

  4、爱的呼唤,荡涤心灵;真情告白,启迪人生。

  师:小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈,心情会是无比地——

  生:激动

  生:兴奋

  师:于是小蝌蚪大声的呼唤——

  生:妈妈,妈妈——

  师:这是来自心底的呼唤。

  (生再读,师再评价。)

  师:此时此刻,妈妈就在眼前,小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢?

  生:妈妈我真想念你呀!

  生:妈妈我终于见到你了!

  生:妈妈我找你找得好苦呀!

  生:妈妈我再也不离开你了!

  师:(顺势而为)妈妈也再不离开宝贝啦!

  师:(引读)妈妈低头看见了自己的孩子,她笑着说——

  生:(读青蛙妈妈语)。

  师:细心的同学可能早就发现,小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了一系列的变化(指图),文中是怎样描写的,找一找,读一读,用括号形式标记一下。

  (师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书)

  长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失

  (四)合(最后一段):内外延伸,厚实立体。

  1、巧妙过渡,走进文末

  过渡:执着的寻找让青蛙母子得以相见,身体的改变让青蛙变得跟妈妈一样,尾巴已经不见(贴图五)

  师:同学齐读最后一个自然段。

  师:(指图)看,小青蛙跟在妈妈的后面又启程了,他将和妈妈一起并肩作战,捉害虫,保庄稼,去谱写一个又一个美丽的童话。

  2、适当小结,谈论收获

  师:同学们,通过这节课的学习你知道了什么?

  生:小蝌蚪很可爱。

  生:小蝌蚪很勇敢也很坚强。

  生:不对,应该说是很执着。

  生:我知道了小蝌蚪刚出生时跟妈妈不在一起。

  生:我知道了小蝌蚪要经过四次变化才能跟妈妈一样。

  生:小蝌蚪身上有许多我要学习的东西。

  3、由内向外,拓展放大

  师:关于青蛙你还知道些什么?

  (同学汇报搜集的资料)

  生:青蛙每年能吃掉1万5千只害虫,是庄稼的保护神。

  生:青蛙天生就是个歌唱家。

  生:青蛙是益虫,但有的青蛙有毒。

  生:关于青蛙的诗:稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

  师:通过这节课的学习和资料的了解,我们更了解了青蛙是我们的朋友,我们不但呀喜欢他,还要爱护他保护他,请同学们带着喜爱之情再回读一遍课文。(生读)

  三、布置作业:

  回家后继续读课文并和爸妈演一演,下节课上我们进行分角色表演。

  二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计 5

  【教学目标】

  1、理解课文内容,了解青蛙变化过程,倡导学生养成遇事主动探索的精神。

  2、认识本课生字,新词。

  【教学重难点】

  1、认识本课本字,新词。

  2、正确流利朗读课文,通过朗读感知青蛙的变化全过程。

  【教具准备】

  生字卡片,词语卡片、头饰。

  【教学过程】

  一、猜谜语,激发兴趣,导入新课

  大脑袋 圆肚子 细尾巴 黑身了 变变变……长出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱呱,抓害虫,顶呱呱。

  二、初读课文,了解故事内容

  1、自由读课文,标画文中的生字。

  2、出示生字卡片,引导学生认读。

  3、的故事录音,边听边画自然段序号。

  4、自由读文,你读懂了什么?

  三、再读课文,了解蝌蚪变为青蛙的过程

  1、读课文第一自然段。

  ⑴ 思考:小蝌蚪是什么样子呢?

  ⑵ “快乐地游来游去”是什么样子呢?请你想像一下,做这个动作。

  2、学习第二自然段。

  ⑴ 自读这一段,这一自然段有几句话?这句话写了什么?

  ⑵ 分组进行讨论。

  ⑶ 画出小蝌蚪和鲤鱼的对话,想像他们谈话时的语气,读一读,再分角色表演。

  ⑷ 学生练读,表演。

  ⑸ 汇报,评价 。

  板书:四条腿 宽嘴巴

  3、仿照以上的学习方法,自学第三至第五自然段。

  4、学生自学成,汇的。

  5、学生汇报情况。

  6、观看青蛙的变化过程。

  7、用自己的话说说蝌蚪是怎样变成青蛙的.?

  8、分角色朗读课文。

  9、戴头饰表演。

  10、老师小结:小蝌蚪为了找妈妈,不断探索,靠自己的独立生活能力,终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们只有不断地去探究,才能取得成功。

  四、布置作业

  1、把这个故事讲给家长听。

  2、查找小青蛙吃害虫的资料。

  二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计 6

  一、教学目标:

  1、认识“灰、迎”等8个生字,会写“有、在”等6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。

  3、增强学生对科学童话的兴趣。

  二、教学重难点:

  读通课文,通过朗读感知小蝌蚪变成青蛙的过程。

  三、教学过程

  1、直接导入

  幻灯片出示小蝌蚪图片,介绍小蝌蚪情况,一起帮他们找妈妈。齐读课题《小蝌蚪找妈妈》。

  2、初读感知

  ①、播放朗读视频,听准字音;

  ②、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

  3、生字词语

  ①生字教学:带拼音朗读生字,排火车组词读,指导书写:变、条

  幻灯片出示两个字的田字格占位,学生观察结构,教师指导两个字的识记:变————一点一横长,两竖立中央,左右八字胡,又来撑上边。

  条———折文下边藏一小

  教师板写,学生书空并在田字格练习书写。

  ②词语认读:带拼音读、去拼音读、比赛读,排火车读

  4、研读课文

  过渡语:同学们都见过小蝌蚪,谁来说说他们长什么样子?课文中又是怎样描述的'?找出句子读一读。

  多么可爱的小蝌蚪啊,可是同学们你们知道么,小蝌蚪出生后妈妈就离开他们了,同学们想不想一块儿帮他们找找妈妈啊?

  5、畅谈收获

  本节课你有什么收获呢?

  6、布置作业:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

  二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计 7

  教学目的:

  1、看图初读课文,了解课文大致内容。

  2、正确、流利朗读课文,能通过读知青蛙的变化。

  3、增强对科学童话的兴趣。

  教学过程:

  一、导入课文

  1、谜语导入:今天我给大家介绍一位新朋友,猜猜它是谁?说谜面:大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,水里游。

  2、生交流,说谜底。板书:小蝌蚪

  二、学习小蝌蚪自然段

  1、出示小蝌蚪图片,说说小蝌蚪长得什么样?

  2、课文是怎样来介绍小蝌蚪的呢?(课件出示第一自然段图文)

  (1)自由读,找出描写小蝌蚪的句子。

  (2)点名读,齐读

  (3)指导朗读:小蝌蚪可爱吗?是呀,多么活泼可爱的小蝌蚪呀,你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗?

  自由读,指名读,齐读。

  三、学习青蛙自然段

  1、小蝌蚪长大会发生怎样的变化呢?播放录音,请同学们听完故事后想一想,说一说。

  2、刚才,大家听故事非常认真,现在请同学们自由读文,用“——”在课文中画出小蝌蚪身体变化的句子。

  3、检查朗读,点名分段读课文。

  4、指名说说小蝌蚪在找妈妈的过程中,身体发生了哪些变化?生说,师板书:长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见,指出学生用上“先……再……接着……最后……”来介绍。

  5、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?它们是怎样接近这些小动物的?它们都说了些什么话?

  (1)点名回答:鲤鱼、乌龟、青蛙。

  (2)小蝌蚪是怎样接近它们的?比较体会:迎上去、追上去、游过去。

  (3)课件演示,播放动画。

  a、小蝌蚪与鲤鱼对面迎上去的动画。

  b、乌龟在前面游,小蝌蚪在后面追上去的动面。

  c、看见荷叶上蹲着一只大青蛙,就游过去的动画。

  (4)思考:为什么小蝌蚪认定大青蛙是它们的'妈妈?

  a、点名朗读鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述妈妈们的语旬。

  b、看图填空。

  课件演示:出示图文练习

  披蹲鼓露

  们游到荷花旁边,看见荷叶上()着一只大青蛙,()着碧绿的衣裳,()着雪白的肚皮,()看一对大眼睛。

  c、指导学生读句子。

  四、分角色读课文

  同学们,小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙,你们喜欢谁呢?选择自己喜欢的角色读课文。

  1、小组分角色朗读。

  2、指导分角色朗读。

  五、夸夸想想

  1、孩子们,你们喜欢青蛙吗?能夸夸他们吗?

  2、自由说,点名说。

  3、你们还知道哪些关于青蛙的知识?

  (1)点名说

  (2)师补充

  六、课堂小结

  孩子们,现在知道了青蛙是益虫,今后我们要一起行动起来保护青蛙。

  附板书设计:

  小蝌蚪找妈妈

  长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见

  二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计 8

  教学目标:

  1、知识目标:认识8个二类字,指导美观书写“变”“披”两个一类字;

  知道小蝌蚪变成青蛙的过程;

  正确分辩“迎上去 追上去 游过去“三个词的意思;

  2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;

  培养学生大胆表演、想像、表达的能力;

  3、情感目标:了解青蛙是益虫,懂得保护青蛙。

  重点难点:

  重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;

  难点是分角色朗读和表演。

  教具准备:

  头饰、课中操音乐 多媒体课件

  教学过程:

  一、谜语导入,激发兴趣:

  亲爱的同学们,上课之前,老师先请大家猜一个谜语:

  1、小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。板书:小蝌蚪

  2、绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。板书:青蛙

  3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书:妈妈

  4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事。板书:找

  齐读课题:第34课 小蝌蚪找妈妈

  二、观看动画,理清思路:

  1、先请大家看这篇文章的动画片,边看边思考:这篇课文讲了一件什么事?

  2、学生回答:

  (1)这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈,先碰到了鲤鱼,又碰到了乌龟,最后才找到了他们的妈妈青蛙。

  (2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的过程。

  随机板书:找 鲤鱼 乌龟 变

  (3)在田字格里指导学生写“变”字(强调撇点的方向要往外)。

  三、配乐朗读,初步感知:

  1、师配乐范读,学生回答:这篇课文有几个自然段?在书上标出,给不认识的字注音。

  2、学生配乐按自然段接读课文。

  3、出示课件:认读二类字。(先认读,再组词读)

  灰 迎 阿 姨 顶 披 鼓

  4、指导写“披”字(强调右边的皮,横勾别丢掉)

  5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?(看课件演示青蛙的生长过程)

  板书:长后退 长前腿 尾巴变短

  四、研读课文,理解内容:

  1、那蝌蚪长什么样呢?(出示课件)学习第一段

  帯动作表演读,突出快活的语气。

  2、长成后的青蛙又是什么样呢?学习第四段:

  采用换角色自述的方式,让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——

  例:我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。

  3、跳课中操《小青蛙找家》 过渡句:哦,小青蛙多可爱啊,我们也来当当可爱的小青蛙,跳起来吧!

  4、通过对比我们知道,青蛙小时候和长大后,样子有这么大的变化啊!课文中讲,小蝌蚪在变成青蛙的过程中,遇到了鲤鱼和乌龟,最后才见到了青蛙妈妈,它们都说了些什么,让我们读一读,演一演吧!(用情景模拟和看课件演练的形式,让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书:迎 追 游)

  (1)学习第二段:(鲤鱼)(突出礼貌教育):

  读出小蝌蚪的焦急语气和鲤鱼妈妈的'温和语气

  学习小蝌蚪的礼貌 板书——迎

  (2)学习第三段:(乌龟)(培养想像和写作能力)

  读出乌龟慢吞吞的语气 板书——追

  培养想像能力:小蝌蚪们看到乌龟,会怎样说?——咦?前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴,它可能就是我们的妈妈吧!快,追上它!

  培养写作能力:为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白:之所以小蝌蚪认错,是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚,才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体,把特征说全。另外,小蝌蚪也不对,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解。

  (3)学习第五段:(青蛙)(培养表演能力)

  读出青蛙的慈祥和疼爱的语气 小蝌蚪欣喜的语气 板书——游 师生共演这一段

  五、板书总结,回顾全文:

  1、这篇课文有两条线索,一条是找,讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中,遇到鲤鱼阿姨就迎上去问,看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊,最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化:先长出两条后退,再长出两条前腿,最后尾巴变短不见了,变成了青蛙。

  2、师生分角色朗读全文。

  (师:作者 一组:小蝌蚪 二组:鲤鱼 三组:乌龟 四组:青蛙)

  3、课堂练习:

  小蝌蚪先长出( ),过了几天,又长出( ),再过几天,( )变短了,渐渐的,( )已经不见了,变成了( )。

  六、资料汇报,知识拓展。

  1、你喜欢青蛙吗?为什么?(资料汇报)

  2、你打算怎样保护青蛙?

  3、他们这样做对吗?看课件明辨是非

  4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片,让学生谈感受。

  5、师总结:青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,我们应该保护青蛙。出示课件:保护青蛙 保护动物 保护环境 (学生大声齐读)

  二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计 9

  教学目标:

  1、学习认识本课“脑袋塘捕”等15个生字,会正确书写“两、就、肚皮”等10个生字。

  2、分角色朗读课文

  3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

  教学重难点:

  1、学会生字、生词。

  2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

  教学和媒体准备:

  角色头饰,课件,青蛙生长视频。

  教学过程

  一、解题导入

  1、瞪大眼睛,看老师在黑板上写两个字,这两个字是世界上最伟大的一个人的名字,名字叫——妈妈。(板书:妈妈)

  读妈妈,注意叠词第二个字音读轻声

  像这样的词,你还能说说有哪些?(爸爸妹妹哥哥)

  2、可是有一天,妈妈找不到了,我们要去找妈妈。(板书:找)

  可是不是我们去找妈妈,而是它——小蝌蚪。(完成板书:小蝌蚪找妈妈)

  读课题,这就是我们要学的课文,这个故事非常有趣,是童话故事

  二、初读课文,整体感知

  学生自由读课文,要求:读准字音。读完后小身板坐直。

  三、借助学习单,学习生字

  这一课要认识的生字写在学习单上了,拿出学习单,自己读读。

  小组合作认读,读给同桌听,读对了就点赞。

  池塘脑袋捕食阿姨乌龟披着鼓着

  黑灰色迎上去追上去宽嘴巴头顶上

  交流检查:

  披着鼓着——轻声

  鼓着做动作,手握拳头,高于平面

  头顶上鼓着——怎么做动作

  迎追——都是什么旁?什么结构?什么叫迎上去》什么叫追上去?

  四、学习课文,想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的

  填写学习单

  1、()塘里有一群小蝌蚪,()的脑袋,黑()色的身子,甩着()的.尾巴,快活地游来游去。

  2、青蛙妈妈披着碧绿的()裳,露着雪()的(),鼓着一对()眼睛。

  3、小蝌蚪找妈妈的时候,先后遇到了鲤()阿姨和()龟。

  提问:小蝌蚪是什么样的?用自己的话说说。

  过渡:小蝌蚪虽然生活的很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧,它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找,终于找到了自己的妈妈,原来就是一只可爱的大青蛙。

  2、了解青蛙的外形特点

  看课件,提问:青蛙妈妈是什么样的?用自己的话说说。

  3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁?

  过渡:小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图

  ①学习第2段

  引读:小蝌蚪游哇游,正好看见……这时,他们会有什么想法?

  于是,就--迎上去,问……

  为什么要“迎上去”?看图理解,再说一说。请生上台表演。

  指导朗读,读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答,师生读等)

  过渡:于是,小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,继续寻找自己的妈妈。

  ②学习第3段

  引读:它们游哇游,看见了一只……连忙……叫……

  为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。

  看图理解,再说一说。请生上台表演。

  指导朗读,读出急切的语气。(分组轮读,师生接读等)

  这一次,小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心,因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点,除了“四条腿,宽嘴巴”,还有……

  过渡:于是,他们充满了信心,继续找妈妈,他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

  ③学习第4段

  引读:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只……

  嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。

  他们仔细一看,那只大青蛙披着……

  一定是自己的妈妈,于是就不慌不忙地游过去,十分肯定地叫道……

  这时,小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。

  引读:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说……

  小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。

  ④小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。

  师:它们可真是人类的好朋友,是庄稼的保护神,让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

  分角色朗读课文

  五、小蝌蚪怎样长成青蛙的

  了解小蝌蚪长成青蛙的过程

  ①师:小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢?

  ②小组交流

  ③集体汇报,④演一演:请生扮演小蝌蚪,讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)

  六、总结全文

  学习了这篇课文,你知道了什么?

  二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计 10

  一、教学目标

  1、懂“不合群”,并能了解合群何不合群的蝌蚪的区别。

  2、学会本课12个生字,能读准多音字“调、觉、难、别”的读音,掌握16个词语。

  二、教学过程

  (一)出示课题,质疑。

  1、根据学生提出的问题,请他们把比较有价值的写在黑板上。如:小蝌蚪为什么不合群?不合群的小蝌蚪是怎样的?作者为什么要写不合群的小蝌蚪?

  (二)带着问题读课文

  1、学生自己读课文。

  2、指名读感兴趣的小节,并纠正读音。(调、别、仍、难、觉)

  (三)默读课文,根据课文内容题问题。

  1、默读

  2、同学间交流

  3、集体交流

  (四)抓主要问题。

  1、请学生选择哪些问题是比较重要的。

  2、再请学生选择一个次要的问题,带着两个问题到书中寻找答案。

  (五)讨论

  不合群的小蝌蚪是怎样的?

  从形体上看,独游的'小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点;从颜色上看,独游的蝌蚪是青灰色的,而群游的却是黑色的。(指导朗读时,注意读出不同点)请学生讲一讲两类蝌蚪的不同。

  课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的?

  1)我发现有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。

  理解:闹别扭换个词

  指导朗读,读出小蝌蚪那种可怜的样子。

  2)不料,那只小蝌蚪又从队伍中钻出来,单独游到一旁去了。

  和“孤零零”的意思差不多的词语是什么?(朗读时,强调“又”和“单独”)

  3)可是,过了一会儿,他仍旧从队伍中钻了出来,自个儿悠闲地游来游去。

  朗读时强调“自个儿”。说说“悠闲”的意思或做做样子。

  4)我们在课文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的词,你想怎么评价小作者?(体会汉语的丰富性,同一个意思可以用不同的词语来表达。)

  5)作者写得那么好,我们怎样把它读好呢?(齐读1、2两段)

  这就是不合群的小蝌蚪,它跟成群结队的小蝌蚪是不一样的。

  教师小结:同学们真能干,在读一篇文章的时候,不仅能提出自己的疑惑,还能自己解决问题。

  二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计 11

  一、教学目标

  1、流利地朗读课文,学会仔细分析原因,知道小蝌蚪不合群的原因。

  2、能为青蛙妈妈写一则寻人启示。

  3、能用“原来……怪不得……”说写一句话。

  4、明白生活中有许多科学知识,懂得要学会生活中的科学知识,需要做到仔细观察,认真思考,并虚心求教。

  二、教学过程

  (一)复习巩固

  1、读词语

  合群 孤零零 成群结队 闹别扭 孤独 不料 队伍 单独 调皮 仍旧 悠闲 略微 难道 疑问 蛤蟆 怪不得

  2、你能正确流利地朗读课文吗?

  (二)讨论,解决上节课中的另外两个问题。

  1、上节课我们解决了第一个问题,知道了不合群的小蝌蚪是怎样的?

  但是,课文中的两位同学和我们都一样,虽然有了这样的发现,却不知道原因。1、你能从课文中找出我和永明的疑问吗?这个问句还可以怎么问?

  2、如果我们平时碰到不懂的问题,有哪些办法可以解决呢?(如:查百科全书,上网查询,问老师)

  3、书上的小朋友采用了问老师的办法。他们是怎么问的呢?怎样才能让老师很快地听明白?那么,我们在问的时候,就要求讲清楚,用一句话说明白,不罗嗦。谁会问?(先请学生说,在不能说清的情况下,出示两个句式。)

  句式:老师,我发现有些小蝌蚪……,这是怎么回事?

  老师,我发现有两种不同的小蝌蚪,一种……一种……,您知道这是什么原因吗?

  4、小朋友,你们能解释这个原因吗?

  用书上的话说说原因,自由说、同桌互说、指名说。

  5、小朋友们明白了吗?

  书上那个句子说明他们明白了?你能用“原来……怪不得……”根据课文内容说说你明白了什么吗?(指导朗读)

  6、讨论到这里,小朋友们有没有找到另一个问题的'答案呢?在3月25 日,这么一个晴朗的日子里,我们去春游。作者为什么在日记中不写写小朋友们是怎么玩的,而写这么几只小蝌蚪?

  (三)综合提高

  我们的问题解决了,可青蛙妈妈还在烦恼呢!你看,这只不合群的小蝌蚪就这样离开家,在外面玩,青蛙妈妈可着急了。你能帮帮它,为它写一则寻人启示吗?讨论:启示中应该写些什么?(外形特征,性格脾气)

  板书: 外形特征 性格脾气

  灰色略大 独游 变成青蛙

  黑色稍小 群游 变成癞蛤蟆

  善于观察 虚心求教

  二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计 12

  教学目标

  1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。

  2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力。

  3.知道青蛙是捕捉害虫的能手,教育学生要保护青蛙。

  4.分角色有感情地朗读课文。

  教学重难点

  了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,从而培养学生观察能力。

  教学过程

  一、启发谈话,引入课题。

  同学们,你们认识青蛙吗?(生:认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的'?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。

  (板书课题)

  二、初识图意。

  1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)

  2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

  3、提问:大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)

  4、小结:

  请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)

  三、借助拼音,初读课文。

  1、自轻声朗读课文。

  思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?

  2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)

  3、回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)

  四、讲读课文。

  1、讲读第一自然段,看第一幅图。

  提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。

  提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词。

  指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

  2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。

  3、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

  五、课堂作业:

  完成课后作业第二题(1)小题

【二年级上册《小蝌蚪找妈妈》优秀教案设计】相关文章:

二年级上册小蝌蚪找妈妈优秀教案设计范文10-11

课文小蝌蚪找妈妈的优秀教案设计10-11

小学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案设计03-23

小蝌蚪找妈妈教案设计范文10-11

《小蝌蚪找妈妈》教案设计范文10-12

二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教案01-26

课文《小蝌蚪找妈妈》优秀教案03-23

小蝌蚪找妈妈语文优秀课件10-01

课文《小蝌蚪找妈妈》优秀教案范文03-21