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冬阳童年骆驼队优秀教案设计

时间:2022-10-12 05:35:44 教案 我要投稿
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冬阳童年骆驼队优秀教案设计

  学习目标:

冬阳童年骆驼队优秀教案设计

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.基本读懂课文,感受作者对童年的怀念之情。

  教学重点

  从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情。

  教学难点:理解课文最后两段。

  教学时间:一课时

  预习+展示

  本文是小说《城南旧事》的序言,作者林海音。作者以朴实纯真的笔调,梦境般的语言,把我们带到一个特定的环境,去看一个孩子童年的侧影,其中景和情既清晰,又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆,它们脖子上的铃声,则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中,我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦,对早已走远的童年的依依流连。

  一、导入

  1.全班交流课前收集的相关信息。

  2.教师总结,出示:

  冬阳下的骆驼队是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾,1918年出生于日本,童年时随父母回国住在北京城南,1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书,深受读者喜爱。《冬阳.童年.骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

  二、自学生字(检查)

  1、正确地读生词,分辨多音字的读音。

  形近字辨析组词

  难写字分析

  2、联系上下文或工具书理解生词。

  听写过关

  3、师生共同解决。。

  三、初读课文,知大意。

  1、要求:读正确,读流利。(有不会读的字写上黑板,会的上注音)

  注意:蒙的两个读音。

  2、组内练习,自由读,齐读,轮读等。

  3、朗读展示。想读的上出来读(选片段读),同学评价。再小组齐读展示,评价

  四、小组合作理解课文

  (一)反馈课

  1、填空(上课前请同学抄上黑板)

  (1)《草原》的作者是 ____,课文描写了___,表达了 __的思想感。

  (2)从课文中找句子__,(两个同学展示)

  比喻句:___ ,这里把 _____比作 。

  拟人句:___________ 。

  (3)抢得机会的上去做,其他同学在课堂笔记本中做。

  (二)做辅导习题

  1、一至六小题课外完成,分组出来展示,一组一题。其余同学合作完成七、八、九题。

  2、评价展示的答案,更正。

  3、展示理解运用时用展示台。

  课后反思 :

  本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题《冬阳·童年·骆驼队》是全文的文眼,冬阳为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调,童年揭示了本文的内容主旨,而骆驼队则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合,勾画出一幅记忆深处的童年印象,营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。

  一、创设情境,营造情感基调

  教学中,开篇创设情境,深情的音乐在教室里缓缓流淌,营造出淡淡的怀旧情思,拉近学生与文本的距离。从课题入手,借这三个意象鲜明的词语,学生联想到冬日的暖阳,一队队的骆驼,清脆的驼铃,好奇的孩子虽说与真正理解课文还有一定的差距,但为下面的深入学习作出了铺垫。欣赏一组老北京城南生活的泛黄老照片,把学生融进了课文的意象和情感空间。

  二、品读感悟,体味童年趣事

  提供充足的阅读时间,放手让学生自读自悟。在理清文章脉络的基础上,挑选自己最感兴趣的片段,充分品读、圈划、想象、体会、交流,笑谈童年趣事之趣,逐渐加深情感体验,重视感情朗读。体验作者的思想情感,感受童年生活的美好。在此基础上欣赏一首对全文理解后写下的抒情小诗《童年,我心灵的故乡》,使我们在感受到童心、童真、童趣的同时,也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。

  三、抒写情感,仿写练习

  借鉴作者借一件件小事抒发感情的写法,学习作者观察仔细,描写生动,抒情自然的写作特色。课后,安排一个仿写第四自然段小练笔,同学之间互评互议,自主交流。

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