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课文《看电视》教案设计范文(通用5篇)
作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的课文《看电视》教案设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《看电视》教案设计 篇1
第一课时
一、谈话导入,引入新课
1.引导学生结合自家的情况,谈谈看电视的情况。
2.播放明明一家人看电视的场面,你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见,只要说的合理,就给予肯定)
3.引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在,揭示课题,板书课题。
二、初读课文,感知课文内容,认识字词
1.引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处,朗读课文,找到答案。(借助拼音认识生字)
2.出示带拼音的生字,指名认读。
3.找出这些生字在课文中带出的词语,反复读。(生在书中找词语)
4.学生汇报词语,师在屏幕上呈现词语。
三、引导学生选择学习生字、生词的方式
(在学生自主选择的基础上,运用加一加、减一减、猜字迷的`方法识字,还可以引导学生结合生活实际,想一想在什么地方或场合见到过这些字)
1.学生分组,合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。
2.学生汇报交流,教师点拨引导。(例如:学生汇报“精”时,引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。)
四、指导书写
1.引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。
2.帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)
3.学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)
五、正确流利朗读课文
板书设计5看电视
奇妙?
全家
第二课时
一、复习生字、词语
二、朗读课文,感悟课文内容(多种方式朗读)
1.围绕“奇妙”一词展开,学生读第2~5小节,找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文,找一找,画一画)
2.学生分组讨论,奇妙在哪里?(师巡视指导)
3.学生汇报交流,教师点拨引导。
(1)身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。(抓住这一点,询问学生爸爸为什么这样做,爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)
(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情,教师范读指导)
(3)关掉球赛,看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节,读出家庭成员间互相关爱之情。
(4)互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)
三、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情
四、感悟诗歌,课外延伸配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。
(出示反映,谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗,培养学生喜爱诗歌的兴趣,同时受到好的品行的熏陶)
板书设计5
看电视
爸爸
看京剧
||||
爱足球
课文《看电视》教案设计 篇2
【教学目标】
1、认识“全、奇”等14个生字。会写“关、全、完、家、写、爸”6个字。
2、有感情的朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美。
【教学重点】
识字,有感情的朗读课文。
【教具准备】
电脑课件、每人一张写字卡。
【教学过程】
一、创设情景,导入新课
1、猜谜语:
师:同学们喜欢猜谜语吗?今天我们就来做一个猜谜语的游戏,好吗?
(课件:电脑小博士屏幕出现谜语,小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。打一家用电器)
板书:电视。
2、谈话:
看了课题后,你想知道什么?
学生可以各抒己见。
3、看图:
师:这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么电视节目吗?你怎么知道的?
学生看图,充分回答问题。
最好引导学生说出观察的依据,培养学生认真观察事物的好习惯。
二、读文思考,感悟体会
1、读文:
师:这家人看电视还真有些奇妙,你想知道到底怎么回事吗?那就赶快读一读课文吧。
学生读课文。
经过半年的学习,同学们遇到不认识的字,应该都会借助于拼音来朗读,有助于培养了学生良好的读书习惯。
教师巡回指导,大多数同学读两遍后,喊停,总结表扬同学读书认真仔细。
教师范读之后,让学生用自己喜欢的方式读书。
学生自由读、分小组读,锻炼小组合作能力。
抽测几个小组读书的情况。
2、巩固生字:
师:电脑小博士也想考考你们,看看你们是怎样识字的,要是你们能读出屏幕上的字,电脑博士就会给你一个惊喜,同学们,想不想试试?
(多媒体课件显示一台电脑,出现一个字,学生读对了,就会出现一个小朋友喜欢的卡通人物来祝贺他们。)
师:你能用你认识的生字说一句话或者一个词语吗?
学生在愉快的氛围中掌握二类字的读音,还可以分析生字,交流识字的方法,
例如:
全(人+王)奇(大+可)妙(女+少)精(米+青)
学生在说词语和句子的时候,不知不觉的就积累和运用了词语。
3、朗读课文:
师:认识了生字后,读课文就更容易了,不信,你试试找出你喜欢的一节读一读,看谁读的又准确又流利。
学生自由站起来朗读。
4、理解课文:
⑴读第二小节,想想奇妙表现在那些地方:
(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)
课文中的我和爸爸在做什么?
(睡觉)
师:以前你在看电视时,遇到这样的情况会怎么做呢?
学生可以用自己的话说,也可以用课文里的话说。
鼓励学生用自己的话说出身边的事情,锻炼他们的说话能力。
⑵读第三小节,想想奇妙在那里:
(学生可能会说出奶奶不看京剧,换成了足球频道。)
师:你很聪明一下子就找到了,那么奶奶在干什么呢?是不是也象我和爸爸一样睡觉呢?谁能读一读?
师指导学生读“好球,好球,快射门!”时,应读的'干脆有力,富有感染力。
让学生多读,联系自己的生活实际想想说说,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
学生说一说:
自己的奶奶怎样疼爱自己的。
让学生体会到课文中奶奶对儿孙的疼爱。
⑶读第四小节,奇妙表现在哪里:
(关掉球赛,看音乐舞蹈。)
师指导学生用“因为……所以……”说话:
“因为我们都爱妈妈,想让妈妈放松心情,所以我们关掉球赛,看音乐舞蹈。”
学生可联系自己的生活实际,用“因为……所以……”说话。
⑷读第五小节:
师:读了第五小节之后,你想到了什么?他家的小秘密到底是什么呢?
教师适当引导学生总结:
每个人心里装着的东西是──爱(对别人的关爱)。
3、写字练习:
⑴师:到了写字的时间了,请同学们拿出写字卡。
(电脑博士显示:“全、家、我”等字)
师在黑板上范写:
学生注意字的写法,生书空。
⑵生写:
师巡视,注意写字姿势。
⑶小组互评。
三、课后活动
观察家里人喜欢看什么电视,说说学了课文后你想怎么做。
课文《看电视》教案设计 篇3
教学目标:
1、认识“全、奇”等14个生字,会写6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌,喜爱读诗歌。
教学重点:
认识生字,正确规范书写;有感情朗读课文。
教学难点:
知道我家里每个人的秘密。
课前准备:
课件
教学过程:
第一课时
一、猜谜揭题
1、猜谜语
小小一间房,
只有一扇窗,
唱歌又演戏,
天天翻花样。(家用电器)
板书:电视
2、说说你最喜欢看什么电视节目?爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢看什么电视节目?
二、初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文,不会读的字或不懂的地方做上记号。
2、小组内互相交流,解决疑难。
3、全班交流。说说自己学会了什么,还有什么不懂的。
三、自主识字
1、借助拼音自由读。
2、自愿试读,纠正字音。
3、识字方法交流,说说自己的识字方法。
4、检查识字情况,变序开火车读。
四、再读课文
1、自由练读。
2、个别读,评议。
3、全班齐读。
五、读写结合
1、指导学生看图:
这是谁的家?他家有哪些人?他们在干什么?
2、学习第一自然段
指名朗读,以“奇妙”设立悬念,有哪些奇妙的事情呢?
第二课时(3月8日)
一、朗读感悟
围绕“奇妙”展开:
1、读第二节,想想奇妙在哪里。(身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧。)
2、读第三节,想想奇妙在哪里。(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道,奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。)
3、读第四节,想想奇妙在哪里。(我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈。)
4、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西?(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西。)
5、全班齐读第二节到第五节。
用“因为……所以……”造句。
例如:因为我和爸爸爱奶奶,所以我们……
二、游戏活动巩固生字
1、读生字卡片。
2、组词
三、写字指导
重点指导“写、家”的书写。
1、谈识字方法及自己的发现。
2、教师范写难字,学生观察。
3、学生练写,教师巡视。
4、评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步。
作业布置:
读读课文,让其他人谈谈感受。
作业情况:
1、课文较长,有2个同学读起来速度不快。
2、“家”的书写,有他们把握不住。
课后反思:
1、学生易读错的字“明明、打盹、文稿、疲劳”,在反复的训练中,都能读准确。
2、全班齐读第二节到第五节后,第一个问题的提出,就引导学生用“因为,所以,”回答,第二个问题出示后,以小组讨论的形式进行,并加上情境表演,学生在笑声中理解,感悟。
3、第2课时的`教学由于准备的较充分,形式多样等,学生感兴趣。如问题的贯穿,情节的实际,表演的生动,都把学生带到了课文的情境中,发自内心的感受到了本课教学思想的涵义:谦让、尊敬老人、人与人之间的关爱等。
课文《看电视》教案设计 篇4
一、学习目标:
1.认识全、奇等14个生字,会写爸、全等6个字。
2.有感情地朗读课文,体会人与人之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美、情感美,喜爱读诗歌。
二、教学重点:
认识全、奇等14个生字,会写爸、全等6个字。难点:有感情地朗读课文,体会人与人之间的亲情。
三、教具:
课件、生字卡片、挂图
四、课时按排:
一课时
教学过程:
(一)猜谜揭题1.小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(猜一家用电器)2.谈话:你喜欢看电视吗?说说你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗? 3.看图:这是谁的家,他家都有哪些人,他们在做什么?你知道他们在看什么节目?说说你观察的依据。
(二)读文思考,感悟体会 1.读文(1)借助拼音自由读。(2)自愿试读,纠正字音。(3)读准生字,注意赛是平舌音,音是前鼻音。 2.思考(1)我家看电视,很奇妙,表现在哪里?(2)读最后一小节,想一想:每人心里都装着一样东西,到底是什么呢?3.讨论就以上问题,交流自己的感受。问题一提示:(先给时间让学生说,再出示句子分析说明)爸爸:明明是个足球迷,却把一场精彩的足球赛关掉,打瞌睡睡觉。奶奶:奶奶啥时换了频道?不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。我们:不看球赛,让妈妈听听音乐,看看舞蹈。 问题二提示:心里装着的`东西是爱(对他人的关爱)。4.感悟
(三)逐段朗读,认记生字。1.自由轻声读,勾画出课文生字。2.小组合作分析生字,交流认记方法。3.游戏活动,巩固生字(1)开火车认读生字,看哪组的火车开得快。(2)四人小组接词比赛,看哪组接的词语最长。全( )( )( )奇( )( )( )精( )( )( )赛( )( )( )关( )( )( )员( )( )( )写( )( )( )音( )( )( )4.写字指导指导写上下结构的字:重点指导写、完、家三个字。
(四)课后活动观察家里人都喜欢看什么电视,学了课文后,该怎么做。 把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家来谈谈自己的感受。
课文《看电视》教案设计 篇5
教学目标:
1、认识本课的14个生字。会写6个生字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
教学重点:
认识14个生字,会写6个字。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、猜谜揭题,引入新课
1、猜谜语
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)板书:电视
2、谈话揭题。
大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。
二、初读课文,认识生字。
1、出示本课生字,让学生在学习前先认一下。
2、自读课文。(注意读准字音,把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。
3、同桌相互检查生字,并交流认字方法。
4、教师检查。
⑴出示加音节的生字,本课易错的字音有:(全、精等)
⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中,联系上、下文理解)如:精彩、没完没了
⑶出示单个字让学生认记。
5、学写生字“关、完、写”(读字音,分析字形,在田字格中自己练写)
6、读课文,争当朗读小老师。
三、练习巩固。
读词语练说话。
全家人奇妙却精彩球赛关掉没完没了换频道球员们写字音乐舞蹈
第二课时
一、情境导入
1、读这首节奏鲜明的.诗歌。
2、读后说说通过上节课的学习,你知道了什么?学写“全”字。
二、读文帮老师开火车
1、爸爸爱看却换成了奶奶爱看却换成了
我们一起为妈妈换成了
2、学写爸爸的“爸”
三、重点质疑,讨论解答。
1、引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?
为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?
我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?
2、讨论解答。(师小结:我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”
3、谈感受,悟文情。
四、感情朗读,把你所感受到的,感悟到的用你的朗读表现出来。
五、扩展结束
齐读最后一句,猜猜心中的“秘密”是什么?
六、布置作业回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?
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