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幼儿园科学教案《神奇的温度计》含反思
在充满活力，日益开放的今天，课堂教学是我们的工作之一，反思意为自我反省。反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园科学教案《神奇的温度计》含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园科学教案《神奇的温度计》含反思 1
活动目标：
1.认识常见的温度计，了解其用途。
2.帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
3.激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5.让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：
1.幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。
2.每组提供冷水、热水人手一份。
3.温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。
活动过程：
（一）导入活动，引起兴趣。
1.通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。
2.请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。
3.出示温度计模型，认读记录温度。
出示温度计模型，问："温度计里的红柱子和数字有什么用？"告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用"0C"来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。
（二）幼儿操作活动：测量并记录水温。
1.孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。
2.在测量前提几个小要求：
（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；
（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。
（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？
幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。
3.幼儿交流。
"你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？"
（三）继续指导幼儿测量热水温度并记录。
1.第二次操作。
2.提问："刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？"（幼儿交流，温度计中的`红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？
3.老师小结：热胀冷缩。
（四）游戏：热胀冷缩。
"小朋友，老师有个提议，我们来玩个"热胀冷缩"的游戏，好吗？那这个"热胀"怎样来做出来？这个"冷缩"怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。
（五）认识其他的温度计；了解其用途。
小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。
（1）有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？
（2）我们怎么知道今天的气温有几度呢？
（3）我们怎么知道水的温度呢？
根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。
它们有一个共同的名字叫"温度计"（出示卡片"温度计"）
1.请幼儿比较三种温度计相同的地方。
2.提问："温度计还有什么作用？你在哪里见过？"请了解后与好朋友或老师来交流。
活动反思：
《神奇的温度计》是海南教版第三主题----有趣的线中的科学教学内容。又由于最近天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的出现引起了小朋友们的兴趣。在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极参与活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给他们提供充分的操作机会。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)因为材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度计，而其他的探索活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：
1、如果我园能为幼儿提供充足的温度计，我相信这节活动，孩子们肯定受益匪浅。因为兴趣是最好的老师！
2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿”即，我们很聪明，但是我们的动手能力是0，为什么呢?专家已经告诉了我们，国家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。
可是城乡的区别太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。多好的教育契机啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的，那就拿到区域里分多次对孩子进行引导。《神奇的体温计》我要趁着孩子的兴趣还不退的情况下，带到区域再进行。
小百科：温度计是可以准确地判断和测量温度的工具，分为指针温度计和 数字温度计。根据使用目的的区别，已设计制造出多种温度计。
幼儿园科学教案《神奇的温度计》含反思 2
一、教学目标
1. 让幼儿认识温度计，了解温度计的用途。
2. 引导幼儿观察温度计的变化，初步掌握温度计的读数方法。
3. 培养幼儿对科学探索的兴趣和好奇心。
二、教学重难点
1. 重点：认识温度计，了解其用途和读数方法。
2. 难点：准确读取温度计的示数。
三、教学方法
观察法、演示法、提问法、操作法。
四、教学准备
1. 不同类型的温度计若干（如水银温度计、电子温度计等）。
2. 热水、冷水、温水各一杯。
3. 教学 PPT。
五、教学过程
1. 导入
（1）教师提问：小朋友们，你们知道今天的天气怎么样吗？我们怎么知道温度是高还是低呢？
（2）引出主题：今天老师给大家带来一个神奇的工具，可以帮助我们知道温度的高低，它就是温度计。
2. 认识温度计
（1）教师出示各种温度计，让幼儿观察。
提问：这些温度计有什么不同呢？它们都是由哪些部分组成的呢？
（2）教师结合 PPT，讲解温度计的组成部分，包括玻璃管、刻度、液柱等。
（3）介绍温度计的用途：可以测量物体的温度，如室内温度、水温、人体温度等。
3. 观察温度计的变化
（1）教师将热水、温水、冷水分别倒入三个透明杯子中。
（2）请幼儿用手感受三个杯子的温度差异。
（3）教师将温度计分别放入三个杯子中，让幼儿观察温度计液柱的变化。
提问：你们看到了什么？为什么液柱会上升或下降呢？
（4）教师讲解温度计的工作原理：温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的，温度高时液柱上升，温度低时液柱下降。
4. 学习温度计的读数方法
（1）教师出示一个温度计，示范如何读取温度计的示数。
强调读数时要平视温度计的刻度，注意温度计的分度值。
（2）请幼儿分组，用温度计测量不同温度的水，并尝试读取温度计的示数。
（3）教师巡视指导，纠正幼儿不正确的读数方法。
5. 总结与延伸
（1）总结：今天我们认识了神奇的温度计，知道了它的.用途和读数方法。温度计可以帮助我们了解周围环境的温度，让我们更好地适应生活。
（2）延伸：请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起用温度计测量家里的温度，看看一天中不同时间的温度有什么变化。
六、教学反思
本次科学活动《神奇的温度计》通过让幼儿观察、操作温度计，了解了温度计的用途和读数方法，培养了幼儿对科学探索的兴趣。在活动中，幼儿表现出了较高的积极性和好奇心，能够认真观察温度计的变化，并尝试读取温度计的示数。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解温度计的读数方法时，部分幼儿理解起来还有一定的困难，需要进一步加强指导。此外，在活动的时间安排上可以更加合理，给幼儿更多的操作和探索时间。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为幼儿提供更加丰富、有趣的科学活动。
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