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如何在信息技术教学中培养学生创新能力
新时期基础教育制度改革的核心目标，即提高学生的综合素质，实现“应试教育”向“素质教育”转变，这就要求广大教师在日常教学过程重视对学生创新能力的培养。信息技术是一门现代科学，其自身特点决定了在信息技术教学中对学生进行创新能力的培养显得尤其重要。
一、信息技术课的教学应该注重培养学生创新能力的原因
首先，与其他基础学科不同，信息技术课的自身特征意味着它更有利于培养学生的创新能力。因为计算机的操作是建立在各种软件的基础上，从这一点讲，信息技术教学其实就是在教学生如何使用这些软件，而各种各样的技术软件涵盖了社会生活中的各个领域，同时新软件的更新换代也越来越快。因此，在信息技术教学过程中就不可能使学生掌握所有软件的使用方法，这就使信息技术课的教学应当培养学生举一反三、不断探索、勇于尝试的创新精神。
其次，信息技术教学的目的，不只是在于程序设计，而更多的在于它与其他学科的融合或整合，而在此过程中更需要培养学生的创新能力。由于中学生的年龄特征及他们的认知水平，在初学阶段传授计算机的各种编程语言是不合适的。只能学一些简单、实用、应用性强的软件，在学习过程中，学生不仅要发挥想象，而且常常要用到其他学科的知识，可以很好整合其他学科的知识，有利于培养学生综合运用知识的能力和创新精神。
二、在信息技术教学中培养学生创新能力措施
一是要激发学生的好奇心，培养学生对信息技术的兴趣。众所周知，“兴趣是最好的教师”，最好的学习动机是学生对所学知识有内在兴趣。信息技术课的目的，是要培养学生的信息素养，而这门课程的主要学习工具就是计算机，在利用计算机进行教学的过程中，用文字、声音、视频、图形、动画等形式表现的内容很容易让学生接受并产生兴趣，从而激发学生求知的欲望，激发出学习的动机，使学生的创新意识得到加强。教师在教学过程中要善于抓住教学环节的一切机会，采取多种生动活泼的形式和措施，有计划地在学生的心灵中播下创新的种子，激发学生的好奇心，逐渐培养他们的创新能力。如学习指法是非常枯燥的，如果教师初始就直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。笔者在教学中就可以采取游戏引入的方法，先让学生玩“金山打字通”，比赛谁的成绩好或者与教师比赛，学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法，于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，教师再讲解指法练习，学生学得就很认真，经过一段时间的练习后，学生再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生继续学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二是要鼓励学生的质疑心，培养学生进行发散型思维。创新性思维的一个重要障碍就是人们往往习惯按部就班，从固定的一个角度去看待事物，思考常常因此受习惯性思维的束缚。学生在学习过程中，也往往惰性比较大，一旦掌握一点新知识，自以为了不起，容易裹足不前。因此，我们要努力克服思维定势的消极作用，帮助学生冲破狭隘的老框框，开阔视野，鼓励学生用怀疑的眼光看待事物，在形成求异思维的过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养发散型思维。在教学过程中，可以采用设疑的教学方法，大胆质疑，变死学为活学，变苦学为乐学，变学会为会学，以提高学生对问题的分析和探究能力。
三是要挖掘学生的想象力，培养学生的创新源泉。正如爱因斯坦说：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造活动顺利展开。教师在教学中应利用一切可供想象的条件，激发学生的想象力，拓展其思维空间。
四是要提高学生的实践力，培养学生的动手能力。信息技术不同于其他学科，是一门理论和实践相结合的基础性课程，具有文化性、应用性、发展性和创新性等特点。教师在课堂教学中要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，要给学生留下足够的思维空间，不需面面俱到，包办学生所要做的一切。应把更多时间留给学生，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。
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