民办高校的战略经济管理论文

民办高校的战略经济管理论文

　　民办高校的战略经济管理论文【1】

　　摘要：用现代企业战略管理的观点论述了民办高校的战略管理的意义、战略制定(理念、定位、目标和规划)和战略实施(实施的要素和职能)。

　　关键词：战略管理;公益性事业;组织结构;人力资源

　　与企业管理相比，大学管理更具有其特殊复杂性，所以在我国，企业管理模式已经逐步建立，而大学管理，却是“先进的知识传授与落后的管理模式的不匹配”，尤其是民办高校。

　　我国民办高校已经进入了新一轮的战略发展阶段，作者试从战略管理的角度来论述民办高校的管理问题，以求与同仁探讨。

　　《民办教育促进法》第三条“民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分”;其中第五条 “民办学校与公办学校具有同等的法律地位，”。

　　“教育事业的组成部分”、“同等的法律地位”是说民办与公办可以平起平坐; “公益性事业”，是给民办高校一个准确的性质的定位。

　　但是民办高校与国有大学又有截然的不同，国有大学是由政府出资;而民办高校是由投资人出资，资金的注入需要时间。

　　也就是说，民办高校要自收自支、自负盈亏。

　　这里就提出一个民办高校“可持续成长的问题”。

　　可持续成长，是民办高校发展壮大、生死存亡的问题。

　　实现“可持续成长”的指标的关键是管理问题，管理的核心问题是民办高校的战略管理问题。

　　因为民办高校战略管理涵盖了教务、学生、招生、人事、后勤等所有内容，但又不是取代这些管理的具体内容，而是从战略的高度把握民办高校的办学理念、定位、发展方向和目标、教育教学活动。

　　战略具有策划之意。

　　策划，自古有之，称为“策画”，《晋记》载：“魏武帝(曹操)为丞相，命高祖司马懿为文字掾，每与谋策画，多善”。

　　策划为谋略、计谋、对策。

　　钱德勒(Alfred Chandier)在《战略与结构》(1962)一书给战略管理下了一个定义：“战略确定企业基本长期目标，选择行动和为实现这些目标进行资源分配”。

　　“诸葛亮的隆中对”：在只有二将(关羽、张飞)而无一兵情况下，利用刘备“皇叔”招牌，出台“隆中对”——“取刘表占荆州;夺刘璋，居天府，与曹孙三足鼎立，三分天下，可图中原”。

　　传为策划史的千古佳话的战略管理。

　　战略管理包括战略制定、战略实施和战略评价。

　　这里主要阐述前两点。

　　民办高校的战略制定包括确立战略理念、确定战略定位、设定战略目标和制定战略规划。

　　战略理念 战略理念就是民办高校存在的意义?办学目的是什么?办学的主要模式怎样?战略理念是一所民办高校价值观、办学目标和办学意义的内涵。

　　Intel的战略理念是“成为全球互联网主要集成块供应商”;北京某民办高校理念是“成为中国最受尊敬的私立大学”;西安某民办高校则以“创造东方哈佛”最为办学理念;战略理念的构成可以是学校的使命，也可以是学校的办学宗旨。

　　战略定位 按战略管理专家迈克尔.波特的说法，就是“是什么和干什么”的问题。

　　当战略理念确立之后就必须确定战略定位，一个学校的定位如何是其成败的关键。

　　如定位本科学历教育，还是高等职业教育，还是助学机构，如何定位将决定民办高校发展的关键性因素。

　　战略目标 战略目标是联系战略理念和战略实施的纽带，是指一定的时期内应当达到的预期目的。

　　如，学院在五年内达到多少人规模，为国家积累多少资产等。

　　民办高校也要树立“建立百年名校”的目标，不能像办企业一样将目光短暂的停留在办学初期的资金收益上。

　　战略规划 一所民办高校确定了理念、定位和目标后，就要着手制定战略规划。

　　战略规划是指一个学校的5年或更长时间的发展目标和规划。

　　规划的制定要考虑社会、经济、政治、政策等因素，在未来如何影响社会、生源的需求、竞争对手、人才的需求和塑造，由此找出学校的发展机会和面临的危机。

　　战略实施是将战略规划付诸于战略行动，使战略目标得以实现。

　　战略实施不仅要将战略内容分解为每个学年、每个学期和各个部门、各个岗位的任务，更主要的是在整个教学管理过程中融入实施战略所要求的各项任务。

　　这里仅就战略实施要素和职能战略两个方面加以论述。

　　战略实施要素主要是根据战略要求进行组织调整、资源配置和文化建设。

　　组织调整 在人事管理方面，民办高校相比国有大学灵活的多。

　　民办高校可以完全按现代企业人力资源管理方式来搭建组织机构，进行人才招聘、甄选、考核、晋升、奖惩以及解聘。

　　战略决定结构，结构服从战略。

　　由于战略定位和目标的需要，建立相应的组织结构。

　　如，民办高校在招生、学生管理、人事、公关等部门方面比国有大学更应加强。

　　因为生源是民办高校的生命力，尤其在打造品牌和扩大认知度时期，加强招生力度是必须的;民办高校按自己的特色要与市场(社会)需求保持零距离，就应当加强调查和研究，以时刻调整定位和专业。

　　资源配置 一些国有大学职称评聘不是看水平而是等编制，有了名额没有水平和实绩也行;讲资历不讲才能，很多的老师在讲台上误人子弟。

　　如此很难利用和整合学术性资源和人力资源。

　　民办高校必须发挥自身的能动性，塑造独立不依的品格。

　　二战后的日本企业资源极度匮乏，完善的战略管理使他们超过实力大大强于自己的欧美竞争对手，就是最好的例证。

　　资源的配置包括积蓄(人才、资本、硬件等)、联合办学等方式。

　　可以与企业联合办学，可以高薪聘用最好的师资。

　　战略决定资源流向和使用效率，所以民办高校一定要走出有利于社会性资源的整合共享、有利于人才合理流动和发挥人才创造力的路子来。

　　文化建设 文化建设是战略实施的软环境和舆论氛围。

　　文化建设最主要的就是学院的文化内涵。

　　民办高校更需要打造一种良好的文化氛围，它是关系校风、学风的基础。

　　人的价值远高于物的价值，学校本来就是塑造人才的。

　　如，举止端庄、言行文明，以良好的德行、人格的魅力影响和感化学生，这是对辅导员的要求。

　　先进工作者、优秀者评选为什么是少数(3%、5%)，能不能改为多数(80%、90%)，未被评上者自然是一种批评和督促。

　　文化建设应当具备凝聚功能、激励功能、规范功能、整合功能和导向功能。

　　民办高校的职能战略包括人事战略、招生战略、公共关系战略、教学管理战略、学生管理战略、师资战略、融资战略、财务管理战略等等。

　　学生管理战略 某名牌大学定位“三高”学生，一是将来成为国家元首，二是成为世界500强企业的CEO，三是成为科学家;北京某民办学校教育学生要“怀中国心，做世界人”。

　　以上说明学生管理战略是在校期间要打好坚实的基础。

　　所有的家长担心两件事：一是能不能学到本事，成为自食其力或有成就之人;二是能不能学会做人，成为社会认可和受尊重的人。

　　怎样规划学生管理战略，每个民办高校都应有自己的定位。

　　招生管理战略 民办高校的招生是各出高招、各有上策。

　　招生管理战略是根据招生对象定位，在生源市场调研、分析及竞争分析基础上，对生源目标、专业设置、就业定位、招生策略总体谋划。

　　内容包括学校品牌形象优势、师资优势、校园环境及实验设备优势、教室宿舍设施优势、专业优势、培养目标定位、就业优势等进行渠道、网络、定向促销等方式招生，对招生人员可以实行激励管理、量化管理、绩效管理。

　　参考文献：

　　[1] 李占祥主编，《矛盾管理学》，经济管理出版社，2000年4月版

　　[2] 李福海主编，《战略管理学》，四川大学出版社，2004年8月版

　　[3] 罗杰 ·法米萨诺(Roger Formisano)著，《战略管理》，机械工业出版社，2005年2月版。

　　[4] 吴松，“我们离现代大学制度有多远?”，《中国大学教育》杂志2005年第1期

　　[5] 潘懋元，“民办高等教育在中国高等教育发展中的定位与政策选择”，在“北京市先进民办学校表彰大会”的讲话，2004年2月

　　[6]何源，“南宁九三工学院二次创业整体策划书”，2005年3月

　　民办高校经济管理类实验实训环境的建设【2】

　　【摘 要】本文通过阐述了经管类实验实训室建设的项目，剖析了以学习者为中心的经管类实验实训室建设中的困扰，最终以现实为研究对象，以观察和实验为主要手法，探寻了经管类实验实训室建设的科学研究。

　　【关键词】实训环境 民办高校 经管类

　　教育部实验实训中心建设的16字方针：理念、教学、队伍、条件、管理、运行、效果、特色，对实验室的建设和发展指出了明确的基本要求和思路。

　　而民办高校以培养应用型人才为主，实验实训教学在民办高校教学中更是起着举足轻重的作用，所以加强民办高校实验室建设管理，提高实验实训教学质量，是做好民办高校建设的重要条件。

　　[1]本文结合我校经管系实验实训室建设管理的经验，对民办高校实验室建设和管理进行了阐述。

　　一、经管类实验实训室建设

　　经管类实验实训中心改革和建设总体思路：围绕经济管理人才培养目标，以科学的实验实践教学理念为指导，以高水平的人才队伍建设为基础，以先进的技术平台为支撑，全方位开展实验实训教学的综合改革与创新。

　　经管类实验实训室建设主要包括这么几个方面的建设：第一，经管系实验实训环境建设;第二，经管系实验实训课程建设;第三，经管系实习基地与就业基地建设;第四，经管系实验实训中心制度建设;第五，经管系实验实训教材建设;第六，经管系实验实训教学软件建设。

　　二、经管类实验实训室建设中的困扰

　　我们经管类的专业实验实训教与学，目前正面临巨大的威胁;学生的学习行为与成绩并不能准确表达学习效果;教与学、教师与学生、知识能力与职场需求不相干。

　　1. 经管类实验实训师资队伍及团队建设任重道远，经管类“双师型”教师严重缺乏。

　　加强专任教师、尤其是中青年教师的培训，改变“两端大，中间小”的断层结构，对民办高校尤为重要。

　　它直接影响到教师教学技能和专业技能的改进与教学质量的提高。

　　[2]一是在校内定期举办进修班。

　　如岗前培训、专业理论培训、教育理论培训、现代化教学技术与方法培训等。

　　二是有计划地派出进修。

　　主要是挑选一些中青年骨干教师到国内外水平较高单位进修，提高学历层次，优化学历结构，更新知识结构。

　　三是在教学、科研实践中提高教师业务水平。

　　组织教师从事科研、开展学术活动、编写教材等工作。

　　四是针对专业教师，加强专业技能培训。

　　培养“双师型”教师，提高专业实践课程的教学水平。

　　2. 经管类实验实训课程体系需要创新。

　　课程体系不再局限于课程比例关系上，而应该从体系上加以延伸，呈现出“教学大纲―实验实训指导―实验实训方式―实验实训评价―实验实训考核”的课程体系模式。

　　教学大纲应该有别于理论课大纲要求;实验指导应具有良好又简约的使用帮助、操作指南;实验方式具有基础实验和综合实验(个人、团队、不同专业);实验评价由学生评价教师与教师评价学生相结合，评价内容上注重实践能力的考核，评价主体上注重用人单位的参与;实验考核由课堂实验报告、小论文、学生操作记录等多种形式。

　　3. 经管类实验实训教学管理及服务急需转型，由教师为中心转变为以学生为中心。

　　实验室应提供协作学习的网络学习环境，在模拟及仿真教学中要加大学生团队的组建(不同专业、年级、性别、爱好、兴趣 、动手能力)，加强学习经验分享，突出示范效应，加强自主学习、协作学习、探索学习等学习方式 ，实验导言及帮助应由学生示范团队完成，加强培训体系建设，形成有效的传、帮、带(提倡同伴互教，为低成就学习者提供好的学习习惯样板)，开发各种应用支持系统，为教学及管理部门提供科学的决策。

　　4. 经管类校企合作亟待加强，加强“产―学―研”相结合的培养途径。

　　校企合作，联合开发，教师科研成果得以转化;校企联盟，给学生提供实习机会;企业相关部门建在校内，教师及学生参与一些项目研发及测试;学校为企业提供应用软件测试、评估、评价环境。

　　三、经管类实验实训室建设探究

　　以提高学生的创新精神和实践应用能力为目标，以创新型实验教学内涵、内容、手段为核心，构建创新性实验教学项目，搭建实验体系大平台、实现经管实验教学新的突破。

　　1. 经管类实验实训教学模式发展探讨，以学生为中心的实验实训教学指导思想指导实验教学。

　　实验教学方式改革应改变过去以“教师讲解、教师指导”为主的教学模式，实行“强化实验预习，教师启发式讲解，加强综合评析”循序渐进的新的课堂教学方法。

　　“强化实验预习”就是要求学生实验前认真预习并写出预习报告，做到“熟悉实验基本原理，了解所用仪器，掌握实验内容和方法，做到实验时心中有数”，从而加强学生的自学能力和自主能力;“教师启发式讲解”是教师在实验教学中，简要介绍相关实验理论知识和实际应用背景， 具体而精要地向学生剖析实验的基本思路和操作的基本要点。

　　教师要注意充分发挥学生的主动性， 不能满堂灌，而在学生提出问题后给予指点和提示，从而增强学生发现问题、解决问题的能力;“加强综合评析”就是要求学生实验后对所做实验进行归纳和总结，写到实验报告中， 并把归纳和总结部分作为报告评分的一个重要依据。

　　这样使学生在实验后必须进行有益的分析和评价，从而引导学生深入思考，达到总结和提高的目的。[3]

　　通过以上几个方面的教学改革，不断改革传统实验教学模式，建立自主学习式的实验教学体系，逐步完成从传统教学模式到开放实验教学的转变，突出对学生的创新能力的培养， 使实验教学质量更上一个台阶。[4]

　　2. 经管类现代实验实训教学发展轨迹应该由最初的单用户工具发展到局域网虚拟环境，往在线复合学习环境发展，最终撮合匹配工学一体化。

　　这其中包含四个轨迹：第一，教学效率提升―教学应用共享―教学资源共享―社会资源匹配;第二，教室多媒体教学―实验室模拟训练―开放自主实训―学习与实践一体;第三，软件技术―数据库技术―互联网技术―平台技术;第四，实验内容服务商―学习环境服务商。

　　3. 经管类现代实验实训教学支撑体系发展方向由最初的课程专业级实训发展到跨专业综合实习最终到就业创业实践。

　　在此过程中，是一个专业能力往复合能力再到就业能力的发展;同样，也需要由最基本的特色专业建设平台往校内综合实习平台发展，最终提供就业创业训练平台。

　　4. 构筑完整的经管类实验实训教学体系，处理好三个平衡，即基础性系统性――探究型创新型，个体操作为主――群体合作协调，循序渐进习得――注重个性培养。

　　实现五个基本要求，即使学生具有扎实的基础理论、广博的基础知识、熟练的基本技能、活跃的基本思维、完整的基本能力。

　　为了贴近教学实际，全程服务于创新型、实用型人才培养，实现经管系实验实训教学三贯通，第一，时间贯通，实现实验教学从大学一年级到四级的贯通;第二，内容贯通，基础性、专业性、综合性等实验内容贯通;第三，能力贯通，基本能力、综合能力、科研能力和创新能力的贯通。

　　5. 构建经管类各专业实验实训课程体系，由学科基础层平台到专业提高层平台再到学科交叉综合研究层平台构建各专业的实训课程体系。

　　【参考文献】

　　[1]葛年明.浅谈民办高校实验教学的改革与发展.科技信息，2008(11).

　　[2]王庆如.民办高校办学水平提升策略研究.陕西师范大学，2012(6).

　　[3]魏彩琴.我国民办高校管理体制存在问题及对策[A].于忠正，冯国荣.职业教育. 研究与实践[C]. 职业教育研究与实践.甘肃教育出版社，2008.

　　[4]曹军. 改革实验教学体系提高学生实践能力[J]. 当代教育论坛， 2006(6).

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