计算机网络基础教学
计算机网络基础是职业学校计算机专业的一门必修课程，它的特点是理论性和抽象性较强，在教学过程中涉及了大量的概念学习，并且此教学内容是后续课程学习的基础。
计算机网络基础教学【1】
【摘要】随着计算机网络的飞速发展，《计算机网络基础》课程成为职业学校计算机专业的必修课程。
由于计算机网络基础课程理论性和实践性都很强，而且只是更新很快，新知识层出不穷，网络课程的教学方法成为我们职教教师研究的一个重点。
本文根据职业学校计算机网络基础课程以及职业学校学生的特点，针对如何使用一体化教学在计算机网络基础课程中的应用，提高学生的学习兴趣和学习效果做出了阐述。
【关键字】一体化教学 计算机网络基础 教学方法 网络实验
一、计算机网络基础课程的特点
计算机网络基础是职业学校计算机专业的一门必修课程，它的特点是理论性和抽象性较强，在教学过程中涉及了大量的概念学习，并且此教学内容是后续课程学习的基础。
“计算机网络”课程要求学生知其然，还要知其所以然。
教学要求学生要理解概念的内容和实质，又要求建立起理论学习和实际应用相联系。
所以，职业学校计算机网络基础课程的教学对教师提出了要求：要处理好理论教学和实践应用的关系，即让学生掌握理论知识，也培养学生实践动手能力。
二、一体化教学的概念
一体化教学，通俗地说就是为了实现理论与实际相结合，将理论教学和实践教学融为一体。
其内涵式根据职业培养目标要求整合教学资源，打破传统的学科体系和教学模式，充分体现学生的主体地位，使学生主动学习，实现真正地“教会”学生;在教学中以教学大纲和培养目标位中心。
可见，一体化教学就是要实现教师一体化――专业理论教师与实习指导教师一体、教材一体化――理论教材和实习课教材一体、教室一体化――理论教师和机房一体。
三、计算机网络教学方法
1.一体化教学方法在计算机网络教学中的应用。
在通常情况下，职教的教师在讲授新课的时候，都会采用理论和实践相结合的讲授方法：教师根据某个知识点，运用课件来进行展示。
然后，在课堂上或者实验室演示有关该知识点的一些实践操作，通过这些演示和实践帮助学生对本知识点的理解。
我们把这种授课方式归纳为二元授课教学，这种授课模式的特点就是理论直接过渡到实践，通过实践来加深对理论的理解，再由理论来指导实践的进一步提升。
经过多次反复，最终使理论和实践都得到提高。
这种授课模式比较适合计算机基础知识扎实的学生。
但是，对于抽象思维能力较弱的学生、计算机网络物质条件较差的环境下的学生，就很难理解理论知识和实践操作之间的关系。
教师在讲授《计算机网络基础》课程时，将相关知识点组合成一个系统的体系结构，用多媒体展示给学生，有利于学生自主学习，也有利于学生理解后续网络应用。
综合上述，我们在教学中非常注重“一体化教学”的设计与应用。
“一体化教学”，针对课程重难点，运用软件、实际 操作等方式，把抽象的内容形象化，帮助学生理解。
另外，还能够对实践起到一个指导性和解释性的作用。
使学生的课堂实践和课后自主学习，能够具体为实例，不再是枯燥的知识点。
一体化教学能够激发学生的学习热情，让学生在学习过程中享受到成功的乐趣，加大学生学习的内驱力。
2.教学内容要主次分明、突出重点
计算机网络基础这门课程设计了大量的概念、定义和算法。
所以，我们在教学过程中，要突出重点，决不能泛泛而谈，否则，学生将什么也掌握不扎实。
(1)重点讲解OSI参考模型和TCP/IP模型结构
OSI参考模型从功能上把计算机网络体系结构分为7层，网络用户必须按照7层协议进行相互通信。
所以，OSI参考模型的学习是了解网络的基础。
教学过程中强调了OSI参考模型的7层结构和每一层的功能和含义。
另外，TCP/IP模型在其它网络体系结构中也占着非常重要的地位。
TCP/IP是有传输控制协议(TCP)和网际协议(IP)组成，在讲课过程中可以分别讲述其工作原理。
在本模块，还有一个重要的知识点就是IP地址，现代计算机网络通信基于IP地址。
同时，我们在授课过程中，适当添加Ipv6协议方面的知识，让学生接触一些新知识。
3.重点讲解局域网技术和组网技术
局域网是我们生活中常用的一种网络结构，我们在教学过程中，不仅仅要把重点放在传统的以太网技术的讲解上，还要在局域网知识讲解过程中，把快速以太网和交换以太网的知识灌输进去，以适应现在快速发展的网络技术，也让学生了解必要的组网设备以及组网规则。
4.鼓励学生动手编写程序
在学习计算机网络基础以前，同学们已经进行了C语言和VB程序的知识，因此我们要鼓励学生动手编写程序，加深对计算机网络相关知识的理解。
比如在讲解网卡时，要求同学们利用WINPCAP开发包列举出使用的计算机上所有的网卡信息;在讲解分布式进程通信时，要求学生编写简单的程序实现客户机/服务器系统。
并且在布置任务时，把握好编程作业难度，只需要达到通过编程加深对相关概念的理解即可。
5.通过网络学习网络
计算机网络最大的特点就是协议较多，而且更新较快。
所以在教学过程中，我们不可能讲解所有的协议，也不敢保证所学的协议在将来被新协议替换。
所以，我们要教会学生学习方法，让学生能够利用网络了解最新的进展。
6.注重实验
在计算机网络教学中，我们不仅仅要让学生掌握网络模型、网络协议等理论知识，还有最重要的一个实践环节，就是让学生学会组网。
职业学校大多数的学生将来都要从事一线具体工作，实际组网能力非常重要，所以，实验在教学过程中占着十分重要的地位。
我们的教学受学时的限制，所以我们实验内容一定要突出重点。
因此，我们安排了六个实验，分别是交换机的基本配置、虚拟局域网、路由器基本配置、路由协议、防火墙配置、服务器配置。
在实验前，要求同学们在模拟软件商了解实验的基本内容，以保证实验效果。
同时，每个实验都有一部分要求学生自己想办法解决问题，通过这种办法考察学生是否真正掌握了实验内容。
对于，其他实验，比如网线制作等，我们都提供了详尽的实验指导文档，让学生自己了解，在生产实践环节具体操作。
经过几个学期的探索和实践，我认为“一体化教学”非常适合计算机网络教学课程，尤其是配合学生的自主学习，取得了较好的学习效果。
当然，我们还需要进一步完善，使学生真正地喜欢网络，爱学网络。
但教学方法的研究永无止境，以上仅是本人一点见解，肯定有许多不足之处，在此提出只是希望抛砖引玉，得到更多同人的宝贵意见。
计算机网络应用基础【2】
摘 要：随着社会的发展，科技信息在社会的各个领域中都有所应用，计算机作为信息传递的主要载体，在实现网络传播的时代，发挥着重要的作用。
计算机网络的应用在人们的生产生活中已经非常的普遍了，不仅提高了工作效率，同时也方便了人们的生活。
本文主要讲述了在信息时代，计算机网络的应用基础，为计算机网络技术的发展提供了理论基础。
关键词：计算机;网络;基础
1什么是计算机网络
1.1网络的定义。
网络实现的两个最基础的条件就是网络设备和通信线路，通过通信线路和相关的软件将分散于各个的计算机互连起来，形成一个功能强大的网络。
通过网络的连接，可以实现信息交换，资源共享等，为工作和生活都提供了极大的便利，不仅方便了人们的生活，在工作中也提高了工作效率。
1.2网络的分类，计算机网络有多种分类方法.常见的分类有： (1).计算机网络按照地理范围划分为：局域网，城域网、广域网和互联网四种。
(2)按拓扑结构划分为：总线型、星型、环型、树型和网状网;(3)按交换方式划分为：线路交换网、存储转发交换网和混合交换网，(4)按传输带宽方式进行划分为：基带网和宽带网。
(5)按网络中使用的操作系统分为：NetWare网、Windows NT网和Unix网等l(6)按传输技术分为：广播网、非广播多路访问网、点到点网。
2计算机网络系统的组成
2.1计算机网络系统的硬件。
软件由服务器、工作站、计算机外部设备、数据传输设备、数据通信设备及通信信道组成。
2.2计算机网络系统的软件。
软件是在计算机运行期间，对计算机的运行进行管理和控制的一种方式，根据软件的具体功能可以将其分为两种类型，一种是系统软件，一种是应用型软件。
(1)网络系统软件。
络系统软件是控制和管理网络运行，提供网络通信，管理和维护共享资源的网络软件。
它包括网络协议软件、网络服务软件、网络管理软件、网络通信软件及网络操作系统。
(2)网络应用软件。
应用型的软件，大多数情况下是为了某一项实际中应用的功能而开发的，具有很强的目的性，同时可以对网络进行维护和管理。
2.3计算机网络系统的构成。
计算机网络系统通常由资源子网、通信子网和通信协议三个部分组成。
资源子网在计算机网络中直接面向用户，通信子网在计算机网络中负责数据通信、全网络面向应用的数据处理工作。
而通信双方必须共同遵守的规则和约定就称为通信协议，它的存在与否是计算机网络与一般计算机互连系统的根本区别。
3计算机网络的主要功能
计算机网络的主要功能有四个方面：
3.1资源共享。
实现计算机网络技术，最主要的功能就是资源的共享，在共享方面可以由硬件的软件的，但是最主要的还是数据方面。
通过资源的共享，可以使工作和生活更加的便捷，提高了工作效率。
3.2数据通信。
数据通信是计算机网络能够实现的基础，将各个不同地理位置的计算机通过数据的传输有效的连接起来，实现网络的功能。
3.3分布处理。
是指当计算机网络中的某个计算机系统负荷过重时，可以将其处理的任务传送到网络中的其它计算机系统中，以提高整个系统的利用率。
对于大型的综合性的科学计算和信息处理，通过适当的算法，将任务分散到网络中不同的计算机系统上进行分布式的处理。
促进分布式数据处理和分布式数据库的发展。
利用网络实现分布处理，建立性能优良、可靠性高的分布式数据库系统。
3.4综合信息服务。
当今的信息化社会中，各行各业每时每刻都要产生大量的信息需要及时的处理，而计算机网络在其中起着十分重要的作用。
4计算机网络的常用设备
4.1网卡(NIC)插在计算机主板插槽中，负责将用户要传递的数据转换为网络上其它设备能够识别的格式，通过网络介质传输。
4.2集线器(Hub)是单一总线共享式设备，提供很多网络接口，负责将网络中多个计算机连在一起。
所谓共享是指集线器所有端口共用一条数据总线，因此平均每用户(端口)传递的数据量，速率等受活动用户(端口)总数量的限制。
4.3交换机(Switch)也称交换式集线器。
交换机要比集线器的性能更为优良，它在各个端口之间都是独立的总线，在数据的传输方面也是独立存在的，不会受到其他因素的制约和影响。
并且它还比集线器拥有更多的功能，比如说对数据的过滤、网络的分段和广播控制等等。
4.4线缆网络的距离扩展需要通过线缆来实现，不同的网络有不同连接线缆，如光纤、双绞线、同轴电缆等。
4.5公共电话网即PSTN(Public Swithed TelephoneNetwork)，速度9600bps～28.8kbps，经压缩后最高可达115.2kbps，传输介质是普通电话线。
4.6综合业务数字网即ISDN(Integrated Service DigitalNetwork)，是一种拨号连接方式。
4.7专线即Leased Line，在中国称为DDN，是一种点到点的连接方式，速度一般选择64kbps-2.048Mbps。
4.8X.25网是一种出现较早且依然应用广泛的广域网方式，速度为9600bps-64kbpsl有冗余纠错功能。
4.9帧中继即Frame Relay，是在X.25基础上发展起来的较新技术。
速度一般选择为64kbps 2.048Mbps。
4.10异步传输模式即ATM(Asynchronous TransferMode)，是一种信元交换网络，最大特点是速率高、延迟小、传输质量有保障。
4.11调制解调器(Modem)作为末端系统和通信系统之闻信号转换的设备，是广域网中必不可少的设备之一.分为同步和异步两种。
结语
计算机网络的应用代表着社会进入了一个全新的时代，是生产力发展到一定阶段的产物，说明人们的生活在进步。
在如今的社会中，计算机网络技术应用的范围比较普遍，已经渗透到了人们工作和生活的各个方面，在社会上发挥着极其重要的作用。
计算机网络技术的应用，在生产中，提高了工作效率，摒弃了过去那种传统的手工作业，使人们从繁重的工作解脱出来，可以将更多的精力放在企业的经营发展中。
在人们在沟通方面不再局限于时间和空间的限制，可以非常方便的就实现信息的交换。
在信息的传递方面非常快速，已经将网络技术应用到了远程教学和会议中，打破了地理格局的限制。
计算机网络技术的发展在给人们带来便捷的同时，也存在着一定的风险，对网络的使用要有筛选和甄别的能力。
网络的发展，为社会的进步创造了机遇，同时也带来了挑战，我们要将计算机网络技术向着更高的层次发展。
参考文献
[1]朱亮.关于计算机网络应用安全问题的思考?[J].信息与电脑(理论版)，2012.
[2]冯建强，李铮.浅谈计算机漏洞及其防范[J].科学咨询(科技·管理)，2012.
项目教学在计算机网络基础教学中的应用【3】
摘要：近几年，我国职业教育发展迅速，特别是在专业和课程建设上取了长足的进步，课程设计与教学也取得了很多新的成果，其中项目教学法在很多课程的教学上取得了很好的效果，深受广大一线教师的欢迎，本文主要介绍一下项目教学法在计算机网络基础课程教学中应用。
关键词：职业教育;项目教学;计算机网络基础
一、计算机网络基础传统教学
计算机网络基础是计算机网络技术专业学生走进网络世界的开端课程，所以本门课程的掌握程度关系到学生专业核心课程的学习，关系到学生将来的就业，传统的教学多采用理论和实践相结合的模式，以理论讲授为主，涉及到网络设备部分的教学也多是让学生看一看网络设备，具体和必要的操作很少。
这样的教学达不到预期的教学目的，效果很不理想，所以针对这一问题，很有必要进行项目化课程改革。
二、项目教学的实施
(一)项目和任务的设置
对课程进行项目化改革的关键是设计课程项目教学计划，采用了三个项目进行课程的贯穿，分别是双机互联项目、多机二层互联项目、家庭多机互联上网项目。
每个项目由多个任务组成，通过每个具体任务的实施，完成各个项目，使学生在动手实践中具备相应的网络操作技能。
(二)知识讲授
知识的讲解仍然是本门课程的重点内容，项目实践的设计目的是让学生通过实践更好的学习知识，掌握TCP/IP体系结构、MAC地址作用、IP地址作用、网络拓扑结构、网卡、交换机和路由器工作方法等一系列知识，为今后核心课程的学习做好知识储备。
(三)教学条件
1.场地条件
每40平方米为一个实训单元区域，每个单元区域容纳8人完成项目内容。
如以40人为一个班级计算，共需要5个实训单元，占地200平方米的区域。
2.设备条件
每个实训单元区域需配备：网络机柜一个，路由器两台，交换机(24口)两台，PC机20台，综合布线使用的材料若干。
3.其他工具
双绞线制作工具四套(压线钳、剥线钳、测线器)、螺丝刀两套(十字、一字各一把)、刻录机一部、刻录光盘若干、优盘四个(1GB以下)、钳子一把。
4.软件工具
windows server 2003企业版安装光盘映像、windows XP专业版安装光盘映像、老毛桃winPE光盘映像、即时通讯软件、电子教室教学软件。
5.其他条件
提供能够访问互联网的网络接口。
(四)多种教学方法的运用
1.项目教学法
采用项目导向与基础知识紧密结合的全新教学模式、一国边分析讲解、一边操作演示、一边动手练习，讲练结合，激发学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的实际能力，提升学生的职业素养，达到轻松学习、自主学习的目的。
2.任务驱动法
将教学单元内容划分为相对独立的任务，任务又可分为：基本任务，学生模仿操作;扩展性任务，学生独立完成。
任务驱动教学方法充分调动学生学习的积极性和主动性，有利于训练学生职业态度，有效提高学生的知识应用能力和创新能力。
3.启发式教学法
“启发式”教学培养学生分析问题、解决问题的综合素质，强化学生的动手操作能力，突出“以学生为中心”的原则，达到“在做中学”的目的。
4.实例案例教学法
将实际案例引入教学体系中，每个重要知识点均与实际应用结合起来，充分利用现代多媒体技术，创建真实的学习环境，让学生在真实案例的引导下带着真实的任务去学习。
三、第一次课设计
(一)观看网络工程案例
第一次课的主要目的是让学生对网络组建与管理课程产生兴趣，通过兴趣的培养来提高后续课程内容的讲授效果，所以第一节课要展示一些成功的网络工程实例。
在让学生观摩的同时，对网络组建与管理有一个直观的感性认识，了解网络构成基本要素，减少对网络组建与管理的模糊、陌生的印象。
告知学生本课程的总体安排、教材的处理，上课的方式、明确教学目标，引导学生保持轻松心态，开始课程的知识和技能学习。
(二)介绍本课程的考核方式
本课程操作性强，鉴于平时学习过程的重要性，学习效果即时可测。
考核由过程考评、期末考试组成，比例如下。
1.过程考评70%：包括岗位素质(15%)、岗位能力(55%)
2.期末考试30%：考核组建小型局域网综合操作能力
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