探究计算机网络课程规划论文

探究计算机网络课程规划论文

　　课堂讨论是学生进行知识点梳理和拓展的主要方式之一,而讨论主题设计是一项非常关键内容。TCP和UDP协议是传输层两个重要的协议,也是学生必须掌握的核心内容之一。因此,我们可以以TCP和UDP协议为例进行课堂讨论。分析两个协议的特点、技术发展和不同的应用场合。在课堂讨论前要求学生充分利用课余时间,选读有关TCP和UDP协议发展过程中的文献资料。进行文献阅读是帮助学生追索技术发展的源头,了解技术发展历史的有效手段,加深对知识点的理解。通过课堂讨论,学生可以积极表达自己的观点、共同进步,收效斐然,不仅提高语言沟通能力,而且可以透彻理解TCP和UDP协议,达到良好地教学效果。课程资源平台的建设。为了加强与学生课外互动交流,课程资料平台是必不可少的一项建设措施。建设课程网络平台不仅提供完整的教学文件和课程资料(相关技术介绍、课程资源链接、图库等),同时实现网上课程通知、作业提交、网上答疑、调查问卷等功能,及时反馈学生学习的状态。课程资源平台应及时更新,以便让学生及时获取相关技术的前沿信息。课程网络平台的建设开放,大大促进学生学习便利。

　　1实践环节

　　围绕着“项目设计”的课程实践是根据网络需求完成一个网络的搭建。其过程经历根据网络需求构造网络拓扑、网络设备选型、网络设备及网络服务的配置调试验证等过程。课程实践需要的知识点要求在课程的理论教学中逐步渗透。基于实际情况所限,课程实践可通过仿真实验进行。如在进行校园网或企业网组网项目中,要求学生从网络需求分析开始,到网络拓扑设计、设备选型等进行网络方案确定,采用网络模拟设计器来绘制网络拓扑图,在模拟平台上用相应的命令对IP地址进行规划,对子网划分及VLAN进行设置,进行路由选择协议的设置,以及在虚拟机上进行网络服务的配置,网络测试、验收、管理和维护等全过程,这一系统化实践过程包含了一个网络系统的“构想-设计-实施-运行”的生命周期,体现了CDIO提倡的理论。仿真实践环节不仅有效降低网络实验室材料的损耗,更重要的是能直观虚拟任意需求的网络场景。

　　2考核环节

　　众所周知,EIP-CDIO评价方法侧重于学生能力本位以及职业素质的培养,这两者的培养贯穿在课程体系结构的设置和教学实践的全过程。因此,我们采用理论教学成绩和实践成绩相结合的评价方式。1)理论教学成绩学生能力本位的培养基础在于扎实理论知识的掌握,因此,理论教学成绩由期末闭卷考试的成绩组成。2)实践成绩实践成绩由贯穿在课程体系结构的项目成果来确定。通过项目组答辩,根据实际运用和业界标准为主评价学生完成的项目,并给予相应的成绩。这部分的成绩主要考查学生的CDIO各项能力,如个人沟通和协调能力、项目的组织设计能力、团队合作能力等。理论教学成绩和实践成绩各占50%,采用双及格线方式,即如果有任何一个成绩不及格,课程成绩都定为不及格。这就要求学生务必要学以致用,懂得在应用中解决实际问题。

　　3结语

　　计算机网络一门理论性较强的课程,将理论知识转化为工程技能在实际中应用是课程规划的重中之重。毋庸置疑,学生将是课程规划的最大受益者。同时,课程规划要落是到实处需要任课教师的不断努力。任课教师如何巧妙的将“项目设计”整体依次融入到课程理论教学中将是从事课程教学教师所面临的一次挑战,同时也是一次机遇。结合EIP-CDIO进行课程规划实现了“项目设计”为核心的课程教学,陪养了学生的工程应用能力。

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