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合唱音乐课题开题报告
《中小学音乐教学中合唱合奏教学方法策略的研究》是一项应用性课题，是一项紧密结合教学实践，也是一项以提高教学素质和教学质量为目的的教学研究活动。是一项有实践指导意义的科研活动。课改10年来对于学生学习方式的研究、关注音乐的研究、形式与内容的研究与探索从未停止，但是还没有人从方法策略这个角度去研究，虽然这个角度是从教师出发的，但是完全是基于学生学习的研究，是学生学习方法策略的研究，是使学生获得有效学习能力的研究。
从201x年刚刚结束的全国第六届教学比赛我们看出，唱歌课是碰硬的难题，唱歌课中的合唱教学小学和高中各1节，器乐教学仅我省1节。由于缺少学习方法策略的研究，40(45)分钟能否完成合唱合奏，学习的有效性是目前凸显的问题。公开课研究课尚且如此，平时课可想而知，据我们所了解的情况，目前中小学校音乐课普遍不能进行合唱合奏方面的内容。教师为难、躲避合唱合奏教学内容，课程标准和教材的要求难于完成。基于这种现状，我们申报了这项课题，就是力求解决这样一个尴尬的局面。我们期待通过我们三年的研究，拿出让老师和学生们欢迎的、实实在在的研究成果解决这些问题。
今天我们就共同来研究这项课题如何进行。首先解决的是确定脚踏实地开展研究的工作态度，能否持之以恒。决心要自己下。有坚持搞课题的决心，不是急功近利，投机取巧。欢迎大家参加。课题实验研究是科学的、艰苦的，来不得半点虚伪与懒惰，所以我们对研究者是有选择的。不能坚持课题研究，没有及时上报有关材料，或者在阶段性总结阶段反映出没有研究能力的学校和教师将退出此课题。根据研究成果及贡献确定主要研究成员。
其次，我们面临的是做课题之前要选定课题研究方向的问题。怎样考虑我们要研究的子课题方向：
一、课题研究要目标具体
明确主攻方向，即选择主要研究方向。使我们的课题研究具有针对性强的意义。1.从教师的实际出发-选择研究方向，主要考虑本校的教学现状，根据教师的现实条件(教师具备的基本能力)。教师熟悉的教学年级或学段(低、中、高，合唱还是合奏或某一方面)。2.不追求大而空的目标，追求小而具体的目标。考虑教学内容(唱歌、欣赏、器乐)的设计，学生(年级、年龄、生理、心理)特点。设定自己的研究点。确定研究的目标。目标要能完成，如,合唱的方法、策略、模式达到什么程度。学生能力达到二声部合唱合奏还是三声部合唱合奏。实事求是。把眼光放在这样一个尺度上：不追求尽善尽美，只求得在某种程度上的提高和完善，只求得让每一个孩子学得更好。只有这样才能确定适合的研究方向
二、课题研究要细致实在
1.确定研究的内容。收集总结与研究课题相吻合的教学资料和教学经验，确定我们的研究是操做层面，还是认知层面;确定侧重于教学或学习的某一方面(从学生成功的某一个因素上寻求研究内容)，也可以在课程结构上寻求研究内容;还可以优化学习过程的某一环节上寻求研究内容。比如发现学习的方式，过程、方法、环节、途径都有哪些新变化，出现了那些需要研究的新问题等等。
2.掌握研究的方法。开题报告介绍了主要有五种：
★文献学习法：认真去学。增强实践性理念，多看一些指导性的书籍。
★问卷调查法：细致去做。研究实验现状。填好实验前的实验班、对比班调查表，收集和汇总学生的学习问题，找出主要矛盾，获得决定性因素的真实可靠的分析材料。
★行动探索法：努力去做。研究实验起点。将调查遇到的问题由易到难排出顺序找出课题的切入点，学习在教学实践过程中感悟体察教学的每一个要素、每一个环节、每一种形式与内容的细微差异，善于在感悟中提炼理性知识，在感悟中发现教学的真谛，及时地发现有价值的教学问题和教学机智生成的解决问题的方法。
★对比分析法：客观去做。研究实验内容做得仔细。每一项内容都要有设计预案，设计教学内容的实验进程，记好实验班的记录表、反馈表。记好教学叙事即教学故事。客观地进行周总结，不拖拉、不延迟。适时进行阶段性总结获得进行下一步研究的第一手资料。为对比分析提供原始材料的积累。在此基础上，比较学生原有的学习感受和新的学习感受;学得轻松有实效，还是乐得轻松无实效;是主动学习了还是被动学习了;通过对比分析法的运用，推动课题研究深入的发展。
★发现研究法：动脑去做。实验中运用发现研究法，是针对参与研究的全过程而言。运用发现法在实践中学习、探索，需要耐心、静心和诚信，需要经过实践的考验和积淀，需要经验的积累与升华。所以，要善于在教学的每一个环节，在每一种教学形式与内容的进行中，发现有价值的教学问题，并进行认真研究。使其在原有优秀经验提炼的基础上，认识新的研究内容生成的新的经验，使新的操作理念与原有的成熟经验有机统一起来，在发现研究的基础上，不断推动自己的研究在原有发展轨道上进行循环上升式衔接，以取得更深入地研究效果。
三、课题研究要面向全体
使我们的课题研究具有普遍性的意义。音乐教育面向全体学生，体现的是教育公平、惠及每一个学生的教育理念。要研究大多数学生想怎样学习，解决学生普遍的学习问题、成长问题、发展问题，培养学生的可持续发展力。教学实验中要充分利用学生的资源，及时评价研究成果。(运用得不好、不运用)要让学生参与研究、评价实验的全过程。在研究中要善于与学生合作，找出师生合作、生生合作的最佳方式。客观地记录学生的变化与成长。
切实关注不同个性学生的不同需求、不同表现背后隐藏的价值。在不同个性学生的表现中寻求其共性和规律可循的研究价值。
四、关于实验进程
因为应用性课题实验的需要，我们将在寒假组织主要课题组成员，策划一些趣味发声曲，趣味竖笛小曲，为实验顺利开展提供方便。
我们按三年实践筹划，中小学同时进行。实验进程是相对稳定的，也包括相对的灵活性。
实验分两段：小学二年级-五年级;初中六年级-八年级。要求在音乐教学时间内，不另外增设时间。
(一)器乐(竖笛)课题实验进程建议。
——由省兼职教研员李彦明讲解
小学器乐(竖笛)课题实验建议
1.学段：建议三——五年级(此学段学生的生理发育、课堂行为习惯、理解能力易于竖笛的学习与演奏)
2.实验班级：建议每学年两个班级(接受能力快、慢两个不同的班级，实验的结果易于普及推广)
3.实验学段目标：
三学年上学期：
掌握sol—re’的指法与音位，能用慢速吐音吹奏短小旋律，辅助音乐课堂教学。(小过门、简单的节奏型单音练习)
三学年下学期：
掌握re—re’的指法与音位，能用慢速吐音、连音吹奏短小乐曲，辅助音乐课堂教学。(举例：《玛丽有只小羊羔》、《闪烁的小星》、一个八度以内的五声音阶小乐曲《牧童》)
四年级上学期：
巩固re—re’的指法与音位，能用中速吐音、连音吹奏短小乐曲，能参与简单的多声部合奏。
四年级下学期：
巩固re—sol’的指法与音位，能用吐音、连音吹奏不同速度的短小乐曲;能参与多声部合奏。(副旋律式的应用)
五年级上学期：
掌握do—la’的指法与音位，能模奏熟悉乐曲的旋律片段(激励自主学习)，乐于参与合奏，能演奏较完整的抒情乐曲。
五年级下学期：
掌握#F、bB、#C’的指法与音位，能演奏F、G、D具有简单变化音的调式旋律;能在教师的引导下创编简单的旋律片段;乐于参加小型乐队合奏与独奏。
4.实验报告：建议一周每班两节音乐课，写一次篇报告(内容有：预设、反思、解决办法)。期中期末各写一篇总结报告。
5.关于创、编的建议：
三年级可做单音或“旋律块”的搭配组合练习(举例规定四小节和声出示四小节旋律让学生组合搭配，为高年级创编做感性的铺垫)
四年级可尝试为歌曲创编长音式的简单副旋律，(举例在歌曲和声和主旋律框架内进行长音副旋律创编，增加学生对音乐表现的感性认识)
五年级可尝试在教师引导下(有伴奏或无伴奏)进行哼唱或“试”奏进行创编。
初中六——八年级参照小学进度进行。
(二)合唱实验进程建议
—由省兼职教研员孙冠英老师做任务分解。
合唱课题实验建议——在情境中进行训练，在快乐中获得技能
1.学段：建议二——五年级
2.实验班级：建议每学年两个班级(接受能力快、慢两个不同的班级，实验的结果易于普及推广)
3.实验学段目标、要求、建议：
二年级
目标：合唱的渗透。
要求：教师创编适合这一学段的二声部发声练习曲，同时可根据所教歌曲来创编二声部旋律。(如：《我的小绵羊》)
建议：在音乐活动中多进行生动有趣的二声部体验。不论发声练习还是歌曲，合唱大多以长音为主的，不要过难。
三年级
目标：合唱的尝试。
要求：每节课都进行二声部的发声练习(不必每次课都是新的，可以是复习。)以轮唱为基础，开展合唱的尝试。(如：《两只老虎》、《美丽的黄昏》)
建议：在情境中进行合唱训练，二声部以节奏规整、重复性旋律为宜。二声部发声练习长度可为四小节;合唱以轮唱为切入点，也可有四小节二声部的合唱。
四年级
目标：合唱的深入。
要求：每节课都进行二声部的发声练习;适合二声部演唱的歌曲都尝试以合唱的形式来演唱。(如：《月亮爬上小树梢》可以和《月夜》组合在一起。)
建议：四年级学生已具备合唱的基础，仍不能脱离情境进行枯燥的练习，可适当增加难度，二声部发声练习长度可为四小节;歌曲应有至少八小节合唱。
五年级
目标：合唱的和谐度。
要求：每节课都进行二声部的发声练习;适合二声部演唱的歌曲都尝试以合唱的形式来演唱。欣赏优秀合唱团的演唱，提高声音的和谐程度。
建议：可直接聆听二声部合唱，体验多声部的层次感。二声部发声练习长度可为四小节;歌曲中的合唱至少应有八小节。有条件的可以尝试三声部合唱。
六年级
目标：合唱的渗透。
要求：教师创编适合这一学段的二声部发声练习曲，注意声音的统一，节奏、音准的处理。以轮唱为主的形式开展合唱的尝试。
建议：不论发声练习还是歌曲，合唱都以长音或结尾收束音?为主的，不要过难。
七年级
目标：合唱的尝试。
要求：每节课都进行二声部的发声练习;简单二声部欣赏，如：和声训练《雪绒花》
建议：二声部发声练习长度可为四小节;注意二声部的声音和谐与统一。
八年级
目标：合唱的深入阶段。由于到了八学年，学生进入了变声期，应掌握正确演唱方法与技巧歌唱。多欣赏合唱作品，尝试三四声部合唱曲，注意作品处理。(音准、节奏、收声、情感)
要求：每节课都进行二声部的发声练习;欣赏中外优秀的合唱音乐作品，选出喜欢的作品进行练习。
建议：二声部发声练习长度可为四小节;学生可以分声部自主练习。
4.实验报告：建议一周每班两节音乐课，写一篇报告(内容有：预设、反思、解决办法)。每月进行小结，每学期进行阶段性总结报告。
5.几点说明：
——低年级不一定每课都唱合唱歌曲，但二声部的发声一定要做。
——不必追求合唱的长度，重点要关注合唱的向心力和融合度。
——不必追求合唱的进度，关键是在实验中探索科学高效的合唱方法与策略。
——实验教师要根据所教学年创编发声练习曲，选择切入的歌曲，减轻歌曲合唱的难度。
——发声练习曲和歌曲合唱部分的歌谱要记录到实验日志中，便于积累和推广。
五、关于成果构想
实验中，我们要时时关注问题的解决过程即是方法策略的研究过程，这种研究过程的记述与归纳即是教学实践经验的总结提升过程，也是结题成果的完善过程。所以，从开始实验研究就要有总结的意识，重视每一节课的实践总结。不要说还有三年，来得及。实验三年的时间转瞬即逝，要认真对待每一天，过去老师们常常在实践中萌发、生成过很多好的方法，由于不善于记述，归纳，总结，不仅好的做法没有得到确定和认识，懵懵懂懂中丢失了很多好的做法，自然就妨碍实践经验上升为科研成果。
开题报告里说了几项。主要呈现方式：音像、文字。
1.音像：课堂教学录像课、学习片段录像、学生能力展示录像。
平时实验用好录像这一总结实验手段。学生是成果的主要展示对象。我们的方法策略是否有效，学生那里里有答案。学生的展示直接、生动，是鲜活的，最有说服力的。
2.文字：调查表、周总结、月总结、学期总结。字数不要多要精炼。各种表的对比分析。结题报告(阶段性与总结题)要具体靠数字分析、事例分析、模式叙述等等。教学设计、教学案例、教育故事集锦;专著(学校和个人)，求真务实、严谨科学。
通过此次课题实验的研究过程，应该有三方面的收获。
1.培养教师自我发现问题、研究问题的习惯，形成总结问题解决的习惯，形成课题研究的必要素质。提高教师的教学能力、科研能力。
2.在优化教学过程尝试最佳学习方法，追求最佳学习效果的过程中，提高学生的合唱合奏方面的学习能力。
3.发现、总结有价值的可操作的教学方法、策略，普遍应用于音乐教学实践。
六、实验中应注意的几个问题
一、要把课题研究同常规教学工作结合起来。因为有了课题研究，日常教学工作就有了目标，积极起来，减少盲目性。想办法设计学生感兴趣的话题与学习内容结合起来，激发学生学习的主动性，“好的教学是慢慢磨出来的”探索出符合音乐学习规律的、符合学生心理的一些规律性的做法。
二、把课题研究与教师自身发展结合起来。在实验进程中学会发现问题解决问题。把教、研、培结合起来。务实地开展集体教研，开展教师之间的交流，将同伴互助和集体备课结合起来，将反思自我教学与集体教研交流相结合，鼓励组内教师积极记笔记、教学日记，在课题研究中带动大家一起提高。
三、把课题研究与内化课程理念结合起来。首先注重三维目标的落实，认真思考每一课的具体目标，更扎实有效地优化学习过程和方法，使基础知识和基本技能的学习，更加符合学生的学习心理，避免枯燥地进行合唱合奏训练。在教学中追求平等和谐的师生关系，给学生创设探究学习音乐的空间，提高学生的互动学习的质量，不要形成教学的花架子、走过场，形式不能为内容服务，仅仅只能满足学生的盲目快乐，这样的教学实验是不可取的。
目前，参加课题教研员专兼职18人，教师87人。承担这项课题的研究是一项艰苦细致的工作，也是我们中青年教师的学习、成长的过程。教育家苏霍姆林斯基说：“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”正像苏霍姆林斯基说的那样，我们通过这样一个应用型课题的研究，使我们每一个教师都成为优秀教师，优秀的研究者。从事研究工作并不都是快乐的，但我觉得自愿投身课题研究的教师应该是“痛并快乐着”，也是幸福的。让我们携起手来努力研究，为了音乐教育的明天共同奋斗!
谢谢大家聆听!
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