初中英语课题开题报告

时间：2024-07-28 05:44:12 开题报告我要投稿

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初中英语课题开题报告

　　课题名称：中学英语词汇教学研究

初中英语课题开题报告

　　课题研究的背景和意义

　　学习和掌握一门语言，词汇相当关键，离开词汇，一切都变成无源之水，无本之木。英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说：“Without grammar very little can be conveyed ;Without vocabulary nothing can be conveyed .”可见，作为语言建筑材料的词汇是非常重要的。

　　在英语教学过程中，我发现许多学生的英语成绩都很差，其重要原因就是没有学好单词。他们都反映英语单词难读、难写、难记。由于记不住英语单词，导致了听、说、读、写能力全面受阻，因而失去学习兴趣，成绩逐渐下降。因此，学习掌握词的音、形、义和利用记忆规律，培养学生学习和运用英语词汇的能力是一项十分重要的任务。

　　一.当前中学英语词汇教学中存在的问题

　　1. 中学英语学习基本是停留在老师的课堂教授上，缺乏足够的交流机会，致使词汇信息的输入贫乏。

　　2. 脱离句子和文章，孤立讲解词汇。这样容易导致两种结果的出现：一是学生只理解生词的含义，而不知在超出语法句式更大的语境中该如何使用;二是无法进行同义词的辨析，认为二者之间可以相互替换。

　　3. 词汇教学中主次不分，平均教学，毫无重点可言，这在无形中加大了学生学习词汇的压力，甚至因此感到厌恶而放弃英语学习。

　　4.忽视对英语词汇的文化意义介绍，影响词汇的得体使用。

　　5.教学方式单一，使得学生在记忆的过程中不能够做到眼、耳、口、手等器官的协同合作，学生只把词义作为记忆的焦点，而忽视该词的词性、句法属性等。

　　二、选题的意义和研究价值

　　词汇教学是英语教学中的重要环节，掌握一定量的词汇，是学好英语的基础。词汇学习则贯穿于语言学习的整个过程，不掌握一定量的词汇，阅读、听说、写作、翻译都无法顺利进行，直接影响学生英语能力的运用和发展。

　　新目标初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。在从事英语教学过程中，我们发现单词是学生英语学习的拦路虎，70%的同学花费大量的时间记忆单词，然而过目就忘，花费了大量的时间记住了英语单词的拼写，然而又记不住英语单词所对应的汉语意思，学生费了九牛二虎之力记住了英语单词的汉语意思，然而又忘记了英语单词的拼写，这在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心，很多同学因为记不住单词而对英语课失去了兴趣，自然这些也就增加了教学的难度。

　　在初中英语教学中，应注重培养学生学习和运用英语的能力，加强对学生的词汇教学，使学生读准其音、辨其形、知其义，用科学易记的方法来记忆单词，让他们喜欢英语，乐于学习英语，提高学习兴趣，从而做到事半功倍，提高学习效率。

　　课题名称的界定和解读

　　一.课题研究的依据

　　英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一，加强词汇教学的策略研究是当前中学英语课改的要求之一。

　　《中学英语新课程标准》有关英语词汇的学习有如下建议：了解英语词汇，包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的含义;运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等;学会使用 1500 ～ 1600 个英语单词和 200 ～ 300个习惯用语或固定搭配。因此可见，词汇教学是初中英语教学的重点，进行中学英语词汇教学研究是落实《中学英语新课程标准》的需要。

　　二.研究目的

　　对我校学生学习英语词汇的现状及方法进行调查分析，查阅相关词汇教学法的资料和文献，研究教师对词汇教学的方法与技巧问题，将理论运用于词汇教学，开展各项词汇教学实践活动，优化词汇教学方法，让学生对自身的英语学习技能和学习方法有新的认识和提高。通过学生实验、教研讨论等方法，再根据教学经验归纳出适合我校学生、高效科学的词汇学习方法，帮助学生科学的记忆、理解和应用词汇，提高学生综合运用语言的能力，让他们喜欢英语，乐于学习英语，提高英语学习兴趣。通过课题研究，提高课题组成员的教育理论水平和研究能力。

　　三.研究对象

　　我校七至九年级学生。

　　课题研究的步骤和举措

　　课题实施步骤：

　　第一阶段(2012年7月----2012年8月)：研读《英语课程标准》，制作课题研究方案、撰写开题报告。(负责人：张红芳)

　　第二阶段(2012年9月----2012年10月)调查我校学生学习英语词汇的现状及方法，了解他们在词汇学习中遇到的困难，完成调查报告。(负责人：课题组全体成员)

　　第三阶段(2012年11月----2013年2月)查阅相关词汇学习法的资料和文献，研究教师对词汇教学的方法与技巧问题，将理论运用于词汇教学，组织全体课题组成员在各自班级实践创新词汇教学方法，并各自完成实验前后的问卷调查、测试结果、课堂成果展示等材料的整理，每位成员进行课堂成果展示并撰写论文。(负责人：课题组全体成员)

　　第四阶段(2013年3月)分析学生学习后反馈的信息，根据自己的教学经验归纳出适合我校学生、高效科学的词汇学习方法及记忆方法，进一步优化学生的词汇学习的方法，完成调查报告及论文。(负责人：课题组全体成员)

　　第五阶段(2013年4月)分类整理实验材料、调查报告、论文及教学设计、课件，形成研究成果，撰写结题报告。(负责人：张红芳)

　　课题成果的预期和呈现

　　课题预期成果：

　　1. 有关词汇教学的论文、教学设计、课件等。

　　2.《中学英语词汇教学研究》结题报告。

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