远程教育开题报告

远程教育开题报告

　　远程教育是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。下面是YJBYS小编搜集的远程教育开题报告，希望能够帮到你!

　　远程教育开题报告一

各位领导，各位专家，老师们：

　　我校《在网络环境下基本教育模式的研究》课题，是重庆市电化教育现代教育技术十五专项科研课题(课题批准号：xx-dt-10)。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 论坛热门帖子：

　　一、本课题选题的依据

　　在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。

　　现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立在网络环境下的教育教学新模式还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。

　　二、本课题研究的条件

　　开展本课题研究具有以下有利条件：

　　背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生;重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评选信息技术示范校加大力度;渝中区率先建立局域网，并通过已经实施了三年的双创课题研究，使教师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。

　　基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：

　　硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了班班通;全校所有的教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课教师人手一台笔记本电脑。

　　软件上：我校初步建成了具有求精特色的 教育信息资源库，包括《k12学科资源库》、《数字图书馆》(近两万册电子书籍)、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理咨询、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。

　　人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，全校教职员工基本掌握信息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学的需要。

　　三、本课题研究要解决的问题

　　1、观念问题：有了好的硬件环境，如果观念不更新，只是换汤不换药，那就失去了研究价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题网络环境下基本教育模式课题开题报告网络环境下基本教育模式课题开题报告。

　　2、理论问题：目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于网络教育的理念、原则、策略。

　　3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使教师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培养适应知识经济时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。本课题希望在这方面能作出一点贡献。

　　4、实践问题：网络是一个新环境，如何在这个平台上，创造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。本课题倡导教师努力进行实践。

　　四、本课题研究的目标、内容和创新之处

　　1、本课题研究的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。

　　2、本课题研究的内容是：

　　(1)21世纪的教师应该思考自己的角色定位问题：

　　①在网络环境中教师应该采用什么样的'教育教学模式实施教育教学。

　　②在网络环境中，教师应该采取什么样的再教育模式接受终身教育以保持新鲜活力，促成教育教学可持续发展。

　　③适应现代教育的新趋势网络教育，对教师素质到底有哪些新的要求网络环境下基本教育模式课题开题报告文章网络环境下基本教育模式课题开题报告出自http://www.gkstk.com/article/wk-78500000734272.html，转载请保留此链接!。

　　(2)21世纪的学生应该思考自己的学习问题：

　　①在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。

　　②在网络环境中，如何学会学习。

　　③在网络环境中，如何培养创新精神和创新能力。

　　(3)21世纪的学校应该思考建设新型师资队伍，培养新型学生的关键途径;加强资源库的建设，为网络教育提供坚实保障等问题：

　　①如何进行资源库结构的建设。

　　②如何强化教师和学生的网络意识。

　　③合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。

　　3、本课题研究的创新之处是：

　　(1)选题富有挑战性。本选题基于信息化大发展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。

　　(2)大胆打破传统的教学模式。课题研究中，必须以全新的教育教学理念为指导，采用生动活泼的网络课堂教学与丰富多彩的课外教育相结合的形式进行教育教学实践。

　　(3)手段先进。利用校园网络和个人主页资料，给学生一个充分自主的学习空间和积极思维的素材，强化培养学生自我意识的目的性。

　　五、本课题的前期准备工作

　　2001年3月至20xx年2月，对全校教师进行了12轮培训，从计算机的基本操作，到简单课件制作、网络课件制作，以及网络环境下教学的基本方式，进行了一系列的系统培训，组织课题组成员参加国家、市、区各级的技能竞赛，多人获奖，从而推动了教师个人素质的进一步提高。

　　六、本课题的研究方法

　　本课题研究的理论基础是建构主义理论、多元智力论、现代教育学、现代心理学和科学研究方法论等。

　　本课题的主要研究方法为文献索引法、行动研究法网络环境下基本教育模式课题开题报告默认。以网络技术、人工智能、多媒体技术为基础的信息技术作为研究手段，采用观察、文卷调查、经验总结、实验、对比分析等方法和手段，进行多个轮回的研究。

　　七、本课题研究的成果

　　1、论文集：本课题研究的报告、总结、论文、案例、教案精编(内部印行，争取正式出版)。

　　2、专著：《扣开未来之门在网络环境下的教育模式研究》(正式出版)

　　3、电子出版物：《求精中学优秀网络课件选》(若干辑)

　　八、本课题研究的进度计划

　　(一)研究周期

　　三年，即20xx年2月至20xx年1月

　　(二)研究步骤分三个阶段

　　1、20xx年2月5月为准备阶段

　　宣传发动，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施等

　　2、20xx年6月20xx年8月为实施阶段

　　第一轮(20xx年6月8月)，主要工作：课题组统一认识;申报课题;确定子课题，各分课题组分别开展研究工作;积累资料;统计分析，写出可行性研究报告。

　　第二轮(20xx年9月20xx年8月)，主要工作：完善方案措施;继续开展研究;争取有一定的成果，并写出第二期研究报告，接受中期检查。

　　第三轮(20xx年9月20xx年8月)，主要工作：继续开展研究，并争取在某些学科实现质的跨越;争取每人有一篇论文;写出第三期研究报告并接受中期检查。

　　第四轮(20xx年9月20xx年12月)，主要工作：继续开展研究;出论文集;写出高质量的研究报告;申请结题。

　　为了使课题研究顺利进行，我们将本课题分为四个研究小组，分别在信息技术、文科类、理科类、艺术类四个方面开展研究，逐步互相渗透、融合，最终形成一个开放的、立体的学生自主学习的空间。

　　远程教育开题报告二

　　【摘 要】农村地区的中小学教育水平相对比较落后,导致了教学质量的低下,而远程教育更是难以得到广泛开展.本文具体分析了远程教育对于农村基础教育的巨大推动作用,结合远程教育的优点,提出了具体的措施来改进农村远程教育的发展情况,以达到利用远程教育来提高农村基础教育水平的目的.

　　【关 键 词】远程教育农村中小学教育资源

　　当前,我国的中小学教育改革形势日趋复杂,城乡差距明显,尤其是农村中小学教育同城市中小学教育相比,已经难以适应培养创新人才的需要,存在诸如高素质的教育人才缺乏、流失、学生高分低能、学生负担过重影响学生身心健康发展等一些亟待解决的问题.针对这些情况,教育部出台了一系列的针对农村中小学生的政策和措施,加强远程教育在农村中小学教育中的运用被认为是最直接有效的方法之一.

　　一、远程教育的涵义

　　所谓远程教育,就是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称.通过这种教育方式可以适应于农村地区的师生进行时空分离的学习,根据自己的实际学习需要,通过相应的媒体从相应的社会机构组织获得需要的教学资源,从而提高自己的教学水平和知识能力,达到课堂教学不能达到的教学目的.

　　二、当前我国农村中小学远程教育存在的问题

　　我国人口众多,生产力落后,底子薄.农村地区的教育水平相对于城市和经济发达地区来说,是比较差的,由于师资力量的匮乏以及经济条件的落后导致的教学设备的落后,最终导致了农村地区教学质量尤其是中小学教育等基础教育的低下,这种现象在农村经济比较落后的地区更为严重.这给实施远程教育带来了很大的难度.最突出表现的问题是：当前农村中小学各方面对信息技术的本身认识不够;当前农村中小学资金投资不足问题;当前农村中小学师资缺乏问题;当前农村中小学学生个性化学习要求得不到满足;当前农村中小学科学管理及充分利用问题.

　　三、加强农村中小学远程教育的途径

　　随着国家教育改革的一步步实施,信息化发展将对学校传统教学形成巨大的冲击波.作为农村中小学校急需寻求技术学习、课程观、教学观、学习观的转变,还要与传统的教育思想,落后的教育、教学、管理方法等种种困难作斗争,这是我们农村教育信息化建设中最艰巨的困难.要想缩小差距,只能坚持发展是硬道理的思想,执着地推进教育信息化建设.

　　(一)提高认识,加强对现代远程教育工作的管理

　　利用现代远程教育资源,迅速拓展农村小学教育的时空界限,迅速了解国际国内的教育信息,理解和掌握先进的教育思想,帮助他们更好地领会新课程改革的教学理念、学到许多优秀教师的教学方法,掌握科学手段,借鉴先进教学经验,探索现在办学规律,从而使他们与学校同步超前发展.要教育学生全面学习信息技术,正确使用计算机,让学生掌握信息技术的基础知识,了解信息技术文化,形成良好的信息技术道德,提高运用信息技术的能力,让学生的视野从大山、沟岭、田野延伸到祖国的大江南北和海角天涯.要在全社会进一步普及信息技术知识,求得学生、家长及社会对学校信息化建设的关注和支持.

　　(二)加大投入,抓好资源建设

　　学校应要求成立现代远程教育工作组具体负责校本资源库的建设：一是将现有资源分门别类进行整理、登记、建卡,我们主要按“录音带”“DVD或VCD”“录像带”“投影片”四类进行登记建卡;二是建立学校学习资源中心平台,主要从“学科教学资源”“教师培训资源”“学生学习资源”三个方面对下载刻录的'资源进行整理登记(每类资源均按语文、数学、综合、艺体四个学科建卡),为老师开展多媒体、网络教学和学习、制作课件提供方便.资源库的建设使我校现代远程教育项目资源进一步系统化、规范化、网络化,为模式一、模式二应用于学科教学提供了有力的保障

　　(三)注重培训,提高教师运用现代远程教育资源的能力

　　学校应选派教师参加信息技术和远程教育培训.其中作为骨干力量的重点培训,回校后让他们对其他老师开展校本培训.具体的做法是：在时间的安排上,根据“工作、学习两不误”的原则,利用每周业务学习时间集中培训.在人员分组安排上,按年龄结构分为45岁以上教师组和中青年教师组进行培训.在技能要求上,要求45岁以上老师组掌握常用的操作方法,对中青年老师组则要求掌握计算机、Inter、卫星IP广播接收的基本知识、技能,同时具备获取、传输、处理和应用信息的基本能力.在内容安排上,对偏远乡村的教师：重点培训“如何利用光盘播放辅助课堂教学”、“如何利用光盘播放开展校本教研”等.

　　(四)强化应用,凸显现代远程教育资源的价值实效

　　开展大型教研活动,重点突出现代远程教育资源在农村小学课堂教学中的有效利用.活动中,选用远程教育骨干老师,让他们在课堂教学中带头运用远程教育资源,在实践中学习、在探索中进步、在进步中总结,为全面应用远程教育资源做好开路先锋.还可以利用IP数据资源,举办专题讲座、召开研讨会、收看专题节目,让偏远地区的教师不花一分钱、不走一步路就能与名师专家零距离接触.

　　四、结语

　　综上所述,远程教育信息化建设是个复杂、艰巨的系统工程,也是教育工作中的新兴事物.作为农村基层的教育工作者,我们要依据自身优势,在农村中小学教育中大力宣扬现代教育技术应用的优越性,并在现有的基础上,建立健全以数字化、交互性和多媒体为标志的现代远程教育网络,加速构建多层次、多形式、多功能的开放型教育教学模式,这样才会全面推进农村基础教育的发展.只有充分发挥了现代远程教育资源在提高农村中小学教学质量中的重要作用,使之在农村中小学中的应用越来越广泛,我们农村中小学教育才会有质的飞跃!我相信,随着农村中小学远程教育的发展,必将引起教育观念的又一次大变革.远程教育一定会加速教育现代化的步伐,遍及包括城市和乡村基础教育的每一个角落,为实现教育体制改革和发展教育事业总目标献出更多的硕果,绽放出更加绚丽的光芒.

　　【参考文献】

　　[1]陈至昂.远程教育教学创新方案与案例及多种信息技术应用手册[M].吉林科学技术出版社,2009.

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