微型课题开题报告

时间：2024-08-13 10:38:52 开题报告我要投稿

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微型课题开题报告

　　微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。以下是YJBYS小编整理的微型课题开题报告，希望可以帮到你!

微型课题开题报告

　　微型课题开题报告一

　　一、课题提出。

　　长期以来受应试教育的影响，在考试升学压力和中高考指挥棒的引领之下，众多的语文教师往往只是注重语文教学的工具性，从而忽视了语文教学的人文性。教师和学生一味追求高分数和升学率，忽略了学生情感教育和正确的价值观引领。生动有趣的语文课堂变得枯燥、乏味。学生将语文课只是当做一门课程任务来完成。空洞无力的课文章节，千篇一律的教学模式，令人乏味的作文讲评，毫无个性的语文程式，干瘪而空虚的语文理念，脱离生活实际的语文环境，从而使老师对教学感到苦不堪言，学生对学习望而生畏。学生不能从课堂中给自己以灵魂的陶冶和精神品味的提高。语文教学急需回归工具性和人文性的统一。在百般无奈之下才想在这方面试做一探究。

　　二、课题研究的内涵

　　1.研究目标(理论与实践目标)

　　我想着重从课堂教学、课外文学作品阅读、充分调动学生的主体参与意识激发自我觉醒、有益身心的课内外活动等诸多方面来全面提高学生了人文精神的提高和人文意识的觉醒。

　　课堂教学中，充分挖掘、发挥教材当中的人文去向，不失时机抓住每一次对学生进行人文教育的机会，让学生在学习知识的同时有学会怎样做一个积极、乐观、有品位的中学生。

　　给学生推荐世界文学名著，让学生充分汲取全人类有益的精神营养，全面丰富和充实自己的精神素养，提升个人道德品味。发挥学生的主体意识和参与意识，让学生在自我实践中体会到生命的意义和价值，体会和感悟到一名中学生应具备的道德情操和认知观念。

　　让学生走出课堂，自己亲自在一系列课外活动中，反思自己的行为和精神。去体会怎样在社会中做一个对社会有用的人。

　　希望在这四方面的探讨和实践中，能够找到适合自己的教学方法，摆脱味同嚼蜡式的课堂教学，让教学真正的回归自然，回归人文。

　　2、研究内容

　　(1)在课堂教学中培养学生人文精神的方法研究。

　　(2)在课外文学作品阅读中培养学生人文精神的方法研究。

　　(3)在充分调动学生主体参与意识中培养学生人文精神的`方法研究。

　　(4)在课外活动中通过反思自己的行为和精神养培养学生人文精神研究。

　　三、课题研究的界定

　　在语文教学中培养学生人文精神研究是指：在中学语文教学中培养学生语文的知识和能力、情感、态度、价值观的研究。让教学真正的回归自然，回归人文。

　　四、课题研究的对象

　　陕西省山阳县高坝一中七八年级的学生

　　五、课题研究的方法

　　本课题采用的方法：本课题综合运用课堂检测法、对比法、文献研究法、调查法、个案研究法、行动研究等多种方法。

　　课堂检测法、对比法、测查法就是在实验学校各年级都设立实验班和对照班，均在自然状态下开展实验研究，同一年级的实验班和对照班的学生在实验研究前的综合素质及学历基本相同，实验研究过程中实验班和对照班的任课教师的素质及业务水平相当，课程开设和教育教学活动的内容完全一致;对实验班和对照班的有关问卷调查均在学生不知晓的情况下开展，并按学生问卷的真实情况统计分析，得出结果。

　　运用调查法就是采用问卷、访谈、座谈等方式了解以前和现在培

　　养学生人文素养的现状，为课题研究提供依据。

　　运用行动法就是根据研究对象人文素养方面存在的问题，寻求解决问题的策略。

　　文献研究就是根据人文素养研究已有的研究资料，探索、创新培养学生人文素养的新经验。

　　个案法就是在研究中对于具有典型性、代表性的个案进行整理分析，作出恰当解释。

　　六、研究步骤

　　本课题研究拟订1年时间完成

　　1、准备阶段：2013年12月------2014年3月

　　成立课题组，完成课题论证，制定实施方案。

　　2、实施阶段：2014年4月------2014年11月

　　(1)完成课题设计。

　　(2)课题开题，完善方案。

　　(3)制订课题研究实施方案。

　　(4)开展课题研究全方位活动。

　　(5)举行课题研究进行展示，完善研究任务。

　　(6)资料收集整理，建立档案。

　　3、总结阶段：2014年11月

　　(1)整理资料，完成课题总结报告。

　　(2)做好课题结题准备工作。

　　(3)迎接专家验收课题结题。

　　七、预期成果

　　(1)研究报告

　　(2)研究方案

　　(3)论文集

　　(4)研究成果展示

　　(5)课题研究总结。

　　微型课题开题报告二

　　一、课题名称：影响教师教学积极性因素的调查与分析研究

　　二、课题研究的目的、意义：

　　我校地处山阳县城西2.5公里处，近年来，经过“双高双普”、“教育强县创建”，学校基础设施配备完备，教师队伍整体素质良好，管理机制健全，管理制度完善，但是教师的教学积极性始终不尽人意：班级管理消极被动，教育教学缺乏开拓创新，先进的教育教学设施设备使用率低下，教育质量始终稳步不前??

　　教师的教学积极性，是决定学校教育教学工作成败的关键因素。为切实弄清影响教师教学积极性的因素，探索调动教师工作积极性的策略，帮助学校管理层，调整管理策略，修订管理制度，充分提高教师工作积极性，全面提高教育教学质量，故开展此项调查研究。

　　三、课题研究目标

　　本课题研究的主要目标是通过调查分析，研究出影响我校教师教学积极性的因素，形成报告材料，交学校校委会，为学校管理构建更为科学化的学校管理策略，制定更富有人性化的管理制度，充分调动教师的教学积极性，促进学校教育教学事业的科学和谐发展提供依据。

　　四、课题研究的基本内容：

　　课题研究的基本内容有两个：一是教师工作兴趣、责任心、积极性调查分析与研究;二是影响教师工作积极性因素调查分析与研究。

　　五、课题的研究方法：

　　整过研究过程计划采用调查问卷法、交流座谈法和综合分析法：设计涉及课题内容的相关问题，制成调查问卷，发放给全体教师，然后分析研究，交流座谈，去伪存真，去粗存精，形成结论。

　　六、课题研究的的步骤和计划

　　本课题研究计划用时一年，分四个阶段。

　　第一阶段：准备阶段，2013年12月至2014年4月;填写课题评审书，制定研究计划，上报开题报告。

　　第二阶段，实施阶段，2014年4月至2014年10月：获取资料阶段。通过发放调查问卷、交流座谈等方式，获取影响教师教学积极性的第一手可信性资料;2014年5月至10月，用5个月时间，整理、研究分析调查资料，弄清影响教师教学积极性的根本原因，形成初步理论材料，印发给研究小组人员及大部分教师，让他们阅读，提出意见和建议，进一步确定结论的准确性。

　　第三阶段，结题阶段，2014年11至12月：形成结论阶段。将形成的初步材料，结合教师、小组成员提出的意见建议，进一步研究分析，去伪存真，精炼升华，形成一份《影响教师教学积极性因素调查分析报告》交校委会，作为学校调整学校管理机制，完善学校管理制度的参考资料。

　　七、课题预期效果与表现形式

　　教师教学工作积极性是影响学校教育教学工作和谐科学发展的关键

　　因素，本科课题的研究结果将以报告的'形式交学校校委会。本报告的形成，将有助于学校管理层确立更为科学化的学校管理机制，制定更富有人性化的管理制度，充分调动教师的

　　教学积极性，促进学校教育教学事业的科学和谐发展。

　　八、课题组织机构和人员

　　1、课题领导小组：

　　组长：杨玉卓

　　成员：张丽杨高峰

　　2、课题研究小组：

　　组长：杨玉卓

　　成员：张丽杨高峰彭俊