教育课题研究开题报告

时间：2022-10-10 13:22:48 开题报告我要投稿

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教育课题研究开题报告范文2000字

　　引导语：　养成教育，就是养成良好习惯的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。以下是小编搜集整理的教育课题研究开题报告，欢迎大家参阅!

教育课题研究开题报告范文2000字

　　人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育之中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务，习惯是人生之基，而基础水平决定人的发展水平。好习惯让人受益终身，因此，养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。

　　从个体层面看，习惯是个体后天习得的自动化了的动作、反应倾向和行为方式，它是条件反射在个体身上的积淀。从社会群体层面看，习惯是人们在长期的生活中形成的共同的、相对稳定的行为方式和反应倾向。习惯不是先天的、遗传的，而是人在后天的环境中习得的，是一种条件反射。人们可以有意识、有目的地培养良好习惯，克服不良习惯。习惯是在相同情境下出现的相同反映，因而有情境性。养成了某种习惯的人，一旦到了特定的场合，习惯就会表现出来。比如有的小孩子只在学校爱劳动，在家里就不行了，就是受到情境的制约。

　　大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。所以，养成教育应当是每一位教师都应掌握的教育艺术。因此，《小学生养成教育研究》定为我们学校的课题。

　　一、课题研究的前期准备

　　1、前期调查

　　我校学生养成教育的不足的现实。在遵守公共秩序方面，低中年级的学生较多注意行为的表现。大部分学生的学习目的立足于个人利益，尽管学校教育中，大量地向学生灌输“为将来建设伟大的祖国而努力学习”的思想，但学生从社会环境中吸收到的信息大大削弱了学校教育、学生的学习目的带有个人的功利性，它直接影响着学生的学习态度、动力。低年级学生由于年龄小，自理能力差，家长较多的是一手包办学生缺少练习的机会，而高年级学生随着年龄的增长，自理能力有了很大的提高，责任心也日趋完善。

　　2、成因分析——家庭教育对养成教育缺乏足够的认识

　　如今家长在言教、身教等方面所表现出来的种种矛盾化的教育，极容易搅乱孩子们幼嫩的心智。家庭教育对养成教育缺乏足够的认识表现在：

　　其一，在做人上，现在的孩子处在“言教”与“身教”的矛盾中。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却随手扔掉不合口味的食品;一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车抢坐??诸如此类矛盾行为，比比皆是。

　　其二，在生活上，今天的孩子处在“穷教”与“富教”的矛盾中。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到了最充分体现。家里水果、点心之类的东西，应有尽有，千方百计逼着儿女多吃各种营养品、补品。同时，他们又要求子女要生活节俭，不要光顾吃而不学习，怨子女好吃懒做，太好吃零食;一年四季衣服花样翻新。另一方面却又希望子女要多把心思放在学习上，常常又拿伟人的俭朴生活来教育她们。

　　其三，在思想上，今天的孩子处在“吃苦”与“享乐”的矛盾中。

　　我们的家长，一方面对子女进行忆苦思甜的教育，告诉他们要生活节俭，要吃苦，学习要刻苦努力，不怕困难;另一方面又时时处处害怕他们吃不好，睡不好，极尽努力为其尽情享受现代生活所提供的一切。一方面家长怨孩子什么事只顾自己;另一方面，家长却又总把最好吃的让他先吃。

　　其四，在教育内容上，现在的孩子处在“重智”与“轻德”的矛盾中。到学校，家长首先看的是学生考试成绩，问的是子女在班上的成绩排名;子女放学回家，家长首先检查的是学生的作业，辅导的是学生的课外练习，让学生做的是大量的练习;在外，与他人谈及的也只是孩子的学习情况。人们很少，甚至根本不涉及学生的思想品德问题。因为在他们看来，品德问题似乎没有什么问题，或者不需要像学习那样值得重视。"唯上大学才是人才"的人才观，"重智轻德"的教育观，让年幼无知的孩子失去了最佳的人格教育期。

　　其五，在教育方式上，现代的孩子处在“放纵”与“专横”的矛盾中。有的家长在孩子破坏公物、在公共场合撒野、无故欺凌同学等不良行为发生时，睁一只眼，闭一只眼，不闻不问，甚至为孩子占了上风，抢了便宜而自鸣得意;有的家长为了弥补孩子的“胆小”个性，竟毫不掩饰地要求孩子对其他同学要“以牙还牙”，“该出手时就出手”，不要怕，有爸爸妈妈呢;有的家长干脆以工作为理由，完全放弃对孩子的教育。

　　二、课题研究的过程实施

　　(一)实验方法：

　　本课题在教学常态下进行，以行为训练法为主，辅以个案研究法、活动教育法、榜样示范法、文献研究法，以实验前后的学习习惯、行为习惯的横向比较作为对照结果。

　　1、行为训练法。行为训练是养成教育的最好方法。因为只有通过行为训练的方法才能使学生身体力行，知行统一，才能磨练学生的意志，形成好思想、好品质、好的习惯会使他们受举益终身。在具体的训练中做到：(1)要坚持经常，持之以恒。(2)严格要求。(3)充分调动学生的积极性，检查与评比结合起来。

　　2、资料研究法。全面综合分析了中央有关文件、《中小学德育大纲》、《公民道德建设实施纲要》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学生文明礼仪常规》以及国家、地方、学校有关学生道德常规要求的各种规范性文本，清理、筛选出了有关小学生道德行为要求的内容因素，进行归纳整理，使之规范化、系统化、序列化。

　　3、活动教育法。我们针对小学生天真活泼的特点，开展丰富多彩的活动。学校有计划地利用重大节日，开展教育活动，使学生在多彩的活动中养成好的行为习惯。

　　4、榜样示范法。用典型去给学生做榜样，用身边的事教育身边的人，激励他们向积极的方向努力，经常对照检查自己，改正自己的不良行为。

　　(二)实施策略：

　　1、把习惯养成教育实验研究纳入学校各项工作的议事日程。

　　学校管理工作，教学管理工作、工会工作、值周工作、少先队工作、校本研修工作、班主任工作，乃至于学校总务后勤工作，都对学生的习惯养成教育给予高度重视，学校和教师个人在制定工作计划时，都要结合自身工作的特点，对习惯养成教育提出切实可行的计划安排或相关要求。在总结工作时，同样对习惯养成教育的实施过程和效果进行认真地总结和反思。

　　2、真正把习惯养成教育实验研究落实到各方面的工作中去。

　　在习惯养成教育实验中，既强调了教师在对学生的习惯养成教育中通力合作，多管齐下，要注意从行为、学习、生活、心理四个方面全方位落实养成教育目标，又针对各班的特点，做到了“合中有分”。例如：在学校德育工作、班主任工作、少队工作中，以行为习惯养成教育为主要研究内容;在学科教学和校本研修工作中，以学习习惯养成教育为主要研究内容。课题组还经常安排专人利用专题讲座、集会、升旗仪式、早操、课间操等时间，给全校学生上习惯养成教育大课。用深入浅出、生动活泼的形式告诉学生什么是习惯，什么是良好习惯。什么是不好的习惯，好习惯有什么益处，不好的习惯有什么害处，怎样来养成好习惯，怎样来克服不良习惯。

　　3、将养成教育实验研究和新课程研究有机融合，形成学校的办学特色。

　　①在养成教育中注入时代的活水。

　　在实验研究的操作实施中，我们深刻感受到，养成教育也需要与时俱进。尤其是进入新课程以后，我们十分注重养成教育的生成性。根据课程改革精神和上级要求，随时调整养成教育的目标设置，如，在行为习惯养成目标中，我们增加了“学会保护自己，不上坏人的当，不到危险的地方，不做危险的事情”。

　　②开展体验教育，践行行为规范养成教育。

　　将传统德育教育和少先队体验教育结合起来，构建了校内“学校——班级——个人”和校外“学校——家庭——个人”三个层面的学习网络。结合学生实际，开展“我是文明小公民”常规教育活动，从一点一滴做起，培养学生良好的行为习惯，为学生学会做人做事打好坚实基础。

　　在学校方面，利用校会、大队活动、国旗下讲话、习惯养成课的时间对全体师生进行叙事说理，以情感人，以理服人，以德育人，从规范行为习惯做起，努力培养学生良好的道德品质和文明行为习惯。如：开展“文明班级”的评选，着力于加强学生的日常行为规范的训练;定期开展养成教育专项评比活动，开展“卫生之星”的评选、“文明班级”的评选。让获奖个人和获奖班级在升旗仪式上亮相，表扬并授予他们荣誉，从而调动了同学们参与活动的热情，加强了学生们的思想道德教育。

　　在班级方面，通过早读、诵读和传统美德的警句名言，认识中华民族博大精深的文化，体验传统美德的价值;通过班会、班队活动，自主制订班规、班训，在讨论、筛选、确定、执行班规中自己教育自己，让学生在个人层面上努力规范自己。

　　③将养成教育实验研究与校本研修有机整合。

　　让养成教育成为学校校本研修的重要研修资源。通过课题研究使学校形成独具个性的校本研修机制，使之在学校研修组建设、激发教师的参与热情方面发挥重要作用，为校本研修拓展空间，搭建平台，提升档次，注入活力。

　　三、课题研究的阶段成果。

　　1、初步形成了具有我校特色的小学生养成教育的模式。

　　2、以课本为依托，培养了学生良好习惯。

　　3、习惯养成教育实验研究促进了学生的发展。

　　4、习惯养成教育实验研究促进了教师的发展。

　　5、养成教育实验研究促进了学校的发展。

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