个人形象包括哪些

时间：2023-04-01 02:40:24 礼仪我要投稿

个人形象包括哪些

　　一个人要想给人留下好印象，个人的形象设计非常重要。一个人就是一幅流动的风景，一座活动的雕塑。我们来具体说说个人形象到底有多重要吧!

　　个人形象设计的九大要素【1】

　　一、色彩

　　不但决定给他人的第一感觉，色彩是整体形象设计中最为重要的形式要素之一。

　　而且也是一个人心理特征最直接的外在表示，当然，要更加注意根据每个人的不同肤色来选择色彩，不要为了追求流行而忘记了有些色彩与肤色相排斥。

　　如：暖米色的肤色就不适合冷紫色系的服饰;黑色头发会使冷色调肤质更加白皙。

　　二、风格

　　包括：1、个人自身风格，风格是整体形象美的个性最直接的体现。

　　指一个人的内在修养、气质、思想、文化、与外在长像、身体、神情、动作综合的结果。

　　2、设计师的创作风格，指设计师创作形象的主题，外理题材、安排情节、创作出的特色和个性，设计师的个人思想倾向，性格特点、审美情趣和艺术修养在设计形象中的综合体现，但是由于不必的时代，民族及社会生活层次，人们创作风格也是各有千秋。

　　三、TPO原则

　　整体形象设计必需遵守“TPO原则"。

　　T:时间一词英文的第一个大写字母，T既是时间。

　　包括季节、时代、空间等因素。

　　不同的时代;古代、现代;不同的季节：春”夏”秋”冬”不同的时间：早晨、中午、晚上都有着不同的形象特点。

　　P:一个人的活动场所。

　　个人形象要在不同职业，P即场所。

　　包括环境、背景。

　　娱乐，社交等场所塑造不同形象，与环境相统一。

　　O:既目的包括目标。

　　每件事情都有自己的目的设计整体形象中，如何做到角色定位是塑造形象的关键。

　　四、轮廓形体

　　人的形体又是其效果的载体，美化个人形体是形象设计的基本作用之一。

　　服饰、发型和妆容是个人形象的外在形式。

　　所以必需确定如何选择最适合扮美形体轮廓的最好款式。

　　人的体形大概分为：胖体型、瘦体型高大体型、矮小体型。

　　胖体型为例，如何选择服装，胖体型身材线条不分明，胸部、腰部、臀部呈浑圆状，不轻盈，略显笨重;穿衣原则，均为宽松，宜加垫肩，线条简洁的款式。

　　视觉重点应该放在领部，利于视线转移，不宜过于繁琐的图案繁杂的款式。

　　五、质感与量感

　　妆容及服饰能体现其整体形象的质量和感观的高贵，不同质感和量感的发型。

　　低俗之分。

　　如服装的选择，丝绸柔软、光滑、亮度能显出一个人的富丽、高贵;皮革质地坚硬，能体现出坚强，阳刚之美。

　　同样人的皮肤质感与服装材料质感也是一种构成关系结合得当才干烘托皮肤的美感，如：粗细皮肤的人就不和适合选择光华、细腻面料，这样会使皮肤感觉更加粗糙。

　　六、点、线、面

　　1、点

　　可视的点，视觉审美中。

　　一般是指分割面相对细小的形象，对于整体形象造型来讲，所谓的点是相对一个人外围轮廓的大小;从设计角度来讲，点的视觉主要是大小，色彩和质感，而不是形象，个人整体形象设计的审美存在大量点的概念，如扣子，发饰、耳饰、发卡、扎结、饰品、面料图案，刺绣图案，分割线的交叉点，肩线两端、领角、皮带扣，人体自身的唇部、眼睛等。

　　2、线

　　都有围线、侧腰线、袖型线、裤管线等;发型中的纹理，整体形象造型中也是基本形式之一。

　　从服装款式及发型外观轮廓到不同分割面的转折。

　　曲度等。

　　3、面

　　面所形成的形态在形象设计造型中运用很多。

　　如，当造型中的线呈封闭状态时就形成了视觉上的面。

　　也可以看作是线的运动痕迹或点的集合。

　　一定的面积形成一定的形状。

　　服装造型中，方型在男装中运用广泛(西装、中山装、茄克衫从外形轮廓到局部结构，多以有线与方形的面组合构成，给人平稳庄重之感)女状装则多以圆形的面为主，如裙下的圆下摆、衣领的轮廓。

　　圆形使服装或发型更能体现女人的柔美、随意。

　　七、服饰配戴

　　当然选择不当也能破坏原有效果，整体形象设计中饰品可谓有“画龙点睛”作用。

　　指人体从头到脚的所有装束。

　　服饰配件包括围巾、帽子、腰带、领带、提包、眼睛、鞋子等。

　　可分为装饰性和实用性两种，领带、胸花、戒指、项链、耳环、属装饰类;腰带、皮包、鞋子袜子属于实用类。

　　张扬个性，服饰配件不但能增添一个人的魅力。

　　而且还可以通过服饰配件的造型，色彩提高其档次，增添仪容光彩，显示出一个人的文化品味和审美价值，但是前提必需遵从整体形象设计的主要原则，既整体形象色彩、造型、以及风格的和谐统一。

　　八、发型

　　整体形象设计的主点，发型是整体形象设计中最为重要的主成部分。

　　表示不但能使整体形象感更加统一化，完美化，整体形象创作最能表达主题的要素。

　　块面形状、层次、线条、色调处置必需符合形式美的法则，发型设计中。

　　与脸型、头型、举止、气质为依托进行设计，这样才干符合整体形象的审美规范。

　　从可爱的芭比风格到优雅，柔美的日韩风格发型;再从80年代的复古卷发到如今新新人类的蓬松，爆炸发型，无一不体现发型与整体形象的紧密度。

　　九、化妆

　　妆容最直白的解决了爱美人的面子问题，从化妆文化起源以来。

　　为了使其整体形象达到最为完美效果，一定要用化妆来“添彩”当然不同的形象塑造了不同的环境，不同的职业化妆的风格和其他造型一样有着不同的类型、大全分为日妆、晚妆、时尚、影视妆、舞台妆等。

　　个人形象包括哪些【2】

　　1.穿衣打扮

　　没有人会否认“人靠衣装，佛靠金装”这件事情。

　　一个人的气质和形象主要靠哪些方面可以体现呢?那就是穿衣服。

　　一件高档的衣服能够把一个人的气质在瞬间提升。

　　这样的例子相信大家在日常生活中并不少见。

　　在个人形象设计中，老师给大家上的卓绝堂科就是如何在不同的场合进行合适的衣服搭配。

　　衣服不一定要多么高档，但一定要适合自己。

　　2.步态体态

　　一个人的言行举止本来就代表着一个人的形象。

　　这其中以走路的姿势更为重要。

　　大家可以观察一下常年跳舞的人是如何走路的。

　　那肯定是步态轻盈，举止优雅的。

　　这个就是个人形象设计中更重要的一点。

　　相反，如果一个人走路是弯腰驼背的，那么马上个人气质会大打折扣。

　　所以注意自己的走路姿势很重要。

　　3.语言的力量

　　很多人都有一种感觉，有一部分人，外表看上去真的是相当完美，但是一开口就都毁掉了。

　　这就是我们在个人形象设计中经常讲到的语言的力量。

　　一句圆滑得体的话，瞬间就会为你的形象加分。

　　相反如果你高声喧哗，或者是言谈粗鲁，那么就会给人一种难以接近的感觉。

　　所以很多时候，一个学历高的人为什么素质会更好，原因就在这里。

　　教师的职业形象【3】

　　教师的职业形象，是学生和家长对具体教师的印象和评价，是教师在品质、学识、才能、情趣、礼仪等方面的素养的综合体现。

　　既有内在的内容，又有外在的表现。

　　中国几千年来浓缩成的对教师的要求就是如今北师大的校训-- 学高为师，行为世范。

　　每个教师都要有一对翅膀，一个承载着学识才能，一个承载着高尚的品质。

　　有德无能不称职，有能无德是祸害。

　　(一)德识兼备的内涵美

　　1.敬业爱生这是作为一名教育工作者必备的职业素质。

　　教师是一种以智慧传播智慧，以心灵塑造心灵，以生命影响生命的职业。

　　我们是在为社会的发展培养合格的后备力量，责任的重大方显工作的神圣。

　　因此，我以安心、专心、责任心作为敬业的标准。

　　教师是以爱为主题的工作。

　　北师大编的一本《教育学》上列出了教师应具有的八种角色，有父母的角色，朋友的角色，等等。

　　我觉得还是良师益友概括的最好。

　　对学生不论是学问还是做人的教导，都得平等、尊重和合作。

　　光有爱心还不够，要了解学生、讲究方法。

　　有专制式的爱，有放纵型的爱，这两种方式都会是无效或是低效的，只有在民主、平等、尊重前提下的爱才是高效的、有益于学生身心健康发展的。

　　所以，爱也要得法，才有效果。

　　教师的感情应该是一种持久、兼容和宽大的爱，体现的时候不能有波折，不能有观念性，更不能有类别性。

　　教师对学生的爱，要符合职业习惯，要体现爱的一般特征，但又不等同于一般的爱。

　　老师应该爱所有的学生，尽量要做到把爱给予每一个学生，平等地爱大家。

　　把一样的爱，给所有的孩子。

　　2.人格健全、心理健康

　　相对于狭隘、自私、刻薄和偏激，教师对学生要有包容心，包括包容学生的缺点;对学生要尊重，包括言语行为和处理事情的方式;对待学生要平等，包括平等看待师生关系和平等对待每个学生。

　　3.学识深广

　　知识修养要从两方面努力:一要做专家，努力学习本学科、本专业的知识，掌握教育科学理论，青少年心理学等，懂得教育规律，在精和深上下功夫。

　　二要做杂家，学习本专业、本学科以外的知识，如自然知识、人文科学等方面的知识，要多闻多见，多方涉猎，开卷有益，在广和博上下功夫。

　　还要培养广泛的兴趣爱好，陶冶性情，开阔思路。

　　4.技能纯熟

　　(1) 使用普通话和规范汉字的能力;

　　(2) 教育传导能力(核心是语言表达能力，教师的语言修养在很大程度上

　　决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。

　　我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。

　　--前苏联苏霍姆林斯基);

　　(3) 设计、制作和使用教学用具的能力(板书、教具、多媒体课件);

　　(4) 具有终身学习的意识和能力。

　　基础教育课程改革强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。

　　作为教师首先要有终身学习的愿望和能力，包括搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

　　(二)得体合范的风貌美

　　内容:

　　教师的道德修养、文化水平、审美情趣、文明程度等是通过教师的言谈举止和外表具体展现的。

　　具体来说包括四个方面的内容:仪容、仪表、仪态、谈吐。

　　意义:

　　1.尊重的需要人的容貌、衣着和举止是人际交往中重要的视觉信息。

　　仪的核心是尊重，讲究仪容、仪表和仪态是对自己从事的职业的尊重，也是对学生的尊重。

　　2.示范的需要教师要为人师表，表就是榜样，表率。

　　教师不仅以言教的方式教授和引导学生学会学习，还要以身教的方式影响、指导学生学会生活、学会生存、学会审美。

　　我们以得体合范的风貌展现自己就是给学生行为上的示范。

　　他的一举一动，都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。

　　孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西，能比孩子们眼睛更加精细，更加敏捷，对于人在心理上各种细微变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的东西 --前苏联教育家加里宁

　　3.补漏的需要基础教育阶段对学生的礼仪教育是有缺失，虽然在语文课里增添了有关的口语交际的训练，但是因为都是以课后练习的形式出现，似乎有点选用性，教师可管可不管，考试卷中也不一定要体现。

　　与人交流、与人合作的方式的学习和训练，大多靠零星的家教、靠孩子们自己去看去悟去学。

　　如果我们意识到这一点，我们就会更自觉地规范自己的举手投足、待人接物、语言表述的方式。

　　1.仪容整洁自然

　　在人际交往中，每个人的仪都会引起交际对象的特别关注，并将影响到对方对自己的整体评价。

　　在个人外表中，仪容是重中之重。

　　容貌包括头发、面容和体型。

　　(1)头发要勤于梳洗和修剪，这样有助于保养头发，有助于消除异味，有助于清除异物。

　　男教师的头发应前不附额，侧不过耳，后不及领;女教师不染发、不戴假发，发型要根据自己的职业要求(端庄、保守些，不能强调个性、时尚、前卫、怪异)、个人条件(脸型、体型、年龄和气质)来修剪，切忌用头发遮盖住了面容。

　　(2)面容面容是人的外貌中最动人之处，教师的面容也是学生关注的部位，因此面容的修饰尤为重要。

　　男教师应养成经常修面剃须的良好习惯，包括修鼻毛，做到整洁大方;女教师的面容修饰主要是化妆。

　　一是积极美容(健康的身体，乐观的心态，合理的饮食，充足的睡眠)，展现的是自然美，二是淡雅、自然的妆容，达到妆成有却无的效果，三是化妆或补妆要在私人场所进行，不要在公共场所，众目睽睽之下修饰。

　　金正昆先生说在公众场所修饰面容是没有教养的行为。

　　(3)体型人的体型关涉到姿态美和衣着美，如一个中部崛起的人，无论是站、坐、行都会有缺憾。

　　站姿的挺拔，坐姿的端庄，行姿的洒脱或轻盈，都会因体型的缺憾不能尽显风采。

　　体型匀称，体现出健康、沉稳和活力。

　　指甲要常修剪，异味要消除(烟味、酒味、蒜味)。

　　2.仪表简洁端庄

　　仪表主要指衣着和妆饰要符合教师的职业特点。

　　着装也是透视个人形象的重要窗口，体现人的性格、气质、文化及身份，更重要的是他的修养。

　　如果衣着不整，连商场都进不去衣履不整清勿入内。

　　衣服是用来衬托人的，不是用衣服显示人的富有和高贵。

　　所以我们在挑选服饰是弄清人与服饰的关系，注意服装的选择，遵循着装的原则，彰显自己的仪表魅力。

　　(1)整洁性原则整齐清洁的服装是无言的介绍信 --英格兰的古老谚语。

　　整洁的服装给自己以自信，给别人以尊重。

　　应整齐、完好、干净，不允许有褶皱、残破、污渍印迹。

　　比如女老师夏天穿的长统丝袜，就要注意不要有挂破和褶皱。

　　男老师的衬衫衣领和袖口也不要露出破损和污垢。

　　(2)整体性原则着装协调才能展示美，这就需要精心搭配和整体考虑。

　　如穿西装时穿运动鞋或布鞋，穿西服套裙时穿前后都露的凉鞋等都是不协调的，没有遵循约定俗成的搭配。

　　(3)职业性原则按照社交着装中的 TPO原则，即着装要符合时间、地点、场合(目的)。

　　我们要重视的是工作时间，作为教育者的身份的着装。

　　基本要求是:简洁，端庄。

　　简洁就是不要张扬和烦琐。

　　端庄就是衣着款式不要怪异，色彩不要过于花艳。

　　女教师的衣着要避免露(领口不要过低，一般要穿有袖子的衣服，不要穿紧身露身形露内衣的轮廓的衣服，不要穿露脐露腰装)、透(穿能透视内衣内裤的服装是不雅和缺乏自重的表现，要注意质地)、短(主要指裙装，一般不短于膝盖) ，男教师的衣着要避免敞(外衣敞胸)。

　　体现的是自尊自重、为人表率的教师风范。

　　鞋不能穿拖鞋、或无跟鞋、懒汉鞋。

　　佩饰如首饰、胸花、包、丝巾、领带夹、手表等搭配，属于社交礼仪，如想了解，可以查阅相关资料。

　　(4)个性原则包括体形、肤色、年龄、气质。

　　3.仪态优雅大方

　　仪态包括身姿体态(尤其注意站姿和行姿)、手势动作、面部表情等。

　　作为人际交往中传递信息的一种方式，是内涵极为丰富的体态语，其作用不亚于有声语言。

　　在这里我们先讨论体态语的要求，体态中站和行是教师常态姿势。

　　(1)站姿视觉效果是挺拔。

　　基本要求是头端肩平，挺胸收腹。

　　要避免以下姿态:懈塌、含胸、驼背、撮下巴、斜靠门或墙站立、两腿交叉站立、手插腰间或衣裤袋中。

　　(2)行姿行姿以良好的站姿为基础，男士要稳健，女士要轻盈。

　　注意上身要挺直放松，行走有节奏，双臂摆幅合适。

　　如拎包或持物，不可两手同时摆动。

　　要避免以下几种姿势:晃肩，脚步拖沓，内外八字步。

　　(3)坐姿、蹲姿文雅自然，即文明优雅。

　　女士的坐姿规范很重要，主要注意三点:

　　(1)背部要挺直;

　　(2)双手放置别随意;

　　(3)用坐姿表达尊敬。

　　穿裙装的女士应在落座前用手拢一拢裙子，落座后双膝并拢。

　　避免以下姿势:侧靠、瘫坐，叉腿抖腿，脚勾椅腿，晃脚，4字形迭腿等。

　　应避免以下姿势:面对或背对他人下蹲，要侧身而蹲;不要前俯后撅，要曲膝。

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