本科英语论文范例
英语是当今世界上主要的国际通用语言这一,也是世界上最广泛使用的语言。下面是小编收集整理的本科英语论文范例，欢迎参考!
本科英语论文范例一
论文摘要：
调查结果显示:传统的理工科大学英语专业的学生在撰写本科毕业论文时遇到的主要问题有选题时的困惑、资料的缺乏和研究方法的不足等。
解决这些问题不仅需要教师与学生思想上的重视，更有赖于学校的大力支持。
论文关键词： 本科毕业论文 理工科大学 英语专业
毕业论文(graduation thesis) 是高等学校学生在毕业时所撰写的带有总结性的论文。
对英语专业本科生而言，毕业论文同时就是学士学位论文(BA thesis) ，是他们申请学士学位的重要依据。
它一般要求该生通过此论文的撰写，体现他在某一学科内已掌握的基本理论和所具备的初步研究能力。
英语专业高年级教学大纲明文规定:“应培养学生撰写课程论文及毕业论文的能力”。
近几年，国家在陆续进行本科工作评鉴，其中很重要的一个环节便是本科毕业论文的规范化管理。
对理工科院校及师范性专科学校的英语专业来说，学科建设不齐全，办学时间短，经验不足，往往会造成某些方面的疏漏和问题。
笔者就此对本校的97 级英语专业本科生的毕业论文的撰写情况作了调查，从中发现了一些问题并找到一些解决问题的办法。
一 有关论文的一般情况论文撰写的方向由指导教师填写
学生根据自己的兴趣选择方向和指导教师，一般每人填报3 位指导教师，由系里进行统一调配，指导教师通常指导3 到5 人不等。
为了给学生充分的时间撰写出质量较高的毕业论文，论文的工作从大四第一学期末开始。
确定指导教师，探讨选题，查找资料的先期工作按规定都在第二学期开学时完成。
开学后便是与导师共同确定选题，开始正式的撰写工作。
最终成绩的评定由多个成绩综合而来:指导教师的评分，评阅教师的评分和答辩的平均成绩。
论文的评分和答辩的评分均有标准可依，但因标准过于笼统，评分教师在实际操作时难以把握。
学校对论文的优，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的评分结果实难看出一届学生的论文整体水平。
指导教师反映这几年来真正花了功夫，但体现一定质量的论文却凤毛麟角。
笔者调查了本校97 级英语专业应届毕业生的论文撰写的情况，并为了更深一层地了解情况，发现问题，还向学生发放调查问卷85 份，回收有效问卷66 份。
并采访指导教师2 人。
二 调查结果97级学生共有85 名，指导教师共23 名，其中正高职称3名，副高6名，中级1名，初级4名
根据问卷调查，绝大多数学生(66 %)选择自己最感兴趣的方向，其它学生选择自己认为较为易写的方向。
由于学科建设，师资队伍的不健全，不完备，我系尚未形成一定规模的学科体系，指导教师严重缺乏。
目前每年需从大学英语、研究生英语教研室调用相当于本系教师数量的指导教师来完成该项工作。
各个指导教师根据自己的专业，研究方向和兴趣爱好确定指导方向，造成选题比较分散。
这给答辩分组，互相评阅也带来一定困难。
有不少学科领域是英语本科生在4 年学习中几乎不涉及的，例如应用语言学，语用学，跨文化交际学等。
有些学生凭着自己个人的理解兴致勃勃地来和指导教师商谈选题，结果发现所选方向与事先的想法大相径庭，因而颇为茫然。
由此看来，毕业论文的方向应立足于学生4 年学习的内容。
调查显示各有1/ 3 的学生认为毕业论文的撰写与4 年英语学习的关系是对四年学习的检验和本科阶段学习与进一步学习的衔接。
笔者认为要进一步提升毕业论文的作用，做法有二:
一是适度削减那些学生丝毫没有概念的论文方向，使选题较为集中;
二是拓宽学生的语言学、文学的眼界，除了开设普通语言学之外，开设有关其他学科方向的选修课。
这样学生可以自己选择听课，并为毕业论文做好理论认识准备。
82 %的学生认为撰写论文中遇到的最大困难是资料缺乏，尤其是原版资料。
他们做论文的主要资料来源是本校图书馆和其他高校的图书馆或市图书馆(各占3 %左右) 。
据调查有超过5 %的学生花了最多的时间来查资料。
由于我们是传统的理工科院校，文科书籍数目极少，虽然近几年大量购买和订阅了一定量的图书、期刊，
可是从论文选题覆盖面的广度和学生的人数来看，无论是图书的种类还是册数都无法满足需要。
资料中最至关重要的学术期刊，尤其是西文期刊学生都难以看到。
缺少其他途径的学生最后只得向指导教师借阅或去书店购买。
参考书目极其雷同造成了同一方向论文的内容大同小异。
毕业论文规定必须有3 本以上的参考书。
可喜的是调查显示一半以上的学生使用了6 至1 本参考书，另有25 %的学生使用了1 本以上。
但另一现象不容忽视，那便是大多数的学生的参考书中只有一两本原版书，仅有1 人使用了6本。
第一手的英文资料严重匮乏已严重地阻碍了学科的发展。
5 %的学生认为论文中最重要的成分是层次清晰，主题明确。
另有5 %的人则认为是选题新颖，有自己的调查和观点。
前者所持的是对文章的传统标准，而后者则强调了对正规的学术论文的要求。
这说明已有一部分学生了解了毕业论文的性质和要求。
研究方法是一个常常被指导教师和学生忽略的问题。
中式教育强调照本宣科，忽视独立思考的能力。
外国的学生从小就被鼓励自己找感兴趣的问题来研究，并报告研究结果。
而中国学生却往往不知如何确定自己的研究题目，更不知道何谓研究方法。
指导教师觉得和本科生谈研究方法似乎为时过早，况且文科本身不同于理工科需要实验，设计。
调查结果显示，9 %的学生认为研究方法就是查找资料，对比研究，分析论证。
让本科生撰写毕业论文的目的是:
1) 检查学生对英语基础知识、基本技能掌握的情况，考出学生的基础理论水平。
2) 培养学生初步从事科研的能力。
3) 检查教学情况，及时获得反馈信息，以便改进教学工作。
调查中45 %的学生认为他们从毕业论文中学到最多的是整体操作的模式，即他们通过写论文明白了如何选题，查找资料，撰写以及准备答辩。
另有一部分学生觉得学到最多的是正规论文的格式。
由此看来，学生的确通过撰写毕业论文得到了一些科研工作的感性认识。
但毕业论文的总结总是集中在规范化的问题上，而很少考虑毕业论文反映出来的问题对教学的启示，
例如:学生的写作水平和写作课的关系，学生的思维能力和课内课外培养的关系等。
根据南京理工大学“关于开展九七级本科毕业设计(论文) 教学质量检查评估及毕业设计组织管理工作优秀单位和优秀指导教师评选工作的通知”精神，
我校从97 级本科生毕业设计(论文) 资料中随机抽取76 份(其中经管文科专业1 份) ，分别送到东南大学，南京航空航天大学和南京工业大学，请同行专家就我校本科毕业论文教学质量情况进行了评审。
校外专家对英语专业的论文的成绩评定有些意见，认为某些成绩偏高。
例如对一篇评为“良”的论文，专家的评语为:指导者认为“在论述委婉语所反映的英美社会的文化价值观中有自己的独特见解”，对此评语不敢苟同，全文并无独特见解。
论文较为突出的问题在于语言表达，明显的错误几乎每页可见，反映作者英文功底还不够扎实。
论文没有逻辑错误，但语言表达较差，错误大大超出允许范围，就论文本身而言，成绩仍应介于及格与中等之间。
本科英语论文范例二
有效教学初中英语论文
一、尊重学生的主体地位
在传统应试教学模式中，教师占据着课堂教学的主体位置，学生较为被动，这严重制约了学生的自主性和创新力。
学生对知识的掌握情况和个人发展是评判课堂教学效果的主要标准，也是课堂教学的根本，而脱离了学生的课堂犹如空壳，何谈教学效果。
新课改中明确规定，初中英语教学应尊重学生的主体地位，以学生为中心，并为学生预留充足的练习时间。
因此，初中教师应改变教育观念，摆正自身位置，尽量为学生提供更多的展现和表达机会，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的主人，并从旁倾听指导。
二、创设情境，激发英语学习兴趣
英语作为一门语言教学，相对抽象，学生只有融入特定的语言环境中，熟知背景文化，才能全面掌握这门语言。
新课改中强调应为学生创设一个生动、形象的教学情境。
因此，教师应依据具体的教学任务和学生的特点，巧妙选取教学素材，最大限度地还原语言环境，实施情境教学，则一定能刺激学生的求知欲，并激发英语的学习兴趣。
英语教师应提前设计教学情境，精心准备竞猜、角色扮演、辩论赛等形式多样的教学活动，
通过这些活动，不仅能提高学生的参与度，活跃课堂氛围，还能锻炼学生的口语表达能力，
同时，还应在情境中逐步渗透教学内容，尽量营造一种极具趣味性、轻松、民主的课堂氛围。
例如，在学习“Whenisyourbirthday”这节内容时，为让学生快速融入新知识中，笔者先让学生猜猜我的生日，然后让学生互猜生日，如若猜对，颁发小礼物，将学生快速带入激烈的讨论中。
三、挖掘教材，丰富课程资源
教材是初中英语课堂教学的主要参考资料，也是开展教学活动的重要依据。
因此，英语教师应认识到教材的重要性，深入挖掘教材，且善于将教材内容转化成我们熟悉的内容。
教师可以结合自身教学经验以及新课改目标，适当地增减教学内容，充分利用网络资源，以此来丰富课程资源，进而开阔学生视野、增加学生知识储备量。
虽然新课改中明确规定应围绕教材内容开展各种活动，但不允许完全照搬教材。
另外，教师也应善于从电视、报纸等渠道挖掘英语知识，为学生的深入学习奠定基础。
本科英语论文范例三
一、新形势下职业学院英语有效课堂教学的一般策略
(一)口语教学应该贯穿英语教学主体
职业学院培养的是技术性的人才，在英语口语这一块要求更加严格，必须学会学以致用，灵活使用英语才是王道。
在教学中首先要创造良好的学习英语的环境，鼓励学生在生活中尽量使用英语，在教学的过程中要加入新颖活泼的教学内容，更换陈旧的内容，增加职业特色的实用性，集任务性、实践性和应用性为一体，
在教学过程中应该注意以就业为主要导向，以能力为教学方向，培养社会需要的英语人才;其次，教师在教学的过程中一定要注意因材施教，
所谓教无定法，教师要考虑到学生的能力水平参差不齐的问题，在教学过程中尽量实施导师制，每个导师只能带两到三个学生，专注培养他们的英语口语水平，充分实现教学的严谨性。
对于能力水平不同的学生要实施不同的教学方式，能力高的学生鼓励他们在英语方面再进修一些其他方面的东西，
基础能力不好的学生应该多注重他们以后就业的问题，学习一些浅层面的英语，尽量做到不放弃每一个学生。
正所谓“一枝独放不是春，百花齐放春满园”，在教学上也是这个道理。
(二)注重学生学习策略的传授
学习策略向来在学生的学习生活中表现得都尤为突出，学习策略的好坏在一定程度上直接影响了学生的学习效率，所以，教师应该在教学的过程中多向学生们传授一些学习策略，实现职业学院英语的有效教学。
学习策略是指学者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及控制方式，一个有能力的老师不能只是授人以鱼，更重要的是要授人以渔，在英语学习方面应该多向学生介绍一些方法，
例如，在教学的过程中，教师可以向老师提供一些英语学习的网站，鼓励他们多看国外的一些新闻实事，增加学生学习英语的途径，推荐他们看一些名人的TED，模仿他们的英语发音，
在平时教学的过程中也可以多给学生们播放一些这方面的视频，尽量为学生提供尽可能多的英语学习的平台，
让他们用正确的、高效的方法来学习英语，尽量让同学们养成独立的、自主的、高效的学习者，
真正的学习是来自于学生自身的体验和思考，教师应该要求学生积极主动的学习，在学习知识的同时能够获得学习的方法和策略才是最珍贵的。
一个有效的教师教给学生的更多的是能力和方法，而不是知识的本身，
所以，教师在教学的过程中应该重视学生学习英语的策略这一方面，
任何东西只用通过自己的亲自尝试才会真正的认识它，鼓励学生自主学习，教师要起着重要的领导作用，
引导学生们正确的学习英语，全面提高职业学院学生的英语整体素质。
(三)加强对英语教师的专业培训和教师的自我修养
英语是一门以语言为主体的表达艺术，英语教学则是以语言文本为依据的对语言的阐述，是立足于课堂教学基础之上并对英语语境进行了全新的改造，这一点就要求英语教师不能把英语教学作为一般的知识传授，
而应该将自身应有的文学艺术底蕴，和整个思维体系作为一个整体呈现出来，应该加强对职业学院英语教师的专业培训和教师的自我修养，
让英语教师能够采用最先进的教学方法，最科学的教学体系来对学生进行英语知识传授，全面提高职业学院在英语方面的师资力量。
(四)注重过程，改革教学评价促进学生发展
传统的教学评价一般是以分数为最后标准，这种教学评价的方法在一定程度上有着一定的弊端，这会使学生们只注重英语的最后得分，而忘记了学习过程的重要性。
因为，在以往的考核过程中普遍出现，平时不努力学习的学生，通过考核的前几天的刻苦学习，最终可以得到很高的分数，
这在一定程度上助长了他们不努力学习的思想，这种教学评价会严重阻碍学生在学习英语的道路。
所以，职业学院在进行英语教学的时候应该注重过程，通过改革教学评价来促进学生的全面发展，全面实现英语教学的有效性，提高学生的英语专业水平。
二、结束语
综上所述，随着改革开放的推进，中国参与世界贸易的活动愈加频繁，英语作为国际标准语言的地位也逐步凸显出来，新形势下的职业技术学院应该更加重视这个问题。
兴趣是学生学习的一大动力，兴趣不仅能够引起和保持注意力，产生愉快的心理状态，而且还能促进智力的充分发展。
心理学研究表明，由学生内在需求所决定的认知兴趣对学生学习的推动力是持久而强烈的。
所以，兴趣是学习的基础，要结合职业学院的自身特点，创造出一套高效的英语有效课堂教学的策略，
努力将英语的学习渗透到学生的日常生活中去，激发学生们学习英语的积极性和主观能动性，
唤起学生的好奇心、求知欲，引发学生的惊奇感，将学生的英语水平提高到另一个崭新的高度，迎接住世界文化大浪潮的砥砺.
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