教学管理论文

时间：2023-04-01 09:12:54 论文范文我要投稿

教学管理论文

　　随着教育教学改革的进行，对中国的不同阶段的教育都退出了更高的要求，对于职业院校的教育也是一样的。

教学管理论文

　　教学管理论文

　　高职院校英语教学管理研究分析

　　摘要：本文对高职英语教学管理目标与现状做了简单介绍，对高职教育英语教学管理中存在的问题进行了具体分析，并针对问题提出了改革策略。

　　关键词：高职教育;英语;教学管理;问题;改革策略

　　当前我国正处在高等职业教育快速发展的关键时期，让高职教育持续健康发展是每一位教育工作者必须面对和思考的问题。

　　然而随着高职院校规模的不断扩大，其在教学管理上的问题却层出不穷，进而导致教学质量有下降趋势。

　　为了协调院校规模扩大和教学质量下降的矛盾，学校领导与教师应当重视教学管理，建立科学高效的管理体系，实行灵活的教学管理制度，以提升高职学生综合素质为重点，走质量优先的道路。

　　1高职英语教学管理目标与现状

　　与普通高等教育的人才培养定位不同，我国高职院校的教育教学目标是为生产、建设、服务与管理第一线培养高素质技能型的专门人才。

　　英语教学的目标是培养学生在掌握一定的语言知识的基础上具有能够进行自由交流的能力，英语教学的管理目标是培养高素质应用型的外语人才。

　　但是当前，我国的高职英语教学管理现状是，学校管理者与教师对教学管理工作缺乏正确的认识，在教学计划的制定与实施、教材的编写、教学活动的组织等方面还有诸多不完善，这就需要高职教学管理者与英语教育者要尽快摸索出一套具有高职特色的、科学合理的英语教学管理模式。

　　2高职院校英语教学管理中存在的问题

　　2.1对高职英语教学管理工作缺乏认识。

　　高职英语教学管理是一项十分繁重琐碎的工作，要做好这个工作，就需要英语教师具有较强的管理意识。

　　但有些英语教师缺乏正确的认识，认为教学管理工作就是简单的日常事务性管理，还有些教师认为教学管理工作是学校高层管理人员的责任，而自己的任务仅仅是将知识传授给学生，没有必要参与教学管理。

　　这种粗浅的认识导致管理观念缺乏，使得高职院校很难为社会培养出高素质的技能人才。

　　实际上，教学管理不单单是一项管理工作，同时也是一门专业性较强的学问，工作内容涉及面广且较为琐碎，如内容涉及人才培养方案的制定、教学计划的制定、课程的安排、考试制度的制定等，英语教师必须要经过长期的学习和实践才能掌握。

　　随着经济的迅速发展，社会对各种技能型人才愈发渴求，高职院校英语教师要重视职业教育的发展，从更宽广的角度去创新管理模式。

　　2.2英语教学人员专业素质低，缺乏高素质的教学管理能力。

　　高职院校的英语教学队伍中，有一部分从事多年教学工作的老教师，由于他们长期受传统观念的影响，对一些教学新理念和新知识知之甚少，导致教学与实际严重脱节，还有一部分刚分配的青年教师，他们基本上是从校门到校门，实践经验少之又少。

　　教学任务的繁重使得英语教师将更多的精力放在教学上，他们只注重学生的学习成绩，而无暇顾及其他，这就使得多数英语教师缺乏必要的教学管理能力。

　　另外随着高职学校招生规模的迅速扩大，导致英语教师数量上的缺乏，这些问题都给英语教学管理工作带来了一定的困难。

　　2.3高职教学管理制度不完善。

　　我国有一些高职院校的教学管理制度不完善，制度运行机制不健全，导致专业与学科发展参差不齐，教学计划制定不合理，培养目标不明确，没有体现高职院校的职业特色，无法满足学生的发展需要。

　　并且有些管理制度在实施的过程中还存在执行不到位的现象，如有些教师为了省事方便，直接利用网络上的现成课件进行授课，无视学生的具体情况，这使得教学计划的制定形同虚设。

　　这些问题的出现都对我国高职院校英语教学工作的开展造成了一定的消极影响。

　　2.4英语教学管理方式过于陈旧。

　　由于每个班级的学生众多，英语教师所采取的管理方式方法不可能适应每一个人。

　　因此，为了追求稳定的教学环境，教师通常会采取一些常规的管理方式，这些方式往往比较陈旧落后，导致学生兴趣低，对教学活动的参与度不高。

　　管理方式的落后也是导致高职院校英语教学效率低下的原因之一。

　　3高职英语教学管理问题的解决对策

　　3.1转变英语教学管理理念，提高对教学管理工作的认识。

　　在当前高职教育改革的大背景下，英语教师要加强对教学管理工作的重视，积极参与教学管理活动，及时了解英语教学管理方面的最新动态，不断加强自身人文素养与专业素质，同时还要积极与其他教职工进行经验交流和探讨，学习其他国家的先进管理经验，大胆创新，不断实践。

　　这不仅是学校内涵建设的需求，还是实施教学改革的突破口，对于指导和调节教育者的管理行为也具有十分重要的作用。

　　3.2提高英语教育者的综合素质，加强对教师队伍的培养。

　　高职院校应从社会主义市场经济发展需求的角度出发，按照培养高素质实用性人才的要求，充分认识高职院校英语师资队伍建设中存在的问题。

　　可以说，英语教师的素质直接关系到英语教学管理工作的质量，因此，要搞好师资队伍建设，牢牢把握尊重人才、重视人才这一根本，积极采取引进、外聘等措施，充实英语教学管理队伍，

　　并提供外出学习、进修、带职实习的机会，大力提高英语教师的专业理论水平和学历层次，同时优化用人机制，建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力的师资队伍。

　　3.3建立并完善各项管理制度。

　　科学、创新的管理制度是搞好高职英语教学的前提和基础。

　　因此要根据高职院校英语学科的发展特点和规律，不断加强对落后管理制度的改革，同时加强对现代管理制度的学习和借鉴，并编制好各项工作的工作流程图，

　　教师要严格按照工作流程开展教学，使各项规章制度得到切实执行，这样工作规范了，管理效率提高了，教学质量也就上去了。

　　同时，英语教师也可根据有关管理制度结合本课程特点，制定班级管理制度，让学生按制度要求约束自己的行为，保证课堂纪律，从而保障课堂教学效果。

　　3.4改进教学管理方式，加强教学管理现代化建设。

　　现代科学技术的快速发展，使得人们的生产生活更加的现代化、自动化，这就为高职学校英语教学管理的信息化和网络化提供了新的管理手段和方式。

　　如对于各类考试安排、成绩录入，各类教学任务的下达等工作，如果采用传统的管理方式，需要教师投入大量的时间和精力，而利用校园网的优势，建立教学管理平台，

　　就能使学生、教师都能及时获取新的信息，大大提高了工作效率，更重要的是它能扩大教学资源，使教学管理更加开放。

　　需要注意的是，要及时对管理平台进行更新升级，避免资源浪费。

　　还可以对各类教学课件、教学设计、电子教案等资源进行整合和优化，并上传至网上，形成网上教学资源库，实现资源实时共享。

　　参考文献

　　[1]胡文英，黄睿.试论市场需求对高职教育的引导作用[J].教育学术月刊，2007(4)：84~85.

　　[2]江凌琳.高职院校英语教学的问题与策略[J].才智，2011(9)：263.

　　[3]李明君，刘艾林.高职院校英语教学存在的问题及对策探析[J].山西青年，2017(1)：178.

　　[4]高林琴.创新高校教学管理工作的若干思考[J].西昌学院学报(自然科学版)，2009，23(2)：145~147.

　　[5]张白杨.浅析高职院校大学英语教学中存在的问题与对策[J].考试周刊，2009(28)：94~95.

　　工科院校艺术设计类专业教学管理研究

　　摘要:在“以人为本”教学管理理念下，在体现艺术设计类专业创新特色的要求下，在以工科专业为主的院校中，艺术设计类专业教学管理模式存在一些共性与差异。

　　通过探讨和分析艺术类专业与工科专业教学管理方面的差异、科学化管理艺术设计专业教育教学方法的意义以及改进措施等方面，希望进一步提升艺术设计类专业的教学管理水平，优化其教学质量。

　　关键词:艺术设计;教学管理;工科院校

　　1前言

　　工科类专业是我国高等院校的传统专业，它已经形成标准的教学模式和教学管理标准。

　　工科类专业在教学上强调的是统一的概念、定律和运算方法，要以严谨的态度传播知识。

　　而艺术设计类专业不同于工科专业，在教学方式上就存在很大差别。

　　艺术设计类专业在教学上主张创新性，引导学生的创新意识，激发学生的设计理念。

　　由此可知，艺术设计类专业与工科专业在教学方法、教学内容、教学形式以及教师教授方式等方面有着本质上的区别。

　　在以工科专业为主的院校大环境下，协调工科专业与艺术设计类专业的差异性，科学把握艺术设计专业教学管理的特殊性，有助于提高艺术设计类专业教学管理水准和教学质量。

　　同时，如何根据高等学校教育改革的创新理念来改进艺术设计类专业的教学管理，也成为当今艺术设计类专业有待解决的问题。

　　2艺术设计类专业与工科专业的差异性

　　教学管理在高等院校的管理中占有非常重要的地位，艺术设计类专业的教学因其自身的特点，使得在教学管理和教学过程中与其他的专业有着很大的差异。

　　例如：工科专业在教学上强调概念、定律和公式的推导过程等，是以严谨的态度传播知识;艺术设计类专业是互动的教学模式，教学过程重视教师和学生之间的交流和沟通，要求启发和触动学生的创新思维，引导和鼓励学生在设计和创作过程中形成自己的独特风格和艺术特色。

　　由此可知，艺术设计类专业的教学目标就是培养学生的艺术思维和艺术的创新能力。

　　在学科教学和学习过程中，艺术设计类专业要培养学生多方位、多视角和多层次思考，因此也明确了艺术设计类专业学生个性化发展的目标，要求学生突破常规，要有发散式的思维模式。

　　与工科专业教学相比，艺术设计类专业的教学更注重实践性，在教学环节中实践也占据主要位置。

　　除了实践教学环节，在课堂教学过程中也往往是理论教学与实际操作练习相互结合、相互穿插进行，艺术设计类专业的教学重点也是培养学生的实际操作能力。

　　通过实践环节的学习和训练培养学生扎实的基本功，同时以艺术创作为载体，提高学生的观察能力、设计能力、动手操作能力和审美创造能力。

　　时代的飞速发展，在艺术设计领域也时时涌现新的工艺、新的思路和创作方式，艺术设计类专业加强实践环节的培养不能仅限于计划内的教学，应加大实验室、工作室的建设，开拓实践教学基地，重视学生实践能力的培养。

　　艺术设计类专业的师生应时刻关注艺术的思潮，关注社会艺术文化的发展动向。

　　3艺术设计类专业教学管理科学化的意义

　　教学管理的永恒主题是提高教学质量，教学管理水平的高低是影响教学质量的重要因素。

　　对于一所院校来说，构建教学管理模式涉及学院的办学思想、办学条件和教育质量观念、教学规章制度等诸多方面的因素。

　　可以说，教学培养方案制订、教学运行质量监控和教学资源安排调动等整个教学过程管理的每个环节都离不开教学管理，因此，科学化和实效性的教学管理模式可以确保教学管理工作的有序进行，保证教学质量的稳步提升。

　　只有教学质量不断提升，教学模式、教学理念跟随时代发展，才能培养出满足社会需求的人才，人才培养质量和我国的教学水平才会不断提高。

　　因专业属性的原因，艺术设计类专业具有特殊性，艺术设计需要开阔的思维、丰富的知识和经验，与理工科专业相比有着较大的差异。

　　由此，在工科专业为主的院校内，艺术设计类专业很难完全适用学院的总体管理模式，如果简单沿用工科教学管理方法，势必会束缚专业的发展，影响教学质量。

　　在工科院校具体的教学管理过程中，把握共性和专业个性之间的关系，建立和形成一套符合艺术设计专业特点的教学管理模式，科学化和有针对性地进行教学管理，结合自身特点，稳定教学管理秩序，深化专业教学改革，又要科学有效地保证教学质量，培养和提高学生的艺术创新能力。

　　因此，艺术设计类专业的教学管理模式、教学方式方法和教学评价都应具有独特性。

　　在“以人为本”的高校教育管理方针指引下，教学管理模式和制度应从人性化的角度出发，以个性化的视角发展艺术设计专业。

　　充分遵照艺术特色和发展规律的同时建立良好的管理制度，在轻松自由的环境统一意志，在人性化的管理模式下监控教学质量过程，积极调动师生的主动性和创造性，形成科学、严肃、活泼、宽松的艺术氛围，发展人的个性，使管理的主体和管理的对象达到和谐统一。

　　4加强艺术设计类专业创新性教学管理的措施

　　更新教学教育理念，推进教学管理模式改革就教学理念而言，艺术设计类专业较理工类学科更加注重学生的创新意识和发散思维能力的培养。

　　以创新教育理念为本科素质教育的方针，促进学生创新个性的发展，是艺术设计类专业教学的主导思想。

　　与时俱进、更新观念，积极进行教学管理模式改革，加强校内实践教学环节和校外实践教学基地的发展和建设，促进校内和校外实践环节的紧密结合，多联络、多沟通，避免出现学校教学与社会需求脱节情况，为学生适应社会需求、将来顺利就业做好准备。

　　学校在教学过程中可以选择项目实践教学法，承办一些大型设计项目，并让学生参加这些设计项目，或者为学生提供校企合作机会，不断增加学生的实践经验。

　　通过参加这些项目工作，学生可以加强和教师、同学之间的交流，还可以向师哥、师姐请教学习经验，并在实际设计中积累设计经验，了解从接单、设计到施工、完工等各个环节，真正熟练掌握艺术设计专业应具备的专业技能和知识。

　　除了充实专业课程的实践教学，还可以充分利用工作室功能，不断提高学生的实际设计能力，达到毕业后与社会在短期内有效衔接的培养目标。

　　规范教学模式，建立健全教学管理制度贯彻“以人为本”的教学理念，实施教学管理制度的修订和改革。

　　教学过程应遵循教学管理制度的要求，遵循其规律和属性，才能凸显教学管制度的科学性和实效性。

　　艺术设计类专业的教学特点较理工类学科更具有灵活性，在遵照学校统一的教学条例基础上，灵活制定符合艺术设计类专业特点的教学管理条例，适当对艺术设计类专业教学内容、教学进程安排、课堂教学组织和教学风格给予一定的宽松度和自由度，彰显其创意和个性。

　　在人才培养方案的制订方面，要体现出既严谨又灵活的特点，定期对人才培养方案进行修订和改革，适时对课程设置、课程学时等方面进行调整。

　　在修订和局部调整时，要确保教学内容与现代艺术的发展趋势和先进的科学技术同步，培养出适合时代要求的人才。

　　加强教学质量监控体系，确保良好的教学效果鉴于艺术设计类专业教学方式的多样化，对其监督措施和检查准则要充分考虑专业的教学需求和特点，不能僵硬地套用理工类专业的监督措施和检查准则。

　　艺术设计类专业要体现出灵活性和创新性的特点，在教学质量方面要切实做好并加强监控力度，以确保能稳定、规范、科学且有效地长期发展，制定严谨规范的教学质量监控体系能有效地提高其教学质量。

　　在教学运行过程中，各级别的教学机构要配合操作，及时对教学运行的状况进行调整。

　　但是在尊重专业特色的同时要以保证教学秩序稳定和教学质量优良为准则，不能以追求个性为名，而随意执行甚至不执行教学管制制度，让教学质量标准形同虚设。

　　因而要随时监控教学的各个环节，对理论教学内容与实践教学内容安排、学生成绩评定、学生学习成果展出等方面制定严格的制度要求。

　　由此可知，只有不断加大和强化教学管理监督机制，才能有效确保教学质量的良性发展，提高艺术设计专业的教学整体水平。

　　完善教学质量评价体系，激发师生教与学的热情建立和健全教学质量评价机制，是确保教学质量稳步提升的基本方式和手段，是整个教学质量监控环节的重要部分。

　　艺术设计专业的教学运行过程和学生学习成果形式多样、方式灵活，教学评价方式也应多种多样，如可以运用传统的评教和问卷调查方式、督导督学听课反馈方式，

　　也可以定期举办学生作业展览供师生之间评价，几个方面相互交融，多途径、多渠道反馈教学信息，准确有效地反馈评价结果，及时发现和整改教学运行过程中的问题和弊端，形成良好的教学运行秩序。

　　定期举办的师生作品展览不仅能起到直观呈现教学成果水平的效果，还起到增强学术气氛和艺术氛围的作用。

　　利用作品展览的方式给予一定的奖励，良好的激励机制能充分调动教师和学生的积极性，达到提高教学质量的目的。

　　这种奖励不仅是物质上的激励，也是精神层次的鼓舞，使得师生通过作品的展览具有成就感和自豪感。

　　同时也能促进师生之间、生生之间艺术灵感的碰撞和触动，有效调动师生形成良好的教风和学风。

　　可见，合理、科学地采用奖励机制，有利于艺术设计类专业教学管理的科学化和规范化。

　　5结语

　　总之，艺术设计类专业的教学管理是一项复杂的工作，在理工科类为主的院校中既要严格遵守学校总体框架下的教学管理制度，又要充分考虑和注重艺术设计专业自身的独特性，需要严谨与灵活相互配合以处理教学运行过程中的一些问题。

　　不断探索规范教学行为，提高教育教学质量，采用系统化、科学化、多层次的教学管理模式，并在教学过程中加强实践教学，积累设计经验，开阔学生的设计思路，培养艺术设计人才的创新能力，达到高校人才培养目标，培养创新型人才。

　　参考文献

　　[1]廖军.艺术类专业教学管理的新思路[J].江苏高教,2002(1):131.

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