英语教学论文
英语是目前世界上最流行的语言，也是联合国五种官方语言之一。在日益全球化的今天，想要与国际接轨，不被世界潮流所淘汰，熟练掌握英语沟通能力是必须要做的事情。
谈微课在高职英语教学中的运用
摘要：随着科技的发展，短小而精悍的微视频是高职生喜爱的收看方式。
在高职英语教学中融入微课,可以帮助学生更好地掌握知识中的难点和重点，有利于提高学习的有效性。
文章对微课在高职英语教学中的运用进行了探讨。
关键词：微课;高职;英语教学;运用
随着现代信息技术特别是网络技术的发展，微课作为一种新的教学载体，学习的方式、学习的时间及学习的地点不受限制，可以在课前、课中、课后发挥个性化和多元化的优势，在高职英语教学中具有很强的操作性和实用性。
一、微课的概念及特点
(一)微课的定义
“微课”是一种以教学视频为载体的教学资源，记录教师关于某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
有明确的教学目标，用于说明一个知识点或一个问题的小课程。
(二)微课的特点
微课具有短小精悍、突出重点、碎片化、多元化等特点。
时间一般是8到10分钟，围绕一个核心知识点或核心内容的教学过程，突出重难点。
二、微课应用于高职英语教学的意义
目前，高职院校学生的生源类型多样，英语基础相差较大，教师的教学手段传统且单一，学生学习英语的兴趣不大。
学生人手一部手机，人人家中有电脑。
微课为学生自主学习提供了一种很好的辅助的教学手段，它为学生提供个性化学习和自主学习的途径，学生可以在家里、学校里学习还没有弄懂的重点知识及难点知识，对提高学生的英语学习兴趣和能力有很大的帮助。
微课虽然只有几分钟，但它有效地把学习内容分解成几小块，将知识零存整取，能收到很好的学习效果。
三、高职公共英语学生英语水平和教学现状
高职学生生源多样化，英语基础参差不齐;教材难度与学生水平不匹配，教材内容对学生没有吸引力;教学手段单一，学生学习动力不足;教师工作任务重，压力大，英语教学现状不容乐观。
针对这样的学习状况，使用微课作为一种辅助的教学手段给了学生较大的自主学习空间，为学生提供个性化学习和自主学习的途径，使学习不受时间和空间的限制，很容易被学生接受。
四、微课在高职英语教学中的运用
老师要将一个知识点讲得详细又生动又能吸引学生的注意力就比较难。
微课制作过程中既有动画又有声音，教学形式非常灵活，学生通过这种碎片化方式学习，更乐于参与英语教学活动。
课前，老师可以要求学生在网上或手机上学习下次课重点内容，让学生乐于提前预习。
在课中，可以将本次课的知识或相关内容通过微课的形式让学生集中学习及模仿。
利用微课就能更好地让学生提高英语的听力，通过微课展示的内容，让学生模拟并重复，也可以通过仿真环境的营造，能够让学生更加直观、清晰地了解英语生活及日常交际用语。
[1]课后，学生可以根据个人的情况，选择性地学习相关的微课，从而定制英语学习内容个性化。
学生利用自己碎片化的时间，随时随地地学习英语。
大多数高职生认为大学里的生词很长很难记住，通过微课中的动漫叠加法，让学生记单词不再困难。
微课也可以给高职生查漏补缺，反复学习，并将知识点及重点内容加以固化，从而达到知识巩固的目的。
[2]教师可以对基础英语知识与能力较弱的学生就基础发音、词汇、语法、句型等制作一系列的微课视频，打牢基础，学生通过反复的训练逐渐提高英语基础。
五、高职英语微课的开发及制作
(一)高职英语微课制作要求
英语教学微课的制作应考虑到学生的认知及英语课程的特点，制作出适合学生的英语微课。
微课在选题上应具有针对性地解惑、启惑;在设计上要以学习者为中心，要新颖，设计色彩要得到美术老师的指导;内容上要突出重点、难点，主题凝练，短小精悍;在信息化技术上要熟练运用一些软件，如prezi软件等。
高职英语ppt课件制作模版要求整体美，体现时代特色，字体、字号、颜色要协调;在知识点及内容的讲解上要求运用双语讲解，普通话和英语都要发音标准;音调要生动活泼;讲解时适当质疑学生，恰当提问;英语教师的讲解要深刻，知识点的分析思路要清晰。
微课视频讲解时长为8至10分钟，麦克风要事先调试好，注意保持环境的安静，不要有杂音;学生通过智能手机下载观看，微课视频图像不能变型，
效果要好，声音、图像、内容及动画要融入一体，将难点问题通过直观及生动的讲解让学生能够在轻松的环境中感受和理解这个知识点，从而增强高职生学习英语的兴趣。
(二)高职英语微课内容的选取要求
高职英语微课内容的选取要结合高职英语教学的要求及学生的特点进行双向结合。
高职英语教师要对英语教材进行深入而透彻地分析，对英语教学的脉络要很熟悉，通过微课的特点通过专题型、分块性等组织形式来录制微课，让学生在碎片化的时间里学习和理解难点，灵活运用微课教学的多种形式，以满足阶段教学内容安排。
从而提升高职学生的英语能力。
如，将英语微课系统化，可分成英语语法篇、写作篇、口语篇、听力篇、阅读篇。
还可分成：高职英语能力考试篇、英语四六级考试篇、口语考试篇等。
另外，还要保证内容的精品化，将英语知识点串联后，取其精华，做到精而简，难化易。
精品化的微课开发提升高职生学习英语的专注度及教育和学习的效率，并达到英语教学的有效性。
老师可以利用已有的微课资源，通过整合和提炼实现教学效果的最优化。
这几年微课刚刚出炉，热度上升，许多具有前瞻性的院校及教师团队已经开发了英语微课资源，对于一些在硬件设施与师资队伍实力相对薄弱的高职院校来说，老师结合自己的教学及学生的实际选用现有的英语微课资源就可以达到英语教学的有效性。
也可以让学生课后自制英语微课，在制作中思考，提高发现问题和解决问题的能力，最后展示成果。
如在高职英语口语教学中，让学生自制shopping一刻的微课，学生通过重点句型、视频展示等环节掌握关键句型和表达语，在学中练，获得学习英语的乐趣。
六、小结
英语微课能在8-10分钟内对高职英语教学中的难点重点进行充分、有趣地分析讲解，学生通过手机下载相关的英语微课，随时随地反复学习与训练，将化难为易，教师要求高职生观看英语微课，并按要求完成作业及听力、口语的模拟训练任务。
学生在课后对英语微课的学习和整合过去的知识，远远大于在有限课堂时间里所学到的知识，实现了高职生源不一，分层教学的目的。
参考文献：
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[5]陆汶.“微课”在中高职贯通英语教学中的探索[J].职业教育(下旬刊),2014(6):94-96.
新课程改革下的职高英语教学
摘要:在新课程改革不断地发展下，职高英语课堂需要生动活泼、充满情趣。
但是在传统应试教育理念的指导下，职高英语课堂教学只是学生应付考试的手段，职高英语课堂的教学模式十分陈旧，难以有效的适应素质教育需求。
寻找符合实际需求的职高时期的英语课程授课方式，能够更加形象的将知识呈现出来，从而提高学生的整体素质，是教育领域的重要举措。
本文根据我国城镇英语教学状态进行探究，并制定了相应的解决方案。
关键词:现代教育体制，县城，职高，英语教学
一、县城职高的学生现状分析及问题分析
(一)存在的不良现状
县城职高的学生(少数优等生，其余均为高考落榜生)大部分来自农村，家庭背景简单而又复杂，家庭世俗的生活观念很浓重且根深蒂固。
相对来说农村人较为朴实，主要归结于他们思想的简单，只是一味的重视物质的享受，生活局限在吃和穿上，诸如：味觉上喜欢就认定是好东西，根本不考虑健康层面的内容，更谈不上身体的需求。
家长单纯地认为只要孩子在学校就是受教育，教育的任务几乎都是学校的，很多家长试图强行让学生接受学校教育，家长满足学生的一些物质上的要求来让学生继续学习。
这也使得现在很多学习成绩不好的学生都有了电子产品，他们的学业基本处于荒废状态。
(二)问题分析
1、忽略实际应用能力培养。
英语属于语言性质的科目，如果老师仅仅关注于上课内容，没有延伸到课外，也没有结合学生的情况，那么会让学生习的词汇不够，在实际运用时出现问题，同时因为缺少口语的练习，“哑巴英语”一系列的问题层出不穷。
2、缺乏对学生自主探究能力培养。
太过于依附教学材料，将其视为必须;注重说教，忽略培养。
老师成为必然的教书匠，不考虑同学们的基础、接纳能力。
二、改进目前县城职高英语现状的有效手段
(一)营造宽松的学习环境
“我说你听”的传统教育模式制约了同学热情，无法使同学们保持愉悦的心情学习，缺乏课堂活跃性，应进行改进。
要对学生的回答内容进行分析和提炼的，然后将其精华部分讲授给其他同学，这样可以提高学生的自信心以及学习兴趣。
美国心理学家阿瑞提对个人创造力十分独特地见解，他认为与集体活动相补充的单独性，与紧张学习工作状态相对比的闲散状态，与理性思维相反的幻想，以及摆脱禁锢的自由思维，是培养创造力重要条件。
所以，教师在平时的教学中，关注学生、信任学生、尊重学生、师生间形成民主、平等的人际关系，使得学生的身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态、健康的心理。
只有不断地创新这种宽松、和谐的学习环境，学生思维不受束缚，进而自主的学习，才能去探索。
(二)教学内容的创新
教学内容创新是要求在教学大纲要求下，积极让学生接受更多丰富的英语知识，有意识的培养提升学生思想政治道德的水平。
将西方国家风土人情融入课堂教学中，使得学生在学习的过程中，更加的热情。
丰富内容能够使得学习的知识更加的丰满，延伸教学，在学习到运动项目的时候，让学生充分的体会到运动的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运动，提升自身素质、锻炼心理健康。
每一种语言都是其存在的文化土壤，每种语言都体现出深刻的文化底蕴，在职高英语学习过程中，很多都是关于西方国家风土人情、说话方式，这个时候教师就需要提前让学生充分了解语言产生的文化背景，让学生了解西方生活的习惯、风土人情等，再进行相关的英语的教学，这样能让学生更好的理解为什么英语会那样表达。
就教学细节中富饶知识，展开知识，通过外语知识中感触到外国人们的平日生活习性、风土人情。
(三)教学方式的创新
教学方式很多时候决定了教学效果，教学方式使用得恰当与否，关系到学生接受知识的多少。
学生学习英语很需要悟性，而悟性又建立在对问题的刨根问底、追本索源的基础上，要的是良好的思维习惯和思维趋向。
所以，作为老师，一名学生人生道路上的引导者，最重要的，就是让同学们可以真正的意识到自己存在的不足并及时改正，同时树立起对于未来的信心，脚踏实地，坚定的迎接来自未来的任何挑战。
若一个人出现懒散与麻木的心态时，那么将会处在失望和颓丧的状态，即便感觉到自身一定要克服，可是并没有真正付出行动。
所谓“舒服有舒服的代价，辛苦有辛苦的享受”的道理，学生们对此根本无动于衷。
为了彻底改变现状，必须采取颠覆性措施来洗脑，适时适度地抓住源头来根治问题。
(四)注重教学评价的激励作用
教学评价的创新更加注重对学生能力的肯定，在传统的教学中总是会出现教师重优秀生，对差等生不闻不问的现象，这种情况使得优秀生学习热情不减，学习越来越带劲，差等生完全没有学习的欲望。
所以说，教师要对每个学生进行支持鼓励，不管是哪一个学生只要有所进步，就算进步再小，教师也要及时表扬学生，对学生持肯定态度，让学生在这种状态下积极努力地学习。
新的发展形势下，老师需要让学生真正认识到英语学习的重要性及在今后的应用前景，从而充分发挥教学方法。
通过科学化的教学模式来增加知识积累。
让他们灵活地运用这种能力，增强实践水平。
参考文献：
[1]王海丽.论中国现代教育体制下县城中学的英语教学现状及针对措施[J].教育，2016(6):00278。
[2]王章才.职高英语教学中的合作学习策略初探[J].考试周刊，2016(43):98.
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