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现代教育技术小学教学
小学品德与社会(生活)是一门培养学生认识社会、了解社会、适应社会，最终服务社会的综合性学科，是学生了解社会的最初渠道。
第一篇：现代教育技术小学品社教学
在促进学生社会化的同时，还应该促进学生的情感、意志、行为、品格等方面的社会化。
因此，小学社会的教学要面向社会，依靠社会，置身于社会生活环境之中,促进学生的健康发展。
小学社会学科的教学要体现它的“社会性”，就要以社会身边为窗口教学内容，让学生透过社会信息窗口，观察社会的变化和发展，看到美好的社会。
但社会课堂教学光靠老师语言、手势、表情来吸引学生是很不够的，它也要求声情并茂，使内容的意境、教师的讲解、学生的情绪三者发生同步转移，把教师的内涵转化给学生。
要达到上述目的，辅助以多媒体教学手段是很有必要的。
因为利用图片、声音、动画创造教学氛围，可以启发学生联想;利用图象展现情景，可以诱导学生思维，使学生除了理性的认识之外，还有心灵深处的认可。
首先，我要重点说的是要使小学社会教学现代教育技术的应用落到实处，提高教学效益，就要进行三方面探究：一要研究社会、广泛地汲取社会知识，社会信息，不断充实、丰富教材内容。
二要研究学生、了解他们的社会生活经验与生活实际，对社会生活的态度、兴趣与追求，对社会问题的看法，所掌握的社会信息，以更好地贯彻以学生发展为本的原则引导学生观察社会，了解社会，提高参与社会生活的能力与社会责任感。
三要研究教法、以崭新的适合本学科的教学方法，充分利用多媒体教学、提高学习氛围、优化结合，调动学生积极性与学习兴趣，取得最优的效果。
其次，“兴趣”是最好的老师。
要上好社会课首先要激发学生的学习兴趣，把它上成学生喜爱的课。
直观激趣，运用实物、课件、录像等多种媒体进行直观教学，既有助于增强他们适应社会的能力，又能提高他们的积极性。
再次，从社会生活和社会教材中获取信息。
在教学中对信息进行筛选、整理、加工，形成对社会的正确且有条理的认识，再把这种认识，即经过加工处理的社会信息逐步建立成完整的具有学科特色的课件，并实现资源共享，使小学社会学科的教学研究上一个新的层面。
最后，目标的制定是本学科的重点。
因为每一个知识点都需要教师经过多方的考虑，制定出合理的目标。
目标也分以下几种：
一、对于认知目标，提供感性材料弥补学生已有感知的不足
社会课教学的首要目标是认知社会。
学生对社会的认识，最佳境界是从鲜活的生活实践中得到。
但许多知识学生是不可能实践的。
因此，教师应恰当运用现代教育媒体，提供感性材料弥补学生感知的不足。
二、对于情感目标，提供形象材料激发学生学习兴趣
社会课教学，包括生活常识、历史、地理三大板块。
如果教师未考虑学生的情感，很容易从头到尾“满堂灌”，使学生成为接受知识的容器，那学生根本谈不上有兴趣。
而心理学告诉我们，“兴趣是思维的火花”，学习兴趣决定着学习效果。
因此，社会课教学的情感目标是不能忽视的。
三、对于思维目标，设置问题以引发学生的思索
社会教材中，有许多知识点并不需要教师的“灌”，而是学生可以通过思考得到的。
教师应该本着尊重学生的观点，凡是学生能够探索得出的决不替代，凡是学生能够独立发现的决不暗示，来设置教学中的思维目标。
要在社会教学中很好地实现思维目标，教师就可运用现代教育媒体，设计学生喜欢且愿意探讨的问题以提高学生的思辨能力。
四、对于技能目标，创设社会情境提高学生解决问题能力
社会课教学的关键是为儿童的社会化导航，即将课堂所学的知识运用到生活实践中去。
要在受到时空限制的课堂中实现技能目标，现代教育媒体有着重要的作用。
因为它可以按照教师意图，创设社会情境，以提高学生解决实际问题的能力。
实际操作能力，分析能力。
综上所述，社会课教学中，教师运用好现代教育媒体，将会受到良好的效果。
如此形象客观的运用多媒体教学，学生的想象力会更加的丰富。
社会就在他们身边，知识就在他们身边。
学生对多媒体教学的兴趣高涨，使学生成绩更加突出。
老师也会更加受到学生的爱戴。
作者：李蕾 单位：山东省乐陵市寨头堡小学
第二篇：现代教育技术高中数学教学作用
【摘要】
现代教育技术应用于数学课堂教学，推动了教育的速度.它不仅是辅助数学教学的工具，帮助学生正确认识数学，准确理解数学概念，激发他们学习数学的兴趣，树立他们对学好数学的信心，还能解放老师的生产力.现代教育技术虽带来便利，但不能完全取代传统教学模式.
【关键词】
现代教育技术;高中数学;生产力
广西实行高中新课程数学改革以来，高一和高二每个学期都要完成两本教材的教学任务.而数学是一门既抽象逻辑性又强的学科，每个学期20周左右，每周分配到数学的课时非常有限.当下的学生又恐惧数学，喜欢轻松愉快的课堂.因此，为了能让学生感觉到数学在生活中的重要性，唤起他们对数学的兴趣，现代教育技术的使用显得格外重要.
一、辅助教学的工具
1.帮助学生正确认识数学，激发他们学习数学的兴趣
通过精心备课，结合学生的认识水平和知识结构，正确使用多媒体技术能有效帮助学生正确认识数学，喜欢上数学.
以数学必修五的第二章“圆锥曲线”的“椭圆及其标准方程”为例，为了更好地让学生理解学习这节的必要性，可以把课前精心准备好的图片展示给学生看，
从大自然中的形如椭圆的小昆虫、橙子，到生活中的家居设计，健身器材椭圆机，乃至到银河系中天体运动的轨迹，嫦娥五号的发射轨迹等，让学生感受到原来椭圆就在我们身边，生活中处处有数学，从而激发他们学习数学的兴趣.
2.帮助学生准确理解数学概念，树立他们对学好数学的信心
现代的教育技术，还能模拟仿真，化抽象为形象，是集文字、图片、图像、声音、网络为一体的多功能学习工具.这不仅能加深学生对新知识新事物的理解，减轻学生的认识难度，还能提高数学课堂的氛围，让学生在快乐中接受新知识.
以椭圆形成为例，可以借助几何画板模拟椭圆形成过程，先给出两个定点，然后给出一条绳子，并慢慢移动绳子的两端固定在给定的两个点上，接着用一支铅笔把绳子绷紧，铅笔尖移动一周得到一个图形，询问学生此时得到的是什么图形，接着让学生观察笔尖移动得到椭圆过程中，有哪些量发生变化了，哪些没有发生变化，并逐步引导学生归纳椭圆的定义.
现代教育技术可以将学生带进形象生动的教学中，变难为易，从而帮助学生准确理解数学概念，树立他们对学好数学的信心.
又如对“中位数”、“平均数”的理解，可以借助漫画讲述某公司员工的收入情况，有位求职者被告知平均工资很高，但是竞聘成功后才发现自己的收入远比平均工资低时，情绪低落，以为被欺骗.
一上课，学生就被课件的漫画吸引住了，然后很快知道了原因.这种方法，学生很喜欢，帮助他们好奇而又快乐地学习.
3.指导学生规范答题
数学是一门逻辑性很强的科学.它的论证过程需要严密的科学的数学语言.
学习一般都是从模仿开始，直到超越.因此，讲解新知识时，借助于powerpoint软件，正确有效地引导学生规范答题，而黑板则可以用来分析、计算等.例如求椭圆的标准方程时，先用黑板分析题意，明确所要求的，然后看还缺哪些量，这些量与题意有何联系.分析完后，在黑板上把整个分析过程用流程线连接起来.
为了求标准方程，我们必须从已知入手，所以答题时应把分析过程倒过来写，最后引导学生规范答题.这个方法对基础薄弱的学生非常管用.
二、解放老师的生产力
传统的教学都是用黑板、粉笔.粉笔是用石灰制作的，书写时不免会伤害皮肤.特别是冬天，有些老师粉笔字写多了手指的皮肤干燥，甚至都裂了.
更为严重的是，作为老师经常抬手写字，连上几节下来，胳膊酸累，容易肌肉劳损，甚至肩周炎.
可以说在黑板上使用粉笔费时费力，对身体也没有好处.粉笔的灰尘还会刺激呼吸道.老师使用多媒体轻轻敲击键盘，就可以利用powerpoint、几何画板等软件制作漂亮的电子黑板.
对于数学课堂而言，我们需要经常写粉笔字，擦了再写，写了再擦，非常累.使用多媒体不但方便、快捷，而且有利于我们的身体健康，大大缓解了我们数学老师的工作量.
比如说，使用白板，就很方便，可以现场跟学生一起计算，当计算量多时，写完一板，轻轻一移就可以继续写，又不用擦，或者切页.而且这次做好课件后，我们可以将做过的习题和知识要点很好地保存下来.
需要时，可以随时调取.下次学到同样的内容，我们可以在原先基础上稍加修改，完善课堂知识.
特别是在总复习阶段，使用多媒体后我们就不用书写大量曾书写过的习题，重复没必要的劳动力.
三、使用多媒体技术等辅助教学时注意事项
现代教育技术带来便利的同时，也存在着不可低估的弊端.因此，使用多媒体技术等辅助教学时应注意以下事项.
1.多媒体手段不能完全取代传统教学模式
数学有些内容不适合使用多媒体，有些学生也不适应多媒体教学.应该是通过精心设计的课堂教学，其次再选择适合的多媒体手段，与传统教学结合起来，优化教学活动，创造一个利于学习，利于思考的环境.
2.充分尊重学生的主体地位
学习的主体是学生，教师则是起到引导的作用.使用现代教育技术是省了很多力，但是要控制好语速，放缓步骤，克服重教轻学的倾向.如果教学过程切换过多的幻灯片，尽管老师明确哪里是重点，但学生还是不能很好把握住重点.切不可牵强附会，五花八门，花花绿绿.
总之，滥用现代化教育媒体适得其反.
另外，课件内容太繁多，知识点全面，也不见得利于学习，因为学生的脑容量就那么大.结束语时代在发展，我们的教育技术也在发展.现在教育技术应用于数学课堂教学，推动了教育发展的速度.
可以说，现代教育技术的有效应用已经是不可置疑的问题.作为一名新时期的教育工作者，我们应该充分接受现代教育技术，研究并掌握运用好这门技术，为我们的教育事业服务.
作者：郭翠雯 单位：南宁市第四十二中学
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