美术教学论文
美术教学论文
摘要：
油画棒教学是初中美术教学的内容之一，教授学生正确使用油画棒临摹与创作，学习印象主义画风，并创新绘画技巧，
在临摹学习中继承前辈大师的基础上又有自己的“独创性，从而形成自己的画风，全面提升学生的审美再造能力。
文章举例论述了初中美术教学中对油画棒教学的探索，并提出了建设性意见。
关键词：
初中美术教学。
油画棒教学。
探索
油画棒是用蜡、油和颜料粉末等混合制作的绘画材料,具有独特的优势：色彩丰富、质感光滑细腻、绘画表现力良好且便于携带。
因此在初中美术基础教学中，教师可以让学生尝试在白卡纸、油画帆布、黑卡纸、灰卡纸和彩色磨砂纸上用油画棒尝试进行临摹，
也可直接进行写生创作，通过层涂、分层、刮除和混色等方法来提升作品的审美效果。
但是，油画棒教学既属于基础教学，也是教学难点，因此，必须注重改善与创新油画棒教学方法。
本文将简析油画棒的表现技法，并从引导学生认知油画棒，学习印象派、后印象派和新印象派画风。
从进行变体画再创作体验、做好色彩教学工作和创新油画棒教学等三个方面来举例论述初中美术教学中对油画棒教学的探索与实践。
一、油画棒的表现技法
油画棒的制作原料包括油、蜡、颜料粉末和部分化学物质。
其中，油可以使油画棒在绘画中达到色彩鲜亮、丰富的效果。
蜡在制作原料中占有最高比例，起到了粘合剂的作用，能够使油画棒绘制的作品拥有光滑、细腻的质感。
而且，蜡画法这种表现技法也是因为蜡的作用，能够避免作品出现变色、脱落和龟裂等现象。
以蜡画法为主的美术作品写实性强，色彩丰富而鲜艳，笔力精湛。
19世纪末，法国画家用蜂蜡或者石蜡与油脂、颜料混合制成了蜡笔，用于做标记。
到了20世纪初，无毒蜡笔诞生了，随后被广泛使用于自由画创作中，蜡笔绘制的画作色彩鲜亮而有光泽，
但是由于主要用石蜡制成的蜡笔不易重复涂抹，因此，商业界在蜡笔中增加了油脂的含量，成功制作了蜡彩笔，即现在的油画棒。
油画棒兼具了蜡笔的易塑性和彩笔的柔性，而且便于携带，绘制的美术作品色泽艳丽、软硬适宜、质感良好。
随着美术界的发展，油画棒的表现技法也在不断创新。
起初，职业画家们大多直接用油画棒在纸上作画，然后运用层涂、分层、刮除和混色等方法来丰富画面色彩，提升审美效果。
后来，画家们又增添了揉搓法、厚画法、刀刮法、棒油稀释法和酒精稀释法等新技艺，使油画棒所绘制的美术作品更加独特新颖。
二、初中美术教学中对油画棒教学的探索与实践
(一)引导学生认知油画棒，学习印象派、后印象派和新印象派画风，临摹体验变体画
做好初中美术油画棒教学工作，教师首先要引导学生全面认知和正确使用油画棒，借助美术课本教材和多媒体教学工具，让学生欣赏印象派、
后印象派和新印象派的作品及其画风，并指导学生通过临摹作品来掌握藏色法与显色法，以此加强学生的美术色彩知识与基础。
以下案例就是笔者在初中油画棒教学中的实践案例：苏少版美术教材七年级下册第三课《在临摹中感受》，
教材旨在让学生通过对大师作品的多种形式模仿，从而达到学会观察、体验和自我理解表达的目的。
教材中提出，在临摹大师的作品时可以选用不同的材料、不同的角度，与大师对话，抽取原作中的一种元素进行改变，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表现。
教师可以以“改变绘画材料为切入点，引导学生使用便捷的油画棒进行临摹和再创造。
鉴于印象画派、后印象派和新印象派的作品色彩丰富、画面漂亮，学生临摹的兴趣较浓厚，所以临摹的对象就定在这一部分。
临摹前教师要向学生简要介绍印象派的发展史和油画棒的特性，让学生了解到印象主义是19世纪末在法国兴起的艺术运动，油画棒是油脂、颜料混合制成的，有水油不相溶的特点。
印象派的作品特征是捕捉光线对色彩和结构组织的瞬时效应。
教师出示莫奈的《日出》《干草堆》《鲁昂大教堂》和《睡莲》连作，雷诺阿的《嘎拉特界的磨坊》和《游船上的午餐》，毕沙罗的《法兰西剧院广场》和《布鲁日的桥》等作品让学生欣赏。
不难发现，印象派画家们放弃了传统色彩中柔和的棕色、灰色和绿色，而喜欢选用较为浅淡、明亮的颜色，如金色和橘红色，
不再使用灰色和黑色表示阴影，而是用许多不连续的彩色斑点和小色块来构成一些形状。
在对印象画派有了一定的感知后，教师指导学生练习用油画棒临摹莫奈的《睡莲》局部时，可以用藏色法来进行再创作。
首先，选用各种绿色按照光影的效果混色作为底色表示池塘水面，然后用不同的蓝色和白色来局部填补蓝天白云的倒影对底色
进行覆盖，将睡莲底色作为暗红色，并用金色、粉色和橘红色等色块进行点彩，使阳光下的睡莲更富有生命力和艺术美，接着用美工刀
对表层颜色予以适当地刮除，底色就会在刮痕中有所显露，从而增强画面肌理效果。
在整体收拾时还要注意将睡莲的倒影表现到池塘中，营造出唯美、灵动的意境。
教师指导学生临摹后印象主义的画家塞尚、修拉、高庚等人的作品时，要让学生了解到他们每个人都摒弃了印象主义来建立自己独
特的风格，为现代艺术和当代艺术潮流奠定了基础，所以欣赏马奈的《草地上的午餐》《划船》和《阳台》、梵高的《向日葵》、塞尚
的《坐在黄扶手椅上的塞尚夫人》等作品时，要注意用油画棒表现出画家个性的笔触、用色和意图。
让学生尝试用油画棒的显色法临摹梵高的《向日葵》，显色法是利用油画棒不溶于水的特征，将油画棒与水粉颜料相结合，以此来提升作品的肌理效果。
临摹《向日葵》时可让学生先用油画棒在卡纸上画出向日葵花，通过写意、点彩、填色、勾线、安排色块等手法表现出花和花瓶的造型，
然后留出适宜的空白，用水彩或者水粉颜料中明亮的黄色对空白处进行填色。
而练习用油画棒表现新印象主义的作品时，关注修拉和西涅等新印象主义画家采用的技法是点彩画法，他们用有对比度的一些色点画在画布上，从远处看时，相邻的色点就混合成单一的颜色。
因此临摹修拉的《大碗岛上星期日的下午》时，就可用油画棒的一端在纸上轻击以形成彩色圆点进行作画。
总之，在用油画棒临摹教学中，教师除了示范混涂、层涂、点彩等技法来加强学生的直观感受，还可让学生多汲取印象派画家的共性与个性，灵活运用油画棒的藏色法与显色法的技巧进行表现。
师生的互动练习能大大调动学生进油画棒创作的兴趣，更是在绘画中增强了色彩造型的功底。
(二)做好色彩教学工作
色彩教学是油画棒教学的难点，在绘画中，要通过巧妙地操纵油画棒颜色和色调的和谐，努力抓住色彩变化的美感。
教师在绘画前要普及学生色彩的相关知识，如色调、色彩冷暖、色彩的情感与象征、情绪色，等等。
在对色彩造型有了一定了解后，教师理应充分融合印象派的美学元素以及平涂法、渐变发、点彩法、互补法等技艺来提升学生的色块、
色线和色点安排能力，引导学生处理好原色、复色、间色、阴影、色相、明度和纯度之间的关系。
在教学生练习平涂法时，教师可以先让学生临摹莫奈的《干草堆》，用油画棒涂实所有的颜色，使色彩之间区别明显。
渐变法包括单色渐变和多色渐变，让学生掌握这一技巧首先要引导学生熟悉光谱学和颜料的三原色，处理好美术作品的间色，从而逐步提高学生的上色能力。
例如在让学生练习画《阳光下的睡莲》时，将橙色作为红睡莲与黄睡莲之间的间色，使深红色的倒影与蓝色的倒影之中呈现适量的紫色，绿色的水波和黄睡莲的倒影之间有杏黄色的阴影。
在体现间色效果时，需要先用油画棒画出浅色，然后再绘制深色。
(三)创新油画棒教学
教师在进行油画棒教学时必须在立足于优秀传统教学的基础上予以有效的创新，综合指导学生灵活揉搓法、厚画法、刀刮法、
棒油稀释法和酒精稀释法来绘制美术作品，在作品中注入个人思想与审美理念，并对作画卡纸进行创新。
学生不仅可以用白卡纸绘制图案，而且能够使用油画帆布、黑卡纸、灰卡纸和彩色磨砂纸创新美术作品，教师也会指导学生在作
画时将卡纸的颜色与油画棒的颜色巧妙结合，以此增加画面的韵律美和层次美。
教师可以先指导学生用油和酒精来稀释油画棒，这样能够调整油画棒的色泽效果，然后，可以结合画面的审美创作要求，指导学生掌握油画棒的表现技艺。
教师应告诉学生，揉搓法是利用油画棒的固体特性与软性质感，对卡纸上的油画棒颜料予以相应的揉搓。
厚画法注重发挥油画棒覆盖功能强、色泽浓艳和油脂重等特点以提升画面效果。
刀刮法是结合卡纸的厚度以及油画棒颜料在卡纸上所涂抹的色彩、描画的图案与勾勒的线条，实施必要的刀刮处理，以此凸显画面底色，强化作品的色彩美。
棒油稀释法主要是结合油画棒的油性，用食用油、调色油和松节油对油画棒进行稀释，这样可以有效增加作品的质感，使画面更加细腻、柔和。
酒精稀释法不同于棒油稀释法，是利用酒精对油画棒浓抹厚涂的画面进行稀释，使该画面的色泽以及浓重线条由深变浅，浓淡适宜。
另外，教师可以让学生综合使用藏色法、显色法、揉搓法、厚画法、刀刮法、棒油稀释法和酒精稀释法在不同卡纸和帆布上临摹印象
派作品，例如让学生运用七种方法在卡纸与画布上分别创作梵高不同的《向日葵》，努力做到笔法自由，用色精致、微妙，使画面带有柔和的绿色光芒，富有艺术美与亲和力。
而且，教师应引导学生将自己的审美思想和艺术追求融入到美术作品中，从而有效提高学生的审美再造能力。
三、结语
综上所述，油画棒这种用蜡、油和颜料粉末等混合制作的绘画材料具有色彩丰富、质感细腻、绘画肌理效果良好等独特的优势，在初中
美术油画棒教学过程中，教师应注意引导学生全面认知和正确使用油画棒，并指导学生通过鉴赏与临摹印象派的作品来掌握藏色法与显色法。
融合印象派的美学元素以及平涂法、渐变发、点彩法、互补法等技艺来提升学生的色点、色线和色块安排能力，并结合揉搓法、厚画法、
刀刮法、棒油稀释法和酒精稀释法等新技艺不断创新油画棒教学，提升初中美术教学质量。
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美术教学论文
摘要：
长期以来，由于技工学校在美术教学过程中，不仅存在教学观念落后，师资力量投入不足等问题，而且在教学方式和方法的使用过程中，也不能有效培养学生的实践能力和创新能力。
因此，为了有效提升技工学校美术课程的教学质量和效果，需要采取有效的措施进行改革，这样才能促进技工学校美术教学适应新时期的发展要求，取得良好的进步和发展。
故而，本文主要通过对于技工学校美术教学改革途径的相关问题进行研究，结合具体的美术教学实践情况，提出一些有益的意见和建议，
以期进一步促进技工学校美术教学的发展，为美术专业的学生今后的发展，奠定良好的基础。
关键词：
技工学校。
美术教学。
教学改革。
改革途径
由于当前很多技工学校不断进行扩招，导致很多学校的师资力量不能有效跟进，使得很多专业课程的教学质量得不到有效提升。
尤其在技工学校美术课程的教学过程中，由于教学观念、教学模式等方面的落后，已经很难适应当前的美术教学要求，使得学生的实践能力和创新能力得不到有效的提升。
故而，对于当前的技工学校美术教学中存在问题进行改革，势在必行。
本文主要通过对于技工学校美术教学改革的途径进行研究，结合具体的教学情况，提出一些有益的对策，以期能够进一步促进技工学校美术课程的教学质量和效果得到增强，促进学生获得更好的发展。
一技工学校美术教学存在的问题
(一)教学的观念比较落后。
尽管近年来技工学校受到社会的很多关注和重视，国家也投入相当多的资助和补贴，但是由于在技工学校美术教学过程中，教学观念的落后，导致很多教师的教学方式和手段，没有明确的目的性和有效性。
在课堂教学过程中，教师的教学只是对于学生进行美术知识和技能的培养，不注意培养学生的观察能力和思维能力，影响学生的创造性发挥。
这样就违背了美术教学的发展要求，不利于提升美术教学的质量和效果。
(二)教学方式和方法比较单一。
目前，在技工学校的美术教学过程中，教师采用的教学方式和方法比较单一，一般只是对于学生进行课堂教学，而且基本是以技能的传授为主，
对于学生的理论知识教学比较薄弱，这样就非常不利于提升学生的美术理论素养，使得学生的学习效率不能有效增强。
例如，在美术素描课程的教学中，教师只是按照传统的素描教学方式，对于学生进行技法方面的指导，不能有效结合西方现代素描的教学方式进行教学，从而使得学生的所学很难与社会紧密结合。
同时，在美术课程教学中，过于机械化的教学，也严重束缚了学生的思维能力和创新活力，不利于增强学生的美术实践能力和创作能力。
(三)师资力量存在严重不足。
经过相关的调查统计发现，当前我国的技工学校在美术课程的教学中，师资力量明显存在严重不足，学校美术专业的教师很多都是兼职，
而且教师的学历和教学水平也是非常有限，这就大大降低了技工学校美术课程的教学质量和效果，不利于促进学生获得更好的发展。
同时，由于专业化的教师资源有限，不利于教学研究的进一步发展，影响技工学校教师教学能力和技巧的提升。
(四)没有建立合理的教学评价体系。
当前在技工学校的美术教学过程中，教师对于学生的评价完全依靠学生的期末作品作为依据，而且对于美术作品的评定，如素描、油画等，只是根据学生创作作品的相似度来区分。
这样不仅限制了学生的个性发展，而且也不能真实、有效的反映学生的具体学习情况。
因而，需要进一步进行相关的教学改革，使得美术课程的教学评价，更加适应学生的具体情况。
二技工学校美术教学改革的必要性
长期以来，我国技工学校的美术课程教学，不论是美术课程的教学观念，还是美术课程的教学方式，都受到传统美术教育的影响。
但是，随着时代的不断进步和发展，技工学校目前的美术教学不仅已经远远落后于时代的发展要求，而且还严重阻碍学生的创新思维活动，不利于学生提升专业的技能和水平。
因此，对于技工学校美术课程的教学改革，也是势在必行。
这就需要技工学校在原有教学的基础上，不断总结国内外的教学经验，转变过去的教学理念，采取合理的教学模式，这样才能适应当前时代发展的要求，促进美术课程的教学质量和效果得到显著提升。
三提升技工学校美术教学改革的有效对策
对于当前技工学校美术教学过程中存在的问题，必须要采取合理的措施，进行有效的改革，其改革的具体路径可以从以下几个方面着手：
(一)加强美术教学师资力量的投入。
为了有效推动技工学校美术教学改革向前发展，促进美术教学的质量和效果得到显著提升，需要加强美术教学师资力量的投入，从而在教学上提供基础的物质保障。
在具体的改革过程中，技工学校一方面需要完善美术课程的教学设施，为师生的教学和创作活动提供便利。
另一方面学校还需要加强对于教师的培训，从而转变教师的教学观念，增强教师的教学技能。
同时，在教师队伍的建设过程中，学校还需要采取“走出来，引进去的对策，不仅要让本校的美术教师加强与外校的优秀美术教师交流和沟通，而且还需要加大对于教师人才的引进力度，提高美术教师的待遇水平。
通过这样的改革，可以有效增强技工学校的师资力量，提升教师的教学水平和质量。
(二)积极转变落后的美术教育理念。
在技工学校的美术教学改革过程中，需要教师转变过去落后的教育理念，要不断通过学习，与时俱进，提升自己的理论素养，增强自身的思想观念，这样才能更好的满足教学需求。
在具体的美术教学改革中，教师一方面不仅需要对于传统美术教学的继承，而且还需要对于西方现代美术的教育理论进行有效的学习和研究，从而提升教师的教育观念，更好的指导具体的教学工作。
另一方面教师在教学中，对于学生不能搞“一刀切，而且需要做到因材施教，促进每一个学生都能获得很好的进步和发展。
最后，教师在转变落后观念的过程中，不仅需要注意美术技巧和美术理论的教学，而且还需要把握时机，有效提升学生的美术思维能力和
创新能力，加强学生的美术教学实践与社会相结合，这样才能促进学生学以致用，增强学生的各方面能力。
(三)进行有效的美术课程设计。
技工学校在美术教学的改革过程中，不仅需要转变教师的教学观念，而且还需要推动美术课程的教学设计改革，制定更加符合教学实际
的课程安排，淘汰过去已经落后的美术教学内容以及教材，要顺应时代发展的要求，增强美术教学内容的合理性和时效性，这样才能有效促进学生的成才就业。
在具体的改革设计中，技工学校不仅需要加强学生对于美术专业技能和理论的学习，而且还需要加强学生的人文素养教学，同时，还需要
鼓励学生走出课堂，积极参与社会的实践活动，从而提升学生的设计能力、审美能力以及创作能力，这样才能全面提升学生的综合素质。
(四)采用合理的教学方式和方法。
为了有效提升技工学校美术教学改革的成效，可以从教学方式和方法入手，建立合理的教学模式，这样更加有利于促进教学质量和效果的提升。
在具体的教学改革中，一方面可以利用小组合作的模式进行教学，或者建立项目教学法进行教学，这样不仅可以有效突出学生的主体地位，
促进学生在美术学习过程中，能够更好的自我发挥，还能促进学生的思维能力和创作能力获得极大的提升。
另一方面在教学中，教师可以利用网络化教学，将一些美术教学的图片、视频等在教学中使用多媒体工具进行播放，从而帮助学生掌握和理解一些重点和难点知识。
同时，利用丰富的网络资源，不仅可以为学生提供大量的学习资料，而且还比较有利于开拓学生的思维和眼界，更加有利于促进学生的进步和发展。
(五)建立合理的评价方式。
过去在技工学校进行美术课程的教学过程中，教师比较注重对于学生作品的模仿能力评价。
例如，素描创作过程中，教师常与实物开展对比，根据相似度的高低评判学生的成绩。
这样不仅不利于学生全面的发展，而且也不能有效反映学生真正的学习情况。
因此，在教学评价环节，可以在通过注重平时表现的前提下，开展师生共评，学生之间互评等方式进行评价，确保评价的合理性。
四结论
综上所述，在技工学校美术教学改革过程中，学校要选择合理的途径，从师资力量、教学模式以及教学观念等方面，深入推进，这样才
能有效保障美术教学改革的成功，促进技工学校美术教学取得长足的进步和发展。
参考文献
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