《猜谜语》的教案

时间：2025-08-29 08:39:12 谜语我要投稿

《猜谜语》的教案[汇总15篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《猜谜语》的教案，希望能够帮助到大家。

《猜谜语》的教案[汇总15篇]

《猜谜语》的教案1

　　活动目标：

　　1、培养幼儿的自尊感和成功感。

　　2、培养幼儿对猜谜语的学习兴趣和动手操作能力。

　　3、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　谜语树水果图片熊猫手偶、头饰动物图片交通工具图片

　　活动过程：

　　一. 导入方法

　　教师说谜语引入课题：“四四方方一座城，里面住着各种兵。打开城门瞧一瞧，动物植物全都有。”让幼儿猜谜语，谜底为“学具”。

　　二. 展开方法

　　（一）猜谜语，取画面

　　1. 请出小客人熊猫并出示“谜语树”，树上贴有各种水果图形（背面写有谜语），请熊猫从树上取下一枚“谜语果”并说出谜面，要求幼儿猜谜语并将谜底画面从学具里取出放在学具盖上。

　　2. 教师巡回指导，因人施教。

　　3. 教师出示谜底图片，幼儿自己对照检查、验证。

　　4. 对猜对的幼儿进行鼓励性评价，并对猜得快的幼儿进行小小的奖励。

　　5. 熊猫依次摘4——5个“谜语果”，让幼儿猜谜取画面，方法步骤同上。

　　6. 请幼儿说说猜谜成功后的心情。

　　（二）猜谜语，搭画面

　　1. 教师让一位幼儿戴熊猫头饰扮演小熊猫，到前面摘一枚“谜语果”，教师读出交通工具谜面，要求幼儿猜谜语并用学具拼搭出谜底，要求谜底正确、造型形象、色彩漂亮。

　　2. 幼儿动手操作，教师巡回指导，因人施教。

　　3. 教师出示谜底图片，幼儿自己对照检查、验证。

　　4. 教师对幼儿的猜谜活动和拼搭的造型进行多角度的鼓励性评价。并对拼搭造型好又快的幼儿进行小小的`奖励。

　　5. 教师让幼儿依次摘4——5个交通工具“谜语果”，让幼儿猜谜拼搭，方法步骤同上。

　　6. 请幼儿之间相互评价作品。

　　三. 结束方法

　　教师让幼儿讲述猜谜成功的喜悦感受，引导全体幼儿共同分享。

　　活动反思：

　　通过开展谜语游戏的教学活动，使我深深懂得了，利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

《猜谜语》的教案2

　　1、谜面：

　　一物像人又像狗，

　　爬竿上树是能手，

　　擅长模仿人动作，

　　家里没有山中有。

　　迷目：打一动物

　　谜底：猴子

　　2、谜面：

　　上肢下肢都是手，有时爬来有时走，

　　走时很象一个人，爬时又象一条狗。

　　迷目：打一动物

　　谜底：猴子

　　3、谜面：

　　一身毛，尾巴翘，

　　不会走，只会跳。

　　迷目：打一动物

　　谜底：猴子

　　4谜面：

　　坐着像小孩，爬着像小狗；

　　爱上树，爱爬竿；

　　一天到晚玩不够。

　　迷目：打一动物

　　谜底：猴子

　　5、谜面：

　　家住深山里，

　　性情最调皮，

　　惯会模仿人，

　　样子很滑稽。

　　迷目：打一动物

　　谜底：猴子

　　6、谜面：

　　高级动物走出大海二等动物飘洋过海

　　谁看得上三等动物留在山上从不下海

　　迷目：打一动物

　　谜底：猴子

《猜谜语》的教案3

　　谜语是一种蕴含智慧和趣味的语言游戏，它不仅具有启发幼儿思维发展的作用，还有助于培养他们的观察能力和推理能力。在大班阶段，通过猜谜语的活动，能够活跃课堂气氛，激发幼儿的兴趣和参与度。本教案将详细介绍如何设计一堂生动有趣的猜谜语课，以期提高幼儿的思维能力和语言表达能力。

　　一、教学目标

　　1、能够理解和运用谜语中常见的词汇和表达方式；

　　2、能够独立思考解答谜语问题，并能运用正确的表达方式回答；

　　3、能够思考谜底和谜面的关联，培养观察能力和推理能力；

　　4、能够通过合作、分享和交流，提高团队协作能力和表达能力。

　　二、教学准备

　　1、谜语卡片：准备一些与幼儿认知和日常生活密切相关的谜语，每个谜语都应包含谜底和谜面；

　　2、小奖品：准备一些小奖品，以激励幼儿积极参与课堂活动；

　　3、活动道具：可以准备一些与谜语相关的道具，增强课堂互动性；

　　4、学习环境：保证课堂布置整洁、明亮，营造良好的学习氛围。

　　三、教学过程

　　1、导入活动（10分钟）

　　通过一些趣味的导入活动，激发幼儿的学习兴趣。例如，在黑板上写下简单的谜语，让幼儿猜测答案，并请他们用指纹笔在纸上写下自己的答案。然后，共同解答这个谜语，奖励答对的幼儿。

　　2、谜语学习（20分钟）

　　给每个幼儿发放一张谜语卡片，让他们独立思考并回答谜语问题。辅导员可以在幼儿思考的过程中，鼓励他们提出自己的猜测，并引导他们观察谜底和谜面之间的联系。每个幼儿在思考完毕后，可以向全班分享自己的答案和思考过程。

　　3、情景操练（20分钟）

　　在课堂上模拟一些日常生活情景，并运用谜语进行操练。例如，辅导员拿出一把伞，向幼儿们描述雨天的情景，并提出一个与伞相关的谜语。“一片纸，大伞遮，遮雨遮风人避雨。猜一猜：这是什么？”辅导员可以适时给予幼儿一些提示，引导他们思考。

　　4、谜语游戏（30分钟）

　　围绕谜语进行一些游戏，如猜字谜、填空谜等。辅导员可以根据幼儿们的年龄和能力选择适当的游戏形式。在游戏中，可以设置一些小规则，如限定回答时间、限制回答次数等，以增加游戏的趣味性和挑战性。

　　5、总结评价（10分钟）

　　结束课程前，辅导员可以带领全班进行总结和评价，让幼儿们回顾本堂课学到的.知识和技能。辅导员可以提问一些问题，让幼儿们进行回答，并给予肯定和奖励。同时，也可以收集幼儿们的反馈意见，以便更好地调整和改进教学内容和方式。

　　四、扩展活动

　　为了进一步拓展幼儿的思维能力和语言表达能力，可以设计一些与谜语相关的配套活动。例如，辅导员可以要求幼儿编写自己的谜语，然后互相交流猜测答案。可以带领幼儿们制作一个谜语小册子，收集他们喜欢的谜语和谜底，以便日后继续学习和分享。

　　结语

　　通过猜谜语的活动，可以培养幼儿的观察能力、推理能力和语言表达能力。合理设计教学环节，确保课堂活动的趣味性和挑战性，激发幼儿的学习兴趣和参与度。通过与幼儿的合作和交流，帮助他们建立自信心和团队意识，为将来的学习提供良好的基础。猜谜语大班教案，希望对教师们提供一些实用的参考，以促进幼儿的全面发展。

《猜谜语》的教案4

　　教育活动目标:

　　1、学习猜谜语，会按谜面表述的特征猜出谜语。

　　2、喜欢吃蔬菜，能了解常见蔬菜的特点。

　　课前准备:

　　1、有关蔬菜的谜语。

　　2、幼儿已有猜谜语的经验，并知道几个有关蔬菜的谜语。

　　3、彩笔人手一盒，幼儿用书人手一册。

　　教学过程:

　　1、通过生活谈话:说一说自己都吃过哪些蔬菜，最爱吃什么蔬菜的话题引发幼儿猜谜兴趣。

　　(1)学猜辣椒的谜语:

　　教师说谜面:

　　红绿灯笼枝上挂，有人爱吃有人怕。爱的想要多吃饭，怕得就要眼泪洒。

　　(2)幼儿猜谜，并说出理由。

　　(3)出示辣椒的图片，与幼儿共同分析谜面，边说谜面边看图，帮助幼儿理解。

　　2、猜一猜、说一说。

　　(1)教师出谜，幼儿学猜、学说，依次猜出茄子、黄瓜等。

　　(2)幼儿相互猜谜，表扬猜对的幼儿。

　　3、找一找、涂一涂。

　　(1)幼儿活动用书人手一册，根据老师出的谜面在书中找出谜底。

　　(2)根据自己的已有经验给谜底涂上相应的颜色。

　　4、教师小结:

　　每一种蔬菜都有自己的营养价值，对人体的健康是必不可少的，小朋友的生长发育也离不开蔬菜，所以，我们不要挑食，多吃蔬菜身体棒。

　　延伸活动:

　　幼儿可以将自己熟悉的东西，根据它们的特点编成谜语让爸爸妈妈猜或小朋友之间互相猜。

　　丰富词汇积累语言《火烧云》教学片段

　　丰富词汇积累语言《火烧云》教学片段教材：四年级《火烧云》

　　师：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很

　　生：（齐答）多。（板书：多）

　　师：都有哪些颜色？

　　生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、

　　生：葡萄灰、梨黄、茄子紫

　　师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，能不能分别用像一样的_色。这句话描述一下？

　　生：葡萄灰就是像葡萄一样的灰色。

　　生：梨黄，像梨一样的黄色。

　　生：茄子紫，像茄子一样的紫色。

　　师：天空中还有哪些颜色？

　　生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

　　师：你们看，这些颜色多漂亮啊！

　　（课件展示火烧云颜色变化的录像。）

　　师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用葡萄灰、梨黄、茄子紫这种带比喻的形式来说。

　　生：苹果绿。

　　生：桃红。

　　生：玫瑰紫。

　　生：石榴红。

　　生：杏黄。

　　生：秋叶黄。

　　师：说的真好。

　　生：黄瓜绿。

　　生：草莓红。

　　生：橘黄。

　　生：橄榄绿。

　　生：柠檬黄。

　　生：西瓜绿。

　　生：我觉得这个词语不好。因为西瓜的皮有的地方是深绿色，有的地方是浅绿纹，一个词语它不能代表两种颜色呀。

　　师：说的有道理。那你能不能说一个更好的？

　　生：冬瓜绿。

　　师：真好！（还有同学举手）你接着说。

　　生：枣红。

　　生：香蕉黄。

　　生：草绿。

　　师：天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

　　生：五颜六色。

　　师：概括得好！

　　生：五彩缤纷。

　　生：绚丽多彩。

　　生：色彩斑斓。

　　生：五光十色。

　　师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读）

　　师：感情很充沛。凭借段落结构，自己试着背一背。

　　（课件出示第三自然段的段落结构。）（学生自由背）

　　师：谁愿意带着感情给大家背一背？（全班同学举手）既然这么多的同学都愿意背，那么我们一起背诵这一段话。（学生有感情地齐背第三自然段）

　　点评：新大纲突出强调了语言积累，淡化了对课文的理性认识。词句教学，要求重视积累的运用，重视在阅读和表达的实践中理解词句的意思，掌握丰富的词汇。为此让学生理解葡萄灰、梨黄、茄子紫这种比喻的构词方式，指导学生用这种带比喻的形式来说。在运用中活记活背。教师还指导学生熟读背诵，这是因为语言必须通过背诵才能积累，儿童时期是记忆力最佳时期，多读多积累为儿童今后的学习奠定基础，让学生有感情地熟读并背诵，这些精美的语句烂熟于心，可为学生今后语言的发展打下坚实的基础。

　　丰富多彩的世界综合活动课教案资料

　　会走路的树

　　南美洲生长着一种即有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每当气候干旱，严重缺水的时候，它会自己把根从土壤里拨出来，腰身一变，让整个身体卷缩成一个圆球状。又轻又圆，只要稍有一点儿风，它能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速的打开，恢复“庐山真面目”。跟重新再钻到土壤里，暂时安居下来。如果，它又感到水分不足，住得不称心如意时，它又继续的拨起跟来，再过旅游的生活了。

　　卷柏就是这样旅游着，有水就往下，无水就滚走，所以难怪有人称它是植物王国中的“旅游者”。

　　四川发现奇妙旋转树

　　四川兴文县石海洞乡风景区内，最近发现一株可以旋转三百六十度的奇树。

　　这是一株生长在景区内悬岩绝壁上的常绿树。此树原本生在岩顶石隙中，天长日久，一条树根顺着石壁向下垂吊，约二十米后脱离石壁完全悬空，并在根的末端发芽生枝、变根为茎，繁茂的枝叶在这里自由发育，渐渐长成一个绿色的.圆团。在树团的四周，除了灰白色的岩石别无它物，故而色彩艳丽，体态优美，远看恰似一只高挂的绿色灯笼。

　　陡峭的岩壁高达百余米，四季风吹不停。这绿色的叶团也随风转个不停，大风快转，小风慢转，若逢急风，还能转到三百六十度方又转回。

　　吃人树

　　在非洲马达加斯加的地方，有一种会吃人的树。它的形状象一棵巨大的菠萝，高约10尺，树干呈圆筒状，枝条如蛇样，因此当地人称它为“蛇树”。这种树极为敏感，当鸟儿落在它的枝条上，很快就会被它抓住而不见了。美国植物学家里斯尔曾在1937年亲身感受到蛇树的威力：他无意中一只手碰到树枝时。手很快就被缠住。结果费了很大力气才挣脱出来，但手背的皮肤被拉掉一大快肉。

　　光棍树

　　在冬天，常常见到树叶落个清光，这是自然界的巧妙设计，因为冬天寒冷，阳光少，树叶的作用就是进行光合作用的，到了这个季节，它的作用降低了，正好这段时间是严寒，干涸的日子，树的本身在地下吸取的水分已经不足，如果有树叶来消耗水分及其他养分，便很难维持生命力，因此落叶是减轻负担的一种措施，到来年阳光雨水充分时，又长出新叶来……

　　但大自然的确是无奇不有的，有一种树，根本就不纳入上述自然规律，不论全年任何季节，都呈现光秃秃的形象，不要以为这是枯树，实际上它是生机蓬勃的，这种树名叫“光棍树”，产于非洲的沙漠地区。

　　原来非洲的荒漠地带气候炎热干燥，长期无雨，光棍树便适应这种自然环境，没有叶子，便减少蒸腾，节省水分，用绿色的茎与条代替叶的功能，而叶就在这情况下退化了。

　　这种光棍树也有自我保护作用，使一些吃叶的动物见到光秃秃的枝桠而不去光顾，减少了被动物吃掉的机会。

　　其实，这种光棍树的嫩枝正常地代替叶子，进行光合作用，通过吸取阳光的营养来壮强自己。那些看似枯萎的枝干，其实正是生机蓬勃的。

　　评价标准：

　　⑴图片、资料丰富，内容新鲜有趣，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

　　⑵说话有条理，语言生动，有吸引力,可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

　　⑶提出的问题有价值，能引人思考或能起补充发言作用，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

　　⑷评价中肯，能指出别人的优点或缺欠，可得☆☆☆☆☆；一般的得☆☆☆。

《猜谜语》的教案5

　　教学目标：

　　1.用自己喜欢的方式认识本课生字。

　　2.自读自悟课文内容，能猜出谜底。

　　教学重点：

　　学习生字词，培养学生抓住特征进行思考的能力。教具学具：

　　教师：

　　生字卡片、课件。

　　学生：

　　搜集谜语。课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课、引导学生质疑

　　1、激趣引入

　　师：孩子们喜欢猜谜语吗?生：喜欢

　　生：老师，我有一首谜语你能猜猜吗?

　　两个好朋友过年站门旁爱说喜庆话都穿红衣裳

　　师：恩!老师要先表扬这个孩子课前预习的好习惯。老师已经知道谜底是“春联”了，对吗?生：对。

　　师：孩子们肯定也想猜谜语，这节课我们就来猜猜谜语。(师板书《猜谜语》并领读2遍)

　　2、课件出示本课学习目标

　　(1)用自己喜欢的方式认识本课生字。

　　(2)自读自悟课文内容，能猜出谜底。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、师范读课文。

　　2、出示自学提示一

　　3、学生自读课文，自学生字。

　　4、检查自学情况：

　　(1)抽生领读生字。

　　(2)开火车领读生字。

　　(3)做摘星星游戏(说说你的记字方法并给生字组词。)

　　(4)点名读生字。

　　(5)语海拾贝(齐读生词)

　　(6)齐读课文。

　　三、精读课文，猜出谜底

　　(一)学习第一则谜语

　　1、出示自学提示一读一读：

　　(1)反复地读，读通句子。

　　(2)勾画出动词和2对反义词，并读一读。

　　学生自学

　　检查自学情况，指导朗读。

　　2、想一想：

　　(1)理解“蹬、抓”的意思，做动作帮助体会。

　　(2)抓住事物的特征进行思考。体会：蹬和抓是运动的主要动作，前进、后退是决定输赢的规则。

　　3、合作探究：猜一猜：

　　(1)小组讨论：这条谜语的意思是什么?

　　(2)抽生汇报：你猜出的谜底是什么?(拔河)说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢，后退就输是什么原因?

　　4、总结学习方法：读一读、想一想、猜一猜。(师板书)

　　(三)学习第二则谜语

　　过渡：请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

　　1、读一读：自由读谜面。

　　2、想一想：

　　(1)“银燕”是指什么?

　　(2)什么东西是从飞机里出来，在空中像花儿，又像亭子，然后再落下来?

　　(3)提醒学生仔细观察插图。

　　3、猜一猜：谜底是什么?(降落伞)说说猜的理由。

　　4、同学们动手画一画降落伞。

　　(四)学习第三则谜语

　　1、复习猜谜语的'方法。

　　2、分成学习小组，运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。

　　3、汇报学习情况，师相机点拨。

　　4、说说谜底是什么?(喇叭花)

　　5、你是怎么猜出来的?说说猜的理由。

　　6、齐读谜语。男女生分段读谜语。点名读谜语。

　　四、拓展活动

　　在班上开展猜谜大赛，同学们拿出课前收集的谜语，读给同学们听，其余学生猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。

　　五、谈收获。

　　这节课你有什么收获?你完成学习目标了吗?

　　六、布置作业：

　　七、板书设计：

　　猜谜语拔河降落伞牵牛花

　　读一读(句子读通顺)。

　　想一想(抓住事物的特征进行思考)。

　　猜一猜(发挥想象猜谜底)。

《猜谜语》的教案6

　　教学目标：

　　1、认识本课“相、遇、喜、欢、怕、互、令、动、万、纯、净”12个生字，正确美观地书写“字、左、右、红、时、动、万”7个汉字，理解“纯净、相遇、感动、万里无云”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读两则字谜，并能根究字谜中的相关提示猜出谜底。

　　3、激发学生对汉字学习的兴趣，感受到猜字谜的乐趣，初步领会猜字谜的方法。教学重点：识字写字，猜出谜底。

　　教学难点：让学生感受到汉字学习的乐趣，初步领会猜字谜的方法。课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标

　　1、认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字，正确美观地书写“字、左、右、红、时”5个汉字，理解“相遇、及时雨”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读儿歌，理解谜面的意思，猜出谜底。

　　3、体会猜字谜的乐趣，初步体会用拆字法组合法来猜字谜的方法。教学过程

　　一、出示谜语，激趣导入

　　1、师出示几则谜语：

　　（1）小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。（猜一种蔬菜）

　　（2）耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。（猜一种动物）

　　2、学生自主猜谜，指名交流自己猜出的答案是什么。师明确：第一个谜底是蘑菇，第二个谜底是大象，第三个谜底是手。

　　3、师小结：猜谜语是一种非常有趣的游戏，生活中的水果蔬菜、动物植物、常见用品等都可以编成谜语，及连我们学习的汉字都可以编成谜语来猜呢！谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”。今天我们一起来猜一猜两则有趣的字谜。

　　4、师板书课题，指导“字”的书写：上下结构，上面是宝盖头，下面是个“子”。师范写，生书空。

　　二、初读第一则谜语，识字学词

　　1、学生借助拼音自主朗读第一则谜语，读准字音，读通句子。

　　2、检查学生的自读情况。

　　（1）指名学生朗读第一句，出示词卡：左边、右边、红色、相遇，指名血红色呢过朗读，相机正音：“左”是三拼音节，“红、相”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。

　　（2）理解“相遇”一词的意思，通过动作直观演示。

　　（3）指名学生整体朗读谜面，全班齐读。

　　3、巩固识字。

　　（1）教师出示第一则谜语中出现的生字词：左、右、红、相遇、喜欢、及时、怕，学生自主认读，去拼音认读。

　　（2）指名学生认读，并说说自己在生活中有没有见过这些汉字。（3）观察字形，交流识字方法。根据学生的交流情况，师给予适当的指导和强调：“左、右”两个汉字注意右下方的区别，“左”字下面是“工”，“右”字下面是“口”；“红、怕”可以采用与熟字“江”“拍”进行比较来记忆；“相、时”用熟字加熟字的方法记忆。

　　4、生再次齐读儿歌，读出节奏。

　　三、再读谜语，猜出谜底

　　1、师过渡：这首儿歌是一个字谜，请同学们再轻轻地读一读，边读边想，谜底究竟是什么字呢？

　　2、学生自主朗读儿歌，边读边想，并与同位轻声交流。

　　3、指名学生交流自己猜出来的谜底，并鼓励学生说一说自己是怎么猜出来的。

　　4、根据交流，教师适当讲解提示。

　　（1）从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”这句话可以猜出这个字是左右结构，而且左半部分的字与绿色有关，右半部分的字与红色有关，整个汉字与凉风有一定的关系。

　　（2）再根据第二句话“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”进行思考，这个绿色的东西可能是一种植物，而根据“最怕水来攻”可以推测是“火”。（3）把这几句话所表露的信息联系起来，可以推测这则谜语的谜底是“秋”字，因为“秋”字符合儿歌中所有的提示：“禾”是绿色，喜欢雨水；“火”是红色，最怕水；“禾”加“火”组成的“秋”字又表示凉爽的秋天。

　　5、总结方法，拓展应用。

　　（1）师小结：像这样的字谜采用了拆分汉字法，并把汉字的结构、各部分的意思、特点编成相关提示语，同学们可以根据对儿歌意思的理解来猜出谜底。

　　（2）出示类似的字谜，请学生猜一猜。①两个小娃娃，坐在泥土上。

　　②一个锅里炒三个豆，一个豆蹦到了左边，一个豆蹦到了右边，只有一个豆在锅中间。

　　（3）学生自主读谜面，与同位轻声交流自己所猜出的谜底。

　　（4）指名学生交流，并鼓励学生说说自己是根据哪些提示猜出来的。（5）明确谜底：第①个是“坐”字，第②个是“心”字。

　　四、指导生字书写

　　1、出示本节课要求会写的汉字：字、左、右、红、时。

　　2、指名认读，口头组词，加强理解。

　　3、学生自主观察，交流书写要领和笔顺。

　　4、根据交流情况，师适当强调：“红、时”都是左右结构，要注意写得左窄右宽，左右两部分要紧凑。“左、右”两个字的第二笔撇要向撇开，给右下部分的汉字留出位置。

　　5、师范写指导，生认真观察并书空。

　　6、生自主描红、临写，师巡视进行个别指导，强调正确的握笔方法和坐姿。

　　五、课堂小结

　　同学们，这节课我们学习了一首有趣的小儿歌，猜出了儿歌中藏着的汉字，还认识了许多的生字朋友，收获可真不小。课下，请同学们搜集一些字谜，和同伴猜一猜。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字，正确美观地书写“动、万”2个汉字，理解“尊重、感动、万里无云、纯净”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读儿歌，理解谜面意思，猜出谜底。

　　3、进一步感受学习汉字的乐趣，初步学习利用形声字偏旁表义猜字谜的方法。教学过程

　　一、回顾旧知，谈话导入

　　1、师出示上节课学习的生字词卡：左、右、红色、相遇、喜欢、及时雨、害怕、字谜，指名学生认读。

　　2、师谈话导入：上节课我们通过自己的学习和思考，成功猜出了字谜，这节课我们继续来猜字谜，看看这个字谜有什么特别之处。

　　二、学习第二则谜语，识字学词

　　1、学生自主阅读第二则谜语，借助拼音读准字音，读通句子。

　　2、检查学生的自读情况。

　　（1）指名学生读第一行，出示字词“言、互、相”，指名学生认读，理解“互相”的意思，鼓励学生结合自己的生活实际来理解。（2）指名学生读第二行，出示词语“令人感动”，正音：“动”是后鼻音。相机理解“令人感动”的'意思，并让学生说说有没有遇到过“令人感动”的事情。

　　（3）指名学生读第三行，出示词语“万里无云”，师出示相关图片，帮助学生理解该词语的意思。

　　（4）指名学生读第四行，出示词语“纯净透明”，正音：“纯”是翘舌音，“净”是后鼻音。通过出示对比图片，结合学生的生活实践理解“纯净透明”的意思。

　　3、指名多生整体朗读第二则谜语，师适当指导读出节奏：“言”来／互相尊重，“心”至／令人感动，“日”出／万里无云，“水”到／纯净透明。

　　4、巩固识字。

　　（1）学生再次朗读儿歌，圈出生字，再读一读。

　　（2）教师出示儿歌中出现的生字：言、互、令、动、万、纯、净，指名认读，去拼音读。

　　（3）学生自主交流自己是如何记住这些汉字的，在生活中的哪些地方见过这些汉字。如：“言”是“发言”的“言”；“万”字是“方”字去掉头上一点，有的人姓“万”；“纯净”这个词在生活中又“纯净水”，等等。在此过程中，教师给予学生积极的鼓励和适当的指导。

　　5、全班齐读第二则谜语。

　　三、猜出谜底，总结方法

　　1、学生再次轻声朗读谜语，边读边想，这则谜语的谜底是什么。教师可以给予适当的提示：注意“言、心、日、水”是指哪些偏旁。

　　2、指名交流自己猜出来的谜底，并说说是怎么猜出来的。

　　3、根据学生的交流情况教师适当讲解。

　　“言”指“讠”，“心”指“忄”，“日”指日字旁，“水”指“氵”，这四个偏旁加上同一个字，可以组成四个新字，这四个汉字的意思分别是“互相尊重”“令人感动”“万里无云”“纯净透明”。结合我们在“识字3”中的学习，可以知道这个字是“青”。

　　4、学生用“青”字加上四个不同的偏旁，组成“请、情、晴、清”，再读一读谜语，体会这四个字的意思并加以验证。

　　5、师小结：这个猜字谜的方法与前一则不同，儿歌中每一句话都隐藏着谜底的汉字，给这个汉字加上不同的偏旁，所组成的新字的意思也不同，我们可以根据这些偏旁和新字的意思来猜一猜。

　　6、巩固练习。

　　（1）师出示一则类似的谜语：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。

　　（2）学生自主读一读，猜一猜，与同位一起说一说。

　　（3）指名交流谜底，说说自己的思考过程，师明确这个谜语的谜底是“也”。

　　（4）学生再次验证：“也”字加上马字旁变成“驰”，加上土字旁变成“地”，加上单人旁变成“他”，加上三点水变成“池”，所组成的四个字与儿歌中的意思相符。

　　四、适度拓展，提升能力

　　1、师创设情境：通过这节课的学习，我们知道了什么叫猜字谜，并初步学习了猜字谜的两种方法，接下来的时间，我我们就来举行一个猜字谜比赛吧！

　　2、师明确游戏规则：将学生分成四人一小组，每人拿出自己课前搜集到的字谜，先在组内猜一猜，然后推选一名代表上台读出自己的谜面，让全班同学猜一猜。

　　3、师深入小组中进行巡视指导。

　　4、小组代表上台读谜面，请全班同学来猜字谜，猜中的同学说说自己是怎么猜出来的。在此过程中，师给予适当的提示和鼓励，并根据情况将有的谜面写在黑板上。

　　五、书写生字，课堂小结

　　1、出示本节课要求书写的两个汉字：动、万。指名学生认读，口头组词，加强理解。

　　2、学生自主观察，交流识字方法和书写要领，师适当给予强调：“动”字是左右结构，要写紧凑，右边的“力”在写的时候略高一点；“万”字注意笔顺，第二笔是横折钩。

　　3、教师范写，生认真观察并书空。

　　4、学生自主描红、书写，师深入到学生中间巡视指导。

　　六、课堂小结

　　同学们，这节课我们继续猜了有趣的字谜，感受到了猜字谜的乐趣，学习了猜字谜的方法，课下，同学们可以把这些字谜带回家，让爸爸妈妈也来猜一猜。

　　板书设计猜字谜

　　禾绿喜欢雨

　　火红怕水攻

《猜谜语》的教案7

　　一、活动目标

　　1.增长知识，开阔眼界，激发学生的兴趣。

　　2.开拓、发展学生的思维能力以及动手、动口能力。

　　二、活动准备

　　1.老师事先在黑板上画好几幅谜语图。

　　2.写好若干条写有谜面的小纸条。

　　3.画有一棵大树的磁性小黑板，在大树上贴上写有谜面的苹果、梨。

　　4.准备塑料小箩4只。

　　5。在大张白报纸上画上两个楼梯。

　　三、活动过程

　　主持人：今天这节活动课，是猜谜语游戏，大家喜欢吗什么是谜语谜语通常分成哪几部分

　　今天，我们就来开展猜谜活动。

　　1.看图贴谜语。

　　将全班分成4个组，在黑板上写上1、2、3、4小组，每组派一个代表上台，主持人发给每个代表3条谜语纸条，要求按图贴谜语。以贴得快、

　　正确的组为第一名，依次类推为第二名，第三名……

　　例：

　　什么字，两张口，小口外面套大口。

　　什么字，四张口，里面躲着一条狗。

　　什么字，十张口，有时黄来有时绿。

　　什么字，千张口，尝酸尝甜人人有。

　　上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

　　一片一片又一片，飞到水里就不见。

　　红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳呀跳。

　　白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。

　　四四方方一座城，里面住满红头兵，红头撞在黑墙上，一触即发放光明。

　　一块玻璃窗，光亮明晃晃，演戏放电影，天天换新样。

　　有个朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。

　　东一片，西一片，只听声音不见面。

　　2.摘果子。

　　每组选一代表上台，拿一只塑料小箩，让代表到黑板前的“果树”上摘下自己猜得出的谜面，放在塑料小箩里。在一定时间内，看谁摘得准，摘得多

　　摘下后要响亮地把谜底读给大家听。请大家评定优胜者。

　　如：

　　一棵小树五个杈，不长叶子不开花。会写会算会画画，长大建设现代化。

　　小珍珠，真可爱，只能看，不能戴。

　　小小一排房，开了许多窗。一阵风吹过，歌声扬四方。

　　三口叠一块，莫当品字猜。你要猜品字，是个笨小孩。

　　角字落头。

　　3.登楼比赛。

　　两个小组进行活动。

　　活动规则：

　　每组选派一名代表上台，不参赛的小组，选两个代表作裁判。

　　在楼梯的.每个台阶处有个谜面，参赛代表在登楼时，要说出每一个台阶上的谜底，才能登上一个台阶，不能跨越，说错的可以请同组的代表帮助完成，然后继续登楼。

　　裁判员手中有5个谜底，检查登楼代表说的谜语是否正确。比一比哪个小组最先准确、顺利地登上楼顶。

　　4.总结。

　　今天，我们做了猜谜语游戏，你们开心吗希望你们多看书，获得更多的知识，有了丰富的知识，去参加更多的活动和游戏。

《猜谜语》的教案8

　　教学目标：

　　1、读谜面，猜谜底，说说猜出的理由，让学生对谜语产生浓厚兴趣。

　　2、增长知识，开阔眼界，发展学生的思维能力以及语言表达能力。教学重点难点：

　　教学重点、难点：

　　1、理解每句话的意思并猜出谜底。（重点）

　　2、抓住事物的特点，学习猜谜的方法。（难点）

　　教学用具：

　　黑板、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、同学们，大家寒假的时候看过中国谜语大会这个节目吗？那么大家喜欢猜谜语吗？既然同学们喜欢猜谜语。这节课，我们一块玩猜谜游戏。

　　2、同学们要积极动脑，认真思考，大胆说，勇敢讲，错了不要紧，不知道也没关系。

　　3、在猜谜之前我们需要先看看什么是谜语?谜语有什么组成呢？

　　谜语：通常有谜面、谜目和谜底组成。题目叫谜面，猜测的范围叫谜目，答案叫谜底。如：全身毛茸茸，总爱喵喵叫。爬树本领高，喜欢抓老鼠。（打一动物）

　　二、学习猜谜。

　　1、以“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”和“头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。”为例，阅读谜面，找出重点词语，理解句义，分析思考，概括谜底特征，猜出谜底。

　　2系起来思考，抓住事物的特点，找出重点词语，理解句义，就能猜出谜底了。猜谜语也就是要掌握“读→想→找→猜”的顺序。

　　三、游戏开始。

　　1、猜谜游戏不仅有趣，而且能使我们变得越来越机灵和聪明。把学生分成机灵队和聪明队两个组，以比赛的形式，一块来玩猜谜游戏。

　　2、游戏规则：

　　老师在说谜面的.时候，同学们要注意仔细听，一边听一边想，这样才能猜出谜底。

　　每组小声讨论后，选一个代表将谜底写在小黑板上，然后亮谜板。猜对谜底的老师给其队贴一颗智慧星。

　　通过游戏让机灵队更聪明，让聪明队更机灵。

　　3、物迷

　　（1）身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。（打一动物）

　　（2）耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。（打一动物）

　　（3）五个兄弟，住在一起。名字不同，高矮不齐。（打一器官）

　　（4）屋子方方，有门没窗。屋外热烘，屋里冰霜。（打一家电）

　　（5）一个绿娃娃，跳水顶呱呱，冬天它睡觉，夏天把虫抓。（打一动物）

　　（6）小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。（打一昆虫）

　　（7）身穿绿衣裳，肚里泪汪汪，生的孩子多，个个黑脸膛。（打一水果）

　　（8）小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。（打一动物）

　　4、字谜

　　(1)太阳碰见了月亮（明） (2)守门员（闪） (3)给一半，留一半（细）

　　5、评选获胜队和猜谜大王。

　　四、趣味谜语。

　　这个谜语用到了谐音字，有点难，但是我们更能由此看到我们传统文化的博大精深和谜语文化的其乐无穷，希望大家课下多收集你感兴趣的谜语，让自己的小娜农贷越来越聪明，灵活。

　　五、课外延伸

　　1、在课外多收集一些谜语，互相猜一猜，开展猜谜活动，看谁最聪明。

　　2、把今天新知道的谜语说给家里人猜，并问问是怎么猜出来的。

《猜谜语》的教案9

　　教学提示：

　　1、小班的幼儿对谜语还是有一定的难度的，因为他们还不具备一定的知识经验，所以谜底应为幼儿熟悉的，谜面描写事物特征应该明显而生动的，用的比喻应和谜底实物相似的。每次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿仔细听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句面熟应引起联想与分析，从事物特点上去猜。当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，教师应在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，相信，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪明!

　　2、本篇教案为水果谜语，教师可借鉴其活动形式进行灵活转换开展活动。教师：段彬

　　活动目标：

　　能运用已有经验猜出谜底，并说出理由

　　活动准备：

　　1.菠萝、哈密瓜、苹果、橘子、草莓等各种水果，水果粘纸若干。

　　2.录音机，热烈欢快的乐曲。

　　活动过程：

　　一.认识水果名称，引发兴趣。

　　师：今天，有一群水果宝宝来我们这儿做客。他们是谁呢?

　　(逐一出示水果，摆放在桌子上，引导幼儿向水果问好。)

　　二.了解猜谜方法，学习掌握。

　　1、了解谜面内容。

　　师：水果宝宝准备了许多小礼物，他们想请小朋友猜个谜语，猜对了，就把这些礼物送给大家。

　　(教师说谜面：兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。)

　　2.学习猜谜方法。

　　师：“兄弟几个真和气，天天并肩坐在一起“是什么意思?(提示：这种水果不是单个的，是几个连在一起的)

　　”少时喜欢穿绿衣“是什么意思?(提示：这种水果没有成熟的'时候是绿色的)“老来都穿黄衣裳“是什么意思?(提示：这种水果成熟时就成黄颜色的了)小结：每句话都告诉我们与这个水果有关的一个特征，把所有的特征合起来，我们就知道是什么水果了。

　　三、尝试分析谜面，提升经验。

　　1、请幼儿猜谜，并把这种水果从桌子上的水果中挑选出来。

　　师：我来说谜语，你来猜猜是哪个水果?为什么?

　　2、教师把粘纸礼物送给幼儿，鼓励学说谜语。

　　四.跳水果邀请舞，结束活动。

　　1.幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸贴在额头上，扮演水果娃娃。

　　2.在节奏感强、热烈欢快的音乐声中，教师当邀请者做邀请动作，请幼儿到场地中央欢快地舞蹈，鼓励幼儿用不同的肢体动作来表现自己扮演的角色。

《猜谜语》的教案10

　　主题活动：

　　小手真能干

　　活动名称：

　　谜语仿编《我来说，你来猜》

　　活动目标：

　　学习根据事物的主要特征仿编谜语。

　　活动准备：

　　青蛙、鸭子、猫、斑马、熊猫、蚂蚁等动物的图片。实现、丰富幼儿对上述动物的认识。

　　活动过程：

　　一、出谜面，幼儿猜谜导入活动。

　　师：今天老师给小朋友们带来很多谜语，让我们来表现一下自己的猜谜本领吧！出谜面幼儿来猜：

　　两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。【谜底：手】身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功劳。【谜底：青蛙】

　　师：你们猜得又对又快，真是猜谜高手！你们到底是怎样猜的，说说自己的猜谜方法。（请幼儿单独解说，幼儿有较强的表现力和言语表达能力，相信定会有好的表现，以青蛙为例，说说猜谜思路）

　　师：猜谜语真好玩，不仅可以做游戏，还可以让我们变得更聪明，不如我们自己学会编谜语，就可以编出各种各样的谜语，还可以考一考爸爸妈妈呢！好不好？（利用幼儿的特殊心理——与大人比赛，激发幼儿的编谜兴趣。）

　　教幼儿编谜方面:

　　猜谜时：别人说出来的是谜面，自己猜的是谜底。

　　编谜时：用打比方的方法说出一种事物的特点，但是千万不能说出事物的名称。

　　特点：句子摇整齐、短小、押韵，像说顺口溜一样，想唱歌一样。以青蛙为例分析谜面特征。

　　二、出示图片，引导幼儿尝试编谜。

　　师出示鸭子图片：请小朋友们说说这是什么动物？（鸭子）谁来说说鸭子长的怎样，有哪些特征，有什么本领呢?（允许幼儿考虑一分钟后回答，集所有答案的意见于一体，集体创编。)师：现在我们把鸭子的.特征用最简练的话来说，就会是鸭子的谜面：嘴像小铲子；脚像小扇子；走路摇摆子；喜欢划船子。（师可将幼儿编的谜语在黑板上作记录，以鼓励的语气肯定幼儿的才干）师：其实编谜语一点也不难，你们仿编的谜语就很棒，只要你们用简练的话说出事物的特征，说的顺口一些，就是谜语）

　　三、分组活动，幼儿仿编谜语。

　　(1)每组分别发放一只动物的图片，请幼儿仿编动物谜语，巩固练习。评出结果，表扬幼儿。（要求：从动物的外形特征、食性、方面入手，用最简练的语言概括仿编谜语。）

　　(2)编好谜语后，每组请一幼儿讲述，师作记录。

　　四、结束活动：

《猜谜语》的教案11

　　谜语是中华文化中的瑰宝，作为一种古老的文化形式，它不仅具有娱乐性和趣味性，还能培养儿童的智力和思维能力。在幼儿园大班阶段，猜谜语成为了非常受欢迎的活动。本教案旨在通过设计猜谜语的教学活动，培养幼儿的观察力、推理能力和团队协作意识。

　　一、教学目标：

　　1、培养幼儿对谜语的兴趣，提高对汉字的理解能力；

　　2、发展幼儿的观察力、推理能力和思维灵活性；

　　3、培养幼儿的合作意识和团队精神；

　　4、培养幼儿的语言表达能力，增强自信心。

　　二、教学内容：

　　1、谜语的介绍和分类

　　（1）什么是谜语，它的起源和作用；

　　（2）谜语的分类，如字谜、物谜、人谜、动物谜等。

　　2、猜谜游戏

　　（1）教师出谜语，幼儿尝试猜谜语的答案；

　　（2）（幼儿自己出谜语，其他幼儿猜。

　　三、教学步骤：

　　1、游戏前的准备

　　（1）整理谜语库，准备各类谜语；

　　（2）准备猜谜游戏所需的道具。

　　2、介绍谜语的起源和作用（15分钟）

　　（1）通过图片和故事引导幼儿了解谜语的.定义和历史背景；

　　（2）复习幼儿学过的谜语，让幼儿参与讨论谜语的作用和为什么要玩猜谜游戏。

　　3、分类谜语的介绍（10分钟）

　　（1）根据游戏的难易程度，介绍不同类型的谜语；

　　（2）通过图片和示例谜语的方式，让幼儿能够理解和记忆各类型的谜语。

　　4、猜谜游戏：教师出谜语（30分钟）

　　（1）教师出示谜语图片或现场描述谜底特征，幼儿尝试猜测谜底；

　　（2）利用有趣的小道具和抽签的方式，增加游戏的趣味性，激发幼儿的参与热情。

　　5、猜谜游戏：幼儿自己出谜语（30分钟）

　　（1）鼓励幼儿自发创作谜语，可以利用抽签的方式决定出题顺序；

　　（2）幼儿依次出谜语，其他幼儿尝试猜测谜底，鼓励幼儿之间相互合作和交流。

　　6、游戏总结和反思（10分钟）

　　（1）教师引导幼儿回顾游戏中的乐趣和收获；

　　（2）教师总结游戏的目的和意义，并鼓励幼儿在以后的学习中继续积极参与类似的活动。

　　四、教学环节设计：

　　1、游戏设计思路

　　（1）游戏的难易程度逐渐递增，使幼儿能够从简单的谜语开始，慢慢提升到更复杂的谜语，激发幼儿的兴趣和挑战欲望；

　　（2）配备道具和图片，增加游戏的趣味性和视觉效果；

　　（3）利用集体合作和团队竞争的方式，培养幼儿的合作意识和团队协作能力。

　　2、老师的角色定位

　　（1）老师是游戏的引领者和组织者，需要保持活跃的表现力，激发幼儿的参与热情；

　　（2）在游戏中，老师还是幼儿的学习导师和引导者，需要及时给予幼儿肯定和鼓励，提供引导儿童思考的问题。

　　五、教学评估与反思：

　　在猜谜游戏中，可以通过观察幼儿的表现和参与程度来评估他们的理解能力和思维逻辑；同时，教师可以定期组织小测验，对幼儿掌握的谜底和分类能力进行评估。在反思中，教师需要及时调整游戏难度和引导方式，以提高幼儿的参与积极性和学习效果。

　　六、教学延伸：

　　1、可以鼓励幼儿利用课余时间收集自己感兴趣的谜语，并互相分享。

　　2、可以引导幼儿创作自己的谜语故事，提高幼儿的想象力和创造力。

　　通过猜谜语的教学活动，幼儿既能增加对汉字的理解和记忆，又能培养观察力、推理能力和思维灵活性。同时，游戏中的合作和团队精神也对幼儿的成长起到了积极的促进作用。通过本教案设计的活动，幼儿将能够体验到学习的乐趣，培养自信，激发对语言的兴趣，为日后学习打下坚实的基础。

《猜谜语》的教案12

　　活动目标：

　　1.学习按谜面表述的特征猜出谜底。

　　2.能大胆的在集体面前表达自己的想法并根据动物谜底创编动物谜面。3.感受谜语游戏的快乐。

　　活动准备：

　　动物图片每人一个，课件ppt活动过程：

　　一、以谈话引发幼儿猜谜的兴趣

　　1.小朋友，你们好，今天我给大家带来一个游戏，叫猜谜语，想不想猜一猜?(幼：想)那我就要考考你们了，是关于动物的哦，请你用仔细听。

　　二、出示ppt图片谜面

　　1.师：头戴红红帽(鸡冠图片)，身穿花花衣(鸡身图片)，尾巴高高翘(鸡尾巴图片)，叫人早早起(闹钟)，小朋友仔细的想想，根据图片猜猜谜底是什么?

　　2.幼儿猜谜并说出理由

　　3.出示ppt公鸡的图片，与幼儿共同分析谜面，边说谜面边看图帮助幼儿理解。

　　师：像这样的儿歌，不说出它的名字，只说出它的样子，特点的儿歌叫做谜语，它的名字叫谜底。

　　三、猜猜、说说

　　1.出示青蛙背景图

　　(1)师：你们看，图片里藏着一只小动物，(出示ppt图片)孩子们，大胆的想一下，你觉得会是什么?还会有谁呢?(幼：小鸭子、小鱼、小青蛙，小乌龟等等)

　　(2)师：听，它是谁?

　　(3)身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。(教师做出举手的动作)

　　幼：青蛙

　　(4)师：为什么?你从哪一句里猜出来它是青蛙的?并说出这句谜语。你们觉得呢?是不是青蛙?答案即将揭晓，铛铛铛铛铛，出示幻灯片谜底小青蛙，师：恭喜你们，答对了!(播放青蛙跳，鼓掌声音PPT)

　　(5)师：青蛙是怎样叫的?我们一起来学一学?它在田里捉害虫的时候又是什么样的?谁来试一试?找个别幼儿学习一下青蛙的叫声及动作。告诉幼儿青蛙用舌头捉害虫的。

　　(6)师：青蛙们，想不想一起跳一跳?(集体跳一下)。

　　师：青蛙们快跳回自己的家里。

　　2.出示鸭子背景图

　　(1)师：瞧，这里也藏了一个小动物，想一想里面会有哪个小动物(幼：海龟，小鱼，小鸭子等)你们真是爱动脑筋的小宝贝，说的非常好，请仔细听一听谜语，猜一猜谜底会是谁呢?

　　(2)嘴像小铲子，脚像小扇子，走路直摇晃，唱歌呷呷叫。(小鸭子)

　　(3)师：鸭子这个小动物走起路来很搞笑的，谁来表演一下鸭子一边走路一边叫的动作呢?(教师做出左右摆动的动作)

　　(4)师：小鸭子们，走，和鸭妈妈一起散散步。小鸭子们，这次看看我们又会碰到谁?教师手指投影仪)

　　3.出示小狗背景图

　　(1)教师直接说谜语，名字叫小汪，蹲在大门口，两眼黑悠悠，想吃肉骨头。(小狗)

　　(2)谁来学一学小狗的`叫声，它遇到认识的人怎样叫?遇到陌生人又是怎样叫?师：好厉害的小狗啊!

　　4.出示ppt图片，让幼儿想象里面藏着哪个小动物，并大胆说出动物的名字。

　　(1)师：你们真是太厉害啦!我们的谜语越来越难了，请小朋友们都开动小脑筋仔细的听好啦!

　　(2)一身毛，四只手，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。(猴子)请幼儿说一说自己猜出的理由。并说出这句谜语。

　　(3)师：是什么?为什么?

　　出示幻灯片谜底猴子图片(师：恭喜你，答对了，集体鼓鼓掌)

　　(4)师：谁来学一学猴子的样子?我们一起来学一学吧

　　三、创编谜语

　　师：哇，孩子们，你们简直太厉害啦吧!你们根据老师的谜面全都猜出了谜底，那我给小朋友一个谜底，你们来编一个谜面，想不想来挑战?(出示ppt图片老虎)它是谁?对，小兔子，谁来给兔子编一个谜语?

　　师：厉害吧?我们给他鼓个掌!

　　师：我还要再考考你们。看，它是谁?对大象，谁来给大象编一个谜语?请举手的小朋友来编一编，教师进行肯定(找2到3个幼儿创编)

　　四、动物联欢会

　　师：孩子们快看，小动物们在开音乐演唱会呢，看看你们的椅子下面，把它戴在你头上，你就是它，学着它的样子和叫声一起去玩吧!

《猜谜语》的教案13

　　小小的一则谜语，却是幼儿感兴趣的活动内容。这样的活动，拓宽了幼儿口语表达能力的渠道，使得教科书不再是唯一的学习内容，课内课外，幼儿向书本学，向同伴学，向家长学??课堂上，让幼儿猜谜语，让幼儿由“动物的一些特征”想开去，会激活幼儿的思维，发展幼儿的想象，注意培养幼儿动脑筋的习惯。让幼儿看图片及特征编谜，去找同伴交际，为每个幼儿提供了向别人展示自己的机会，使得每个幼儿都会有成功的体验。在活动中，又教会幼儿互相学习，这样的交流，会改变以往课堂上单一的学习方式，使得课堂上的学习变为互动的过程，幼儿学习的个性，不受压制。而师生间的读谜语、猜谜语、编谜语的活动会使得师生间的情感得以自然沟通。整节课的设计，力求通过猜一猜、编一编活动，不仅教给幼儿如何猜谜、编谜，更多的是对幼儿学习兴趣进行激发，对学习习惯进行培养，口语交际能力进行培养，而这一切的教育都融在猜、编的活动中潜移默化的进行。口语交际是一种行为，也是一种能力，更是一种习惯，在我执教的幼儿园大班语言口语交际课《猜一猜、编一编》中，作了一些尝试与探索。

　　一、创设情境──让幼儿人人想说

　　幼儿的口语交际能力，是在具体情境中培养出来的'，没有具体的情境，幼儿就不可能有双向互动的实践过程。多种多样的交际情境，能唤起幼儿的交际需要，激发幼儿的交际动机，调动幼儿参与交际的积极性，达到“人人想说”。

　　在《猜一猜、编一编》的教学中，我设计了形式多样的活动情境，引导幼儿入情入境，进入到“猜谜语”的角色中来。

　　又去看谜语王国里的小朋友猜谜的情景，孩子们一个个兴趣盎然，跃跃欲试。我又创设了“动动脑、编一编”的竞赛情境，灵活的思维，互动的交流，合作的精神开始形成，时时会迸发出思维的火花，令人惊叹。每个孩子包括平时不大说话的孩子在内都积极地参与了这项活动，把口语交际实践落到了实处。正是通过适合幼儿年龄特点的活动情境，吸引每个幼儿积极参与到口语交际中来，才能做到“人人想说”。

　　二、典型引路──让孩子人人会说

　　“人人想说”只是口语交际的前提和基础，幼儿园是启蒙教育，语言表达还处于生长发育期，模仿是一种非常重要的内在动机。要想把口语交际训练落到实处，让幼儿“人人会说”，还要发挥典型个例的指导示范作用，让幼儿学会观察、学会倾听、学会交流、学会合作、学会礼仪。

　　在指导幼儿编谜时，让幼儿观察前面老师的谜面特征，要求幼儿认真看，想想编谜要注意什么，引导幼儿说一说编谜的要求。有了典型示范的引路，又有了幼儿的观察思考作基础，在这之后的编谜甚至整节课里，孩子们都在注意着如何去表达，如何去倾听，如何去和别人交流，这对口语交际习惯的养成有很大促进，让幼儿在原有口语交际水平上有所提高，真正把口语交际训练落到实处。

　　三、平等对话──让孩子人人乐说

　　教师是幼儿学习的促进者，而其前提是活动上的平等对话，有了平等对话，课堂气氛变得和谐、民主、宽松，思维变得活跃，交际时时互动，幼儿身在其中，跃跃欲试，“人人乐说”。

　　在《猜一猜、编一编》“动动脑、编一编”环节中，有位幼儿出了这样一则谜

　　语：“嘴像一把铲，脚像一把扇，走路爱摇晃，水上能划船。”另一位幼儿答出了是鸭子，并且非常充分地讲了理由，我和孩子们都给予了充分的肯定。正要往下进行时，另一位幼儿高高地举起手来，“老师，还可以是鹅，因为鹅??”显然，这是一位喜欢思考的孩子。我并没有直接去肯定他，而是问其他同学，可以通过他这种不同的答案吗？为什么呢？我们应该怎样鼓励这位全班最勇敢、最爱思考的幼儿呢？最后，孩子们一致选择，用最热烈的掌声来鼓励他。显然，这种平等的对话，不仅对于这一个孩子，对于全班幼儿都是莫大的信任和激励，孩子们的思维更加活跃了，参与更主动了。

　　有些孩子自信心不足，害怕说不好而不敢说。我更注意关注这些孩子，给他们一个宽松的环境，让他们无拘无束地参与口语交际实践活动。“别着急，慢慢说。”“你说得很好，声音再响亮些，让大家都听到。”“说错了没关系，我们会帮助你。”“你的进步真快！真棒！”幼儿听了这些话，总是抑制不住内心的喜悦，参与的积极性明显提高。

　　创设情境，让孩子人人想说；典型引路，让孩子人人会说；平等对话，让孩子人人乐说，让幼儿在精心创设的交际情境中切实有效地进行语言实践，养成良好的口语交际习惯，提高口语交际能力。

　　1、两撇小胡子油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。老鼠

　　2、、粽子脸，梅花脚。前面喊叫，后面舞刀。狗

　　3小时像逗号，在水中玩耍。长大跳得高，是捉虫冠军。青蛙 4鼻子像钩子，耳朵像扇子。大腿像柱子，尾巴像鞭子。象 5远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。小鸡 6像猫不是猫，身穿皮袄花。山中称霸王，寅年它当家。老虎 7脚着暖底靴，口边出胡须。夜里当巡捕，日里把眼眯。猫 7四柱八栏杆，住着懒惰汉。鼻子团团转，尾巴打个圈。猪

　　8、叫猫不抓鼠，像熊爱吃竹。摇摆惹人爱，是猫还是熊？熊猫

　　10、小小年纪，却有胡子一把，不论谁见，总是大喊妈妈羊

《猜谜语》的教案14

　　【活动设计意图】

　　猜谜语是一种有趣的语言交流活动，并能促进发展幼儿的思维力，想象力及表达自己想法的能力。本节课将根据这一特点设计的教学活动。

　　【活动目标】

　　1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。

　　2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。

　　3、发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。

　　【教学重点、难点】

　　重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜欢猜谜语。

　　难点：让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都

　　是与谜底有关联的。

　　【活动准备】

　　两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。

　　【活动过程】

　　一、集中幼儿注意力，引起对猜谜的兴趣。

　　1、出示两只盒子，提问：每只盒子里都装着一样东西，不能看，怎么猜出里面的东西呢？

　　2、告诉幼儿，老师要给大家念一首儿歌，这首儿歌是讲一样东西，但儿歌中不讲出这样东西的名称，

　　只讲出它的样子，用处或者是它的颜色，声音和其他特点，这样的儿歌叫谜语。

　　3、提醒幼儿仔细地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。

　　二．幼儿学习猜谜语。

　　1、先猜第一只盒子里的东西。

　　（1）教师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

　　（2）先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。

　　（3）再次朗读谜语，并解释谜语。（帮助能力较差的幼儿理解）

　　（4）再请幼儿猜。（有意请能力中等及稍差的幼儿）

　　（5）教师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的`爱好，

　　第二句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本领。

　　（6）小结（巩固掌握谜语的特点）：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本领。但儿歌中并没有“青蛙”两个字，而是让小朋友猜，这就是谜语。

　　2、猜一猜第二只盒子里的东西。

　　（1）教师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。

　　（2）教师解释“沾水”的含义。

　　（3）请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。

　　（4）教师在桌上准备一盆水，再准备一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。

　　（5）通过操作活动帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告诉老师谜语讲的是什么东西

　　（6）提问：你们怎么会猜出是肥皂的？（鼓励幼儿大胆地表达想法）

　　（7）小结：这四句话中虽然没有肥皂这两个字，但把肥皂的样子和特点讲出来了，所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。

　　3、老师再请幼儿猜一则谜语，要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来，而是到教室里去找出来。

　　（1）教师念谜语：一个宝宝，圆头圆脑；拍一拍，跳一跳；拍得轻，跳得低，拍得重，跳得高。

　　（2）猜到的幼儿就去找。（教室内放若干只皮球）

　　（3）找到的幼儿可以拍一拍，讲一讲，这个谜语说出了皮球的什么特点？

　　（4）提问：你们为什么找皮球？除了皮球还能猜别的吗？

　　三、分组活动：猜谜语

　　1、幼儿自由组合，四人一组围坐成一个小圆圈。要求幼儿在老师讲的时候认真听，听完后动脑猜。猜出来后，小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。

　　2、教师巡回指导，重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。

　　3、教师每次朗读一则谜语，幼儿猜出后，就出示挂图，指导幼儿看看，讲讲。

　　教师共提供三则谜语：

　　丁零零，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。

　　红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。

　　身上穿着花花衣，两只翅膀真美丽，不会唱歌爱跳舞，花丛里面采花蜜。

　　活动延伸：

　　请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语，并请爸爸妈妈写在纸上交给老师，让大家一起来猜。

　　【教学反思】

　　1．在这次猜谜活动中，活动气氛热烈，幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨。

　　2、幼儿在活动过程中，能根据谜面的特征，通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼配合默契，达到预期的教学效果。

　　3、通过这次猜谜语的教学活动，使我对猜谜语这一语言教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿原有的经验进行提升，让幼儿愉快地学，大胆地表达，达到语言交流的最佳效果。同时在技巧方面还需不断学习和提高。

《猜谜语》的教案15

　　一、创设情境，激趣引入

　　师：同学们，你们发现今天的黑板上有什么变化吗？你有什么想法吗？

　　生：黑板上有三个字：猜谜语。老师，今天是不是要开个猜谜会呀！

　　生：猜谜语最好玩了，我最喜欢猜谜语了！

　　师：老师知道同学们很喜欢猜谜语，今天，我们就一起去谜语王国里看一看，愿意吗？

　　生：愿意！

　　师：那咱们出发吧！

　　播放课件：伴着音乐，一路有花有草，来到谜语王国。一个小女孩出现：大家好，我是谜语王国的小公主，欢迎大家来到谜语王国。谜语在我国的历史可悠久了，很久以前的古代就有谜语了，后来，人们把谜语写在灯笼上，一边看灯一边猜谜，多有趣呀！你们看，有几位小朋友正在猜谜语呢，想去看一看吗？

　　二、小组合作猜谜

　　师：要认真地看，边看边想他们是怎么猜的？

　　（播放录像：几个小朋友猜谜语的镜头。）

　　师：谁来说一说他们是怎么猜的？

　　生：他们每个人都很动脑筋。

　　生：他们先介绍自己的谜语是从哪儿来的。

　　生：他们是按顺序出谜语让大家猜。

　　生：等别人把话说完，自己再发言。

　　师：你观察得很仔细，还有吗？

　　生：那个同学猜对了，还告诉大家是怎么猜出来的。

　　师：同学们观察得都非常仔细，老师看到不少同学也准备好了自己的谜语，那你想与这几位小朋友一样和小组的同学一起猜谜吗？

　　生：想！

　　师：别忘了，猜完以后，每组选出一名猜谜高手准备参加下面的活动呀！

　　（学生在小组内有秩序地猜谜语，每个同学都有展示和交流的机会）

　　三、我说你猜

　　师：刚才小公主看到每个小朋友都介绍了自己的谜语，大家都积极地猜谜语，所以带给我们满树的红苹果，你们高兴吗？

　　生：高兴！

　　师：还有更高兴的事呢！猜谜游戏──我说你猜。请各组的选手依次来当小考官，把你的谜语介绍给大家，请其他组的同学来猜一猜，谁猜出来了还要问问他是怎么猜出来的，谁猜对了，也讲清楚了，小公主就送给你们组一个红苹果。

　　1号考官：这个谜语是我自己编的：一只狗，有两张嘴，打一字。（过了一会儿，没有人猜出来）

　　师：你能提示一下吗？比如，有一个字也是狗的意思，是哪个字？

　　1号考官：（写犬字）这个字读，就是狗的意思。那一只狗，有两张嘴，谁知道是哪个字？（有不少同学恍然大悟，纷纷举起了手）

　　师：你是考官，你来找位同学回答！（3号选手指定生1）

　　生：是不是哭字？

　　1号考官：为什么？

　　生：你刚才说犬就是狗，那犬上面加两个口，不就是两张嘴吗？

　　师：讲得多好呀，你就夸夸她吧！

　　1号考官：你真棒！

　　师：刚才的小考官认真严肃，小选手呢伶牙俐齿，我们来为第5小组加上一个苹果，小朋友鼓掌祝贺他们！（鼓掌）

　　2号考官：我的谜语是从一本书上找的，打一个动物名称。嘴像一把铲，脚像一把扇，走路爱摇晃，水上能划船，猜一猜是什么？

　　生：是鸭子。

　　2号考官：为什么是鸭子？

　　生：你看，鸭子的嘴巴扁扁的，像一把小铲子一样，脚中间有蹼，如果伸开，就像一把小扇子，在水上能游，可走起路来就摇摇晃晃的，就像这样（学鸭子走路的样子）

　　师：请你上台来表演给大家看，好吗？

　　（生表演）

　　师：像不像？

　　生：像！（不由地鼓起掌来）

　　生：（举手很高）：老师，老师，我还有一种答案。

　　师（惊讶）：哦，是吗？说说看！

　　生：也可以是鹅。

　　师：为什么？

　　生：鹅的嘴也是扁扁的，脚也像一把扇子，在水上也能划水，走路也爱摇晃。鹅和鸭子很像，所以我猜是鹅。

　　师：同学们想一想，这个答案可以通过吗？

　　生：可以！

　　师：你真有勇气，敢于发表自己不同的看法，老师佩服你！看来，有时一个问题会有多种答案，我们要相信自己，敢于发表自己的不同看法，我们为这位勇敢的小朋友鼓鼓掌吧！（鼓掌）

　　师：这么好听的谜语，就请小考官领着我们读一读吧！（生读）

　　现在为刚才答对的小组加上一个红苹果。

　　（接下来，每组的选手轮流当考官，猜谜语擂台赛生动、有趣的进行着最后师总结苹果得数，给予鼓励）

　　四、全班互动猜谜语

　　师：老师发现，我们每个小组的小朋友搜集了那么多谜语，又那么团结友爱，就像一个个小的谜语王国了。又有游客来参观了，咱们赶快动手，把谜语摆整齐。（生把谜语摆放整齐）谜语王国就是我们的家，谁愿意当好小主人，看好我们的家，有礼貌地接待游客？请戴上你们王国的标志。其他的同学就是小游客了。老师也想当一回游客，行吗？

　　生：行。

　　师：（走近第二组，面向一位小主人）请同学们仔细看，我这个游客是怎么猜谜的，这位小主人是怎么接待游客的。你好，我能看一看吗？

　　生：能。

　　师：怎么，不说句欢迎的话？

　　生：欢迎您来到谜语王国。

　　师：这个谜语我猜出来了，王大娘、白大娘，一起坐在石头上。是个碧字，对吗？

　　生：您猜对了，您是怎么猜的'？

　　师：你看，王大娘就是个王字，白大娘就是个白字，坐在石头上就是下面的石，所以是个碧字。我讲得对吗？

　　生：对，你真棒！

　　师：再见！

　　生：再见！欢迎下次再来！

　　师：多有礼貌的小主人呀！很快就学会了欢迎客人，还会表扬客人，而且还欢迎客人下次再来呢！下次我一定还去你们的谜语王国作客，好吗？