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老师评语优缺点330句
在生活、工作和学习中，大家总少不了要接触或使用评语吧，评语于细微之处肯定被评价对象的进步，鼓励其自信。那什么样的评语才好的评语呢？以下是小编为大家收集的老师评语优缺点，欢迎阅读与收藏。
1、课程整体思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的上课习惯很好，每个人都能积极参与到课堂中，课堂效果较好。
2、学生在动手操作中可以独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分满足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
3、通过具体操作活动获取知识，体验知识形成过程，获得学习主动权。
4、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。
5、数学思想方法充分渗透，进一步优化了学生学习能力和学习效率。
6、老师语言优美，仪容大方，在课堂上能充分利用儿童的心理特点，创造学生喜欢的教学情景。
7、在合作交流的氛围中，消除困惑，在自身体验和探索中解决问题，了解和掌握基本知识、技能和方法。
8、练习的呈现方式多样，能联系学生生活实际，具有一定的开放性。
9、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用数学知识的先进课堂理念。
10、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
11、在老师的课堂上，导师能充分发挥组织者、导师、合作者的作用，老师不是传授的体现，而是教学生解决问题的方法。
12、给学生一个在知识海洋航行的“船桨”，让学生积极思考，通过积极探索取得成功。
13、叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动献计献策读后能从中受到教育。
14、朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。
15、这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。
16、开头简洁自然，结构清晰，心理描写真实，体现出作者良好的语言驾驭能力。
17、这篇短文的特点可概括为亲切，温馨，隽永。
18、文中描绘的…清新活泼，欢快明朗字里行间跳动着的童心，使文章也有了生命力。
19、文章凭着丰富的想象，凭着多彩的语言，将…呈现读者面前。
20、情节生动有趣，叙述清楚完整，也表现出作者的聪明，机智，充满了家庭生活情趣，文笔流利活泼。
21、你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了…，文笔间渗透了情感。
22、文章很有说服力，也发人深思从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益。
23、主题凝炼，集中，议论深刻，有力，震撼人心。
24、这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻，拟人等修辞手法，把…写得非常传神，同时表达了…对…的喜爱。
25、你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天！
26、作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
27、剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极开头简洁结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。
28、这篇作文的题目立得好，内容也真实具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写，心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。
29、文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好
30、细节抓得好。选取生活中的一个片段、语言口语化，在平直朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。本文选材真实典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。
31、这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。
32、作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。这种写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色。
33、标题好。“空盒子”给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。同时，从题目即可看出，此文取材也很新颖。构思也巧。运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。
34、详略得当。本文开头直接入题；中间部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题。语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状颜色味道进行了具体描写，其中“矮墩墩”“黄澄澄”“甜丝丝”等词语用得恰当。
35、题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶鄙夷的感情。
36、以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。
37、全文杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
38、全文对的气氛渲染充分而恰到好处，对全文重点作了细腻而传神的刻画。
39、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
40、这篇全文充满了激情，从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。作文层次清晰，语句流畅。
41、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自己对的情感，令人感动。
42、全文前后连贯，形成完整的形象。
43、全文语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
44、全文有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
45、特写镜头别开生面，情趣盎然。作文充满童心童趣，读来倍感亲切。
46、全文能过清新有趣的语言，描写了的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
47、详略得当，虚实相生，是作文的两大特色，内容更丰富、更生动。
48、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是作文的成功之处。
49、全文融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使全文生动具体
50、全文内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
51、全文的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。作文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
52、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
53、全文按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
54、通篇全文语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
55、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
56、文章前后连贯，形成完整的形象。
57、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
58、内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
59、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
60、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
61、文章能过清新有趣的语言，描写了……的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
62、详略得当，虚实相生，是的两大特色……内容更丰富更生动。
63、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
64、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
65、全文通俗易懂，趣味性强。
66、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
67、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是的成功之处。
68、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体。
69、取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
70、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
71、语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
72、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
73、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
74、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
75、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
76、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
77、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。
78、全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
79、你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！
80、作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！
81、前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。
82、叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。
83、详略安排不当，主次不够分明。
84、内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。
85、与时代气息不符，内容过于陈旧老化。
86、重点突出，中心明确，立意鲜明。
87、观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
88、主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
89、主题严肃，思想高尚，进取心较强。
90、中心不够明确，立意不够清晰。
91、主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。
92、虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
93、主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
94、比喻贴切，用词生动。
95、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
96、以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
97、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
98、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
99、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
100、文章边叙事边抒情。
101、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
102、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
103、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
104、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
105、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
106、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
107、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。 该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
108、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。
109、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
110、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础学生参与面广，但似乎缺少点激情。
111、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。 教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
112、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
113、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
114、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
115、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
116、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
117、请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
118、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
119、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
120、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
121、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但作为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
122、强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。建议：有些问题可以针对差生重点检查，及时得到反馈。
123、通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议：本节课最适合小组合作学习，互相检查，学习作用会更好;另外授课时要关注学生听讲状态。
124、准备充分，教学思路清晰，有很好的互动，有讲有练。听讲纪律较好。建议：课堂较平淡，可以尝试大胆放开学生，给学生更多的空间。
125、充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采用练习的办法巩固所学内容。
126、结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参与。
127、整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。让学生互相问答，培养表达能力。
128、课堂用语用英语，培养口语表达能力。注重朗读，细心指导分析课文。学习气氛较好。建议：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。
129、与学生注重交流，分析课文时注重引导，训练朗读能力。建议：导入较平淡，安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时教师先要做示范，要关注学生学习习惯。
130、善于引导，揭示规律。精讲多练，学生听讲状态较好。建议：要照顾到全体，可以采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间，达到知识的学以致用。
131、采用猜谜的形式导入，吸引学生注意力。教学生字新词讲究办法，指导细致。重视朗读，提升学生朗读表达能力。建议：阅读课教学中，教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。
132、有侧重点检查，关注后进生。引导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分，延伸思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。建议：培养小组合作意识，让每一个学生都得到提高。
133、创设购买图书的故事情境，导入新课。结合具体例子，引导学生理解乘除法之间的关系。通过小组讨论，获取验算的办法。建议：课堂练习时要面向全体。
134、让学生充分交流，加深对括号的认识和四则运算的理解。提出明确要求，培养学生良好的计算习惯。建议：要及时反馈学生掌握情况，特别要关注后进生。
135、准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
136、目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。
137、课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
138、学生听讲状态非常好，时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。抓住小学生容易满足的特点，夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞，积极性非常高。讲究办法，有讲有练、由浅到难，穿插游戏，值得学习。
139、学生积极参与老师提出的任务，这是平时养成的好习惯。注重训练学生的表达能力，同时对课文内容加深理解。特别是让学生叙述六幅图，要求学生用课文语言来描述，这一环节非常好。建议：有满堂灌的痕迹，学生自己的时间少。学生没有真正动起来，缺少互动。
140、把握教材，课堂环节安排合理，善于引导。其中值得一提的是，学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首非常熟练，平时有这方面的训练。建议：没有激发学生的积极性，老师讲的多，学生思考的时间少，听讲习惯需要加强。
141、学生学习状态较好，能参与到课堂上来。给学生充分的读书思考时间，深入理解课文，小组讨论有成效。建议：给差生提供更多的回答问题、参与的机会。学生小组汇报以后，可以安排课后写下来当做一次练笔。
142、准备很充分，把握古诗主要内容，带领学生一起学习，走进古诗情景。注重引导，学生兴趣比较高，培养学生良好的学习习惯。授课自然，顺势指导学生回答问题中出现的出错。建议：让学生真正动起来，对于三年级学生来说，可以多说，也可以尝试做听课笔记或随机练习。
143、学生听讲认真，课堂习惯较好，乐学善思。平时注重口语训练，采用多种形式的读，达成教学目标。小组合作表演环节很成功，激发了孩子参与的乐趣。建议：对于后进生给予更多的关注，创造机会让他们多展示增加自信。
144、授课思路清晰，环节安排合理。学生跟进情况良好，通过小组合作观察，发现规律。课堂练习有针对性，指导详细。建议：关注后进生，培养学生良好的课堂行为习惯。
145、检查预习环节很认真，这一做法值得推广。把握课文内容，放手让学生充分讨论，鼓励学生积极发言。注重培养学生语文素养，有侧重关注后进生。建议：对词语意思的处理有点快，有的同学可能不完全理解，需要注意。
146、用心设计教学内容，师生提前做好准备。以谜语、简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。
147、利用实物讲解，学生参与互动。善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。建议：板书不完整，有必要列出计算公式。口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。
148、用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。
149、充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。
150、学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的出错。建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。
151、把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。结合古诗内容，贯穿思想教育，学生听讲精力集中。建议：学生回答问题不热烈，给学生更多的表达机会。
152、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
153、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
154、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
155、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
156、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
157、课上得很成功，给人耳目一新，无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
158、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
159、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。
160、这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
161、从训练入手，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；
162、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
163、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
164、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥积极引导作用。
165、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，让学生在读中理解、读中体会、读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
166、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练。注重联系生活实际，并扎实有效地理解词语的意思。
167、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强是一位素质较高的教师。
168、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野。
169、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会。
170、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。
171、目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行，环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。
172、建议与不足方面的评课用语：
173、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
174、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
175、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
176、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。
177、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。
178、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。
179、分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。
180、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
181、在教学时，要留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
182、基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，教师对教材知识缺乏整合。
183、教师留给学生思考的时间太少，显得教师太急燥了。“以生为本”的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是怕后边的练习无法完成，蜻蜓点水，一带而过。课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题，而不是完成教师课前预设的每个练习。在课堂上根据学生的学习情况，及时调整教学方案，提高教学效率。
184、评价方法单一，对学生做错题的原因没有深究，如能让做错题的同学说说当时自己的想法，同学们评评到底是什么地方出了问题，是根本不会？还是笔下有误，是对的成分多？还是错的成分多？这样评价的结果会更真实些，效果会更好一些。
185、教学环节安排不够科学，表现在：教学活动没有达到全员参与、全方位参与。
186、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生讨论，要求不到位。学生积极性没有充分调动起来，设计的环节不很明确。
187、课堂教学中学生练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效果会更好。
188、在课堂教学中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要求有待提高。
189、文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
190、对…生动而详细的叙述，是本文的一天特色，也体现了作者观察的敏锐与细致。这是文章成功的一大要素。
191、真是“落笔如有神”啊。看来你务必阅览了超多的文学作品。资料如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按务必的思维规律挨次调整一下，此文会更精彩。
192、心理描述细腻，比喻句用得好。
193、用了列数字，举例子的方法，很形象。
194、你的写作本领有所进步，盼望以后继承多读课外书的好传统，老师信赖你的写作程度会有更大的进步。
195、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点作了细腻而传神的刻画。
196、虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的成长已经全世界化，你就应以崭新的姿态投入到群众生活之中，顺应社会的成长。
197、你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿……”
198、文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。
199、外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。
200、涉世不深的少年走近庞大的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔以及，描述很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上安步。不足是议论略感缺乏棱角。要明白，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！
201、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
202、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，透过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。注意观察具体事物，并展开适宜的想象，这是本文的成功之处文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷。
203、运用多种感官，描述十分仔细。
204、文章最大的特色在于例子丰富，却能够很好的驾驭每个事例，并且能够通过比较突出“各有各的精彩”；观点深刻，例子非常切合观点；重点突出，把“各有各的”和“精彩”体现得非常充分。文章很有自己的思考，对文题有自己的个性化解读。
205、充分运用语言，动作，心理描述，使事情具体，生动。
206、文章在民间传说的基础上，进行合理想象和生动描述，演绎出一篇精彩的童话故事，读来饶有趣味。
207、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
208、未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。
209、你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个完美的时刻；你是个颇有潜在力量的学生。
210、读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
211、语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。
212、涉世不深的少年走进复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！
213、文章语言生动丰富，可读性强。
214、文章真实感强，立体感强，可读性强，趣味性强。以敏锐的社会洞察力，以童话反映现实阴暗面，并以生动的语言，描绘出一幅幅贪婪众生相，称得上入木三分。
215、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
216、结尾简炼，感人。
217、小学生能有这样的体会，令人刮目相看。
218、作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷纷呈现。字里行间表露出的人生体验的丰富以及思想感情的细腻让老师感到惊讶。期望你再接再厉，在今后的写作中构成一道属于自己的风光线！
219、选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
220、开头很活泼拟人化手法的运用使开头显得活泼。
221、精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
222、情境描述调动起悬念。
223、自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。
224、字迹娟秀，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？
225、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
226、对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？多谢你。
227、文章选材新颖，…这件事，乡村生活气息浓郁，富有儿童情趣。读后令人身心愉悦，舒畅。
228、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。
229、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
230、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
231、教学思路清晰，过程流畅。
232、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
233、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。
234、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。
235、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。
236、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。
237、课上得很成功，给人耳目一新，无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：
238、学生在动手操作中可以独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分满足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
239、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法
240、目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行，环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落
241、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
242、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
243、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
244、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
245、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
246、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
247、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
248、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
249、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。
250、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。
251、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
252、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
253、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
254、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。
255、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
256、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
257、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
258、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
259、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
260、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
261、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
262、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
263、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。
264、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
265、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
266、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
267、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
268、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
269、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。
270、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
271、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
272、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
273、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
274、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确
275、教学目标明确：教学目标设定清晰、符合课程标准和学生实际水平，教学过程紧紧围绕目标展开，有效地引导了学生的学习。
276、教学设计精巧：课程结构合理，环节紧凑，教学方法与手段选择得当，能激发学生学习兴趣和探究欲望。
277、教学内容把握准确：知识讲解深入浅出，重难点突出，能够紧密联系生活或学科前沿，使学生在掌握基础知识的同时，拓宽视野。
278、教学组织有序：课堂管理严谨，教学节奏把控得宜，适时给予学生反馈与指导，注重培养学生自主学习和合作学习的能力。
279、语言表达生动形象：语言清晰流畅，富有感染力，运用丰富的肢体语言和表情，激发学生听课热情。
280、教师教态自然大方：仪表端庄，教态亲切，尊重关爱每一个学生，营造和谐融洽的教学氛围。
281、创新意识突出：勇于尝试新的教学理念与模式，灵活运用现代教育技术手段，为提高教学质量注入新的活力。
282、学生主体地位凸显：充分调动学生的积极性、主动性和创造性，鼓励学生发表见解，培养批判思维和问题解决能力。
283、待改进之处：（针对具体情况提出建议）例如，在某个知识点讲解时可以更加细致，或者增加一些互动环节等。
284、总体评价：该节课总体上达到了预期的教学效果，体现了教师扎实的专业素养和良好的教育教学能力，但也需要在某些方面继续努力和提升。
285、请注意，具体的评课评语应当根据实际情况进行撰写，并兼顾到被评价教师的优点与不足，为其提供有针对性的发展建议。
286、教学设计方案思路明确，知识点由易到难，循序渐进，以启发引导和创设情境的方式，激发学生思维，促使师生互动，课堂氛围活跃。同时，注重引导学生归纳总结，突显出教师指导作用和学生主体地位，有效提升学生分析实例和解决问题的能力，很好地体现了新课程的三维目标；
287、教学流程具有较强的逻辑性，教学思路严谨，作为新手教师，其教学基本功较为坚实；
288、开课部分能结合日常生活实际，引导学生展开讨论，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作精神；
289、能创设贴近实际的情境，刺激学生深入思考和讨论，从而推动师生互动，但仍应为学生预留充足时间动手操作、独立思考，以锻炼其基本技能和培养思维能力；
290、教学设计思路清晰，教学目标符合课程标准的三维目标要求；
291、这是一堂集大成的课程，应充分利用网络教学的优势以实现师生互动、成果共享，还需进一步加强对学生分析数据能力的培养。在这方面，教师仍需加强；
292、本节课总体来说是较为成功的。
293、能够利用网络教学资源来培养学生的资料搜索能力；
294、教学设计思路明了，但在实施过程中呈现出一定的传统性，比如创设情境但未能有效引导学生开展讨论，导致课堂氛围不够浓厚，教学效果欠佳；
295、应注重培养学生的资料分析和总结归纳能力。
296、应教会学生如何便捷地处理数据，并从中发现规律或结论；
297、对于本节课而言，其实无需借助网络教学，仅需运用多媒体课件即可满足教学需求；
298、应适当地留给学生思考和讨论的空间，注意控制课堂教学节奏和语言节奏；
299、针对年轻教师，期望他们敢于尝试、勇于改革，摆脱传统的教学方式。
300、通过设置相关情境，能够激发学生的求知欲望；
301、能够利用课件直观演示教学中的难点问题；
302、通过听、说、读、写的训练，有效地提升了学生的基础外语技能；
303、教学思路相对清晰，教学效果尚可，但应积极调动学生学习的积极性和主动性，尤其鼓励学生勇于发言、参与讨论，切实引导学生融入课堂教学，充分展现其主体地位；
304、能够利用课前演讲和教材资源训练学生的听、说、读、写等基础技能；
305、能够运用实例和练习引导学生思考、发言，促进师生之间的互动，提高了学生学习的自主性；
306、应当勇于引导学生开展小组讨论，活跃课堂氛围，激发学生的好奇心和求知欲；
307、教学设计思路基本合理，但在实现三维目标的过程中需要进一步完善和补充，并注意恰当地运用现代教育技术手段。
308、按照常规教学思路，较好地完成了听、说、读、写等技能训练任务；
309、充分利用多媒体技术展示相关材料，使学生能够直观感受到所学内容；
310、通过运用网络教学手段，有效地培养了学生搜集资料、分析信息的能力，同时也实现了成果分享、激发学生获取成功喜悦的情感态度，并促进了师生之间的互动，提高了课堂效率；
311、老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，资料丰富，涉及资料十分广泛。课堂气氛很好，总是能把授课资料和社会实际结合起来，授课资料通俗易懂。
312、老师讲课突出重点，资料详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。
313、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
314、老师上课诙谐搞笑，他善于用凝练的语言将复杂难于明白的过程公式清晰明确的表达出来。讲课资料紧凑丰富，并附有超多例题和练习题，十分有利于同学们在较短时刻内掌握课堂资料。
315、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
316、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
317、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
318、经常采用教学互动模式，使同学们学习态度更加用心更有热情，学习效果好。
319、整节课堂充满浓浓的语言味道，沁人心脾、令人陶醉，课堂没有说教，直接春风化雨、润物无声。
320、课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功。
321、老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
322、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
323、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与等方面。
324、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
325、从设计思路中可以看出，活动的来源是由于部分孩子对颜色的区分还存在着混淆的现象，所以尝试在分类活动中培养幼儿的操作和概括能力。所以设计时先让幼儿进行求同活动，提高他们掌握标准的能力，循序渐进，再让幼儿进行分类活动。通过生动的游戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积累有关类的经验，提高幼儿对数学活动的兴趣。
326、在“行为跟进”教学研讨活动姚老师执教了一堂数学活动：《图形宝宝》。从设计思路中可以看出，活动的来源是由于部分孩子对颜色的区分还存在着混淆的现象，所以尝试在分类活动中培养幼儿的操作和概括能力。
327、在环节设计中，姚老师首先出示引出三角形和正方形，巩固两种图形的特征，接着引入颜色的认识，激发孩子往下学习的兴趣。接着姚老师通过教具的操作，让孩子知道如何给图形宝宝按颜色分类，让孩子在自主的实践中探究颜色、形状，然后给图形宝宝分类。最后让孩子们在自己的操作中探索如何给图形宝宝分类，并在找朋友的游戏中结束活动。
328、活动中由于姚老师亲切的教学语态，加上为孩子营造的轻松的学习氛围，孩子们参与活动的兴趣很浓厚，对于活动的目标达成度也是较好的。
329、教师选材合适，课程设计不错，内容丰富，符合幼儿的年龄特点，让幼儿的自主性得到了充分的发展。教师运用电教教学手法，使幼儿对图形、颜色，有了进一步的认识。扩展了他们思维的空间，培养了幼儿的观察力，调动了他们参与活动的兴趣。
330、教师为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。
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