听课的评语（精选410句）
听课是一项重要的学习活动，通过听课可以获取丰富的知识和技能。下面是小编收集整理的听课的评语，希望能够帮助到大家。
| 【1】听课的评语 | 【5】数学老师听课的评语 |
| 【2】幼儿老师听课的评语 | 【6】英语老师听课的评语 |
| 【3】小学老师听课的评语 | 【7】化学老师听课的评语 |
| 【4】语文老师听课的评语 | 【8】公开课听课的评语 |
听课的评语
1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
2、“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
3、老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
4、老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
5、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
6、老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加。
7、许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。
8、教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好、
9、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。
10、老师的教学组织能力进步很大，教学质量整体提高。
11、老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。
12、能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
13、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
14、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。这篇文章就知识来说，其实并不难。但是，作为这种抒情性较强的文章来说，如何更好地引导学生体验其中的情感，如何使学生融入文章，则显得更重要。
15、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
16、老师丰富的教学语言也推动了教学的高潮，激发了学生学习的热情，让学生在朗读中有所学，在思考中有所学，更好地接受知识。
17、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
18、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
19、体验了课文的内含，又让学生在课文原有材料基础上进行拓展，使得生成与发掘成为学生的自主行为，使得教材内容和体现的内含在课堂上得以延伸，使得课堂教学的功能出现了倍增效应。
20、教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。
21、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
22、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
23、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
24、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜欢的.教学情景。
25、教师创造的良好情境，开展生生对话，师生对话，不断提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。
26、要求学生将掌握的方法用于解题实践。培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。
27、教师在组织交流的过程中，抓住重点指导整体感知，读懂课文。在此基础上让学生朗读自己认为优美的段落，背一两部分，积累词句。
28、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
29、分角色朗读也是一大亮点，指名让学生上台朗读，其他学生当评委，注重培养了学生良好的听、说习惯，这在低年级教学中是非常重要的，也是非常好的学习方法。
30、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
31、整个教学过程立足课文本身，让学生从读中体会课文的思想感情。教师在教学过程中教予学生读书方式，边读边提出问题进行思考，变机械地读字为开动脑筋地读文。
32、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
33、教学目标正确、明确，符合学生的实际，适合学生发展的需要。教师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主表演，能够深刻体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习。
34、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
35、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
36、抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注重了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清晰。教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。
37、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
38、本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。
39、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情景，激发学生的想像与创作。
40、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。
41、赢得了大家的喜欢。一起玩一起学习，自参加艺校美术班后，你更喜欢画画了，落笔大胆，敢于表现，作品更美了！相信通过不断努力，在新的一年里会有更大的进步！
42、教学环节安排不够科学，表现在：教学活动没有达到全员参与、全方位参与。
43、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。
44、凯依看似文静的你却是个很要强的好孩子。无论做什么事情都那么认真懂事有耐心，所以你在各方面表现都很出色。你最喜欢和小朋友一起活动，每次活动时你都是眉开眼笑，开心极了。你喜欢体育活动，拍皮球、跳远，样样棒！在运动会你还拿了奖牌，真了不起！你有一颗善良的心，爱帮助别人，当小朋友的衣服穿不好时，你会帮忙拉一下，你的爱心、热心。
45、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答。
46、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。
47、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥积极引导作用。
48、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
49、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
50、教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。
51、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。
52、课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。
53、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。
54、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。
55、课堂教学中学生练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效果会更好。
56、教师能培养幼儿对体育活动的兴趣，能根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加活动。
57、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
58、目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行，环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。
59、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练。注重联系生活实际，并扎实有效地理解词语的意思。
60、教师的教态自然、活泼、生动不停吸引幼儿的眼球，幼儿的学习兴趣高。
61、分角色有感情地朗读课文，最有效的办法就是让学生入情入境，表演能很快地让学生进入情境，把自己当作是故事中的人物。
62、在调动学生积极性上做得很好，学生应该自己做的事能交给学生，把学生作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给学生。
63、安排小导游活动，进行迁移训练，促进学生积累内化语言。整节课较好地落实了新课程的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放有活力。
64、将信息技术和语文课程合理整合，形象的思维和抽象的思维相结合。指导朗读，播放音乐，调动学生的朗读情绪，巧妙地运用信息技术，引导学生更好地理解课文。
65、充分体现了学生在课堂上的主体性。在整个教学过程中，以学生为主体，以教师为主导，步步设疑，引导学生自己发现问题，思考问题，解决问题。
66、内外知识，新旧知识相结合，相贯通。不局限于课文中的内容，而是有机的结合课外知识，从而也将学生所学知识融会贯通，温故而知新。
67、在课堂教学中注重创设和谐平等的师生关系，注重人文熏陶。课堂上师生之间的关系是平等和谐的。
68、教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往学生在民主、自由的气氛中，体验到学习的乐趣，从而受到鼓励、赞赏，使思维更加活跃，增强语文的学习积极性。
69、教师放下师道尊严的架子，融入到学生中间，以一个朋友的身份激励学生，唤起学生对学习的自信心，这样充满师生平等的课堂上，学生不仅学会了知识，更学会了宽容、信任和民主。
70、在指导学生阅读课文时，引导学生体验课文中所体现的作者的感情，通过学生的情绪体验来展现不同的心理感受。
71、注重对学生实践能力培养，建设开放的课堂。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
72、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。
73、以“演”入情境。朗读在正确的基础上逐步达到“流利、有感情”、要轻重起伏，力戒唱读和一字一顿地朗读。
74、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。
75、文本与情感比较完美地结合起来，创设的情境真实，把学生引入了一个美好的情境，进入了课文中，自然而然地使学生进行了情感双方的内心体验，进入了课文丰富的感情世界。
76、设计基础性作业体现学生自主，合作，探究。是传统教学和发展性研究教学的有机结合。学生在整个学习过程中自主，自由，老师充分重视学生体验。
77、合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。
78、让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这调动了学生的积极性、自主性。
79、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
80、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。
幼儿老师听课的评语
1、教学方式灵活多样，能够根据不同的孩子的特点，采用不同的教学方法，让孩子能够更加轻松地学习。
2、关注孩子的情感需求，能够与孩子进行有效的沟通，理解孩子的想法和感受，让孩子感到被关注和尊重。
3、教学内容符合孩子的年龄和认知水平，能够让孩子们在学习中获得成就感和自信心。
4、课堂氛围积极愉悦，能够调动孩子的积极性和主动性，让孩子感到学习是一件有趣的事情。
5、能够反思和总结教学经验，不断改进教学方法和水平，成为教学的反思者和探索者。
6、能够与同事和领导进行有效的合作和沟通，形成良好的团队协作氛围，共同推动幼儿园的教学和发展。
7、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。
8、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。
9、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
10、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。
11、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。
12、老师今天的教学非常生动有趣，孩子们都积极参与，而且学习效果也非常好。
13、老师今天的教学内容非常贴近孩子们的生活，让他们能够真正理解和应用。
14、老师今天的教学方式非常多样化，通过游戏、绘画等多种方法，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习。
15、老师今天的教学非常有条理，教学内容循序渐进，孩子们都能认真聆听并掌握知识。
16、老师今天的教学非常有爱心，能够关注到每个孩子的成长和发展，给予他们必要的支持和帮助。
17、您的课堂管理非常出色，学生们都感到很舒适和自信。
18、您的教学方法非常有趣和吸引人，学生们都很感兴趣。
19、您的教学方式很具有挑战性，学生们都很乐意接受挑战。
20、您的.课堂氛围非常积极和互动，学生们都感到很活跃。
21、您的教学内容非常贴近学生的生活，学生们都很容易理解和掌握。
22、您的教学方式非常直观和形象，学生们很容易理解和记忆。
23、您的课堂管理非常有条理和高效，学生们都感到很高效和有序。
24、您的教学方式非常多样化和灵活，学生们都很容易接受和适应。
25、您的课堂氛围非常轻松和愉快，学生们都感到很愉悦和放松。
26、您的教学内容非常贴近学生的实际需求和兴趣，学生们都很容易理解和掌握。
27、老师的教学方式比较有趣，能够吸引孩子的注意力。
28、老师的动作和表情比较生动，能够为孩子的情感注入一些活力。
29、老师的讲解比较清晰明了，孩子能够理解和掌握教学内容。
30、老师的教学环境比较温馨舒适，能够让孩子感到放松和愉悦。
31、老师的语言比较温和亲切，能够与孩子建立良好的沟通和互动。
32、老师的教学内容丰富，能够覆盖不同年龄段的孩子需要掌握的知识点。
33、老师的教学效果比较显著，孩子能够在课堂上表现出良好的学习态度和能力。
34、老师的教学手段比较多样化，能够结合不同的形式和方法，让孩子更加全面和深入地掌握知识。
35、老师的教学态度认真负责，能够关注每个孩子的发展和需求，给予他们适当的指导和帮助。
36、老师的教学风格比较符合孩子的兴趣爱好和性格特点，能够激发孩子的学习兴趣和潜能。
37、教学内容生动有趣，能够吸引孩子的注意力，让孩子对学习产生兴趣。
38、课堂管理得当，能够控制课堂秩序，保证学生的.安全和稳定。
39、老师今天的教学非常有耐心，能够耐心地解答孩子们的问题，引导他们形成正确的学习态度。
40、老师今天的教学非常善于启发孩子的思维，让他们在学习中不断思考、探索和创新。
41、老师今天的教学非常具有创造力，能够运用多种教学手段和方式，激发孩子的学习兴趣和潜能。
42、老师今天的教学非常善于与学生沟通，能够倾听和理解孩子们的想法和感受，建立良好的师生关系。
43、老师今天的教学非常具有反思性和改进性，能够不断反思和调整自己的教学方法，提高教学水平。
44、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。
45、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。
46、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
47、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
48、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。
49、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
50、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
小学老师听课的评语
1、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。
2、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
3、教材改造是一个创新。把通过改造运用到了教学实践中。
4、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的思维状态。
5、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
6、在合作交流的氛围中，消除困惑，在自身体验和探索中解决问题，了解和掌握基本知识、技能和方法。
7、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
8、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强是一位素质较高的教师。
9、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。
10、能采用类比引入新课，讲解例题详细，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反馈、巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。
11、老师在教学新知识时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动能动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到了学习与生活的联系。
12、老师提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
13、学生分析并掌握图解，讲解清晰，新课最重要的是将内容讲清楚，使学生掌握知识，内容再多，学生不能理解掌握也没效率。
14、优点：充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典、小组讨论等形式，达成学习目标。课文分析透彻，并因势利导。建议：多提问一些后进生，或者采用练习的方法巩固所学内容。
15、优点：把握教材，课堂环节安排合理，善于引导。其中值得一提的是，学生到黑板上标注生字拼音、大写字母、偏旁部首非常熟练，平时有这方面的训练。建议：没有激发学生的积极性，老师讲的多，学生思考的时间少，听讲习惯需要加强。
16、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
17、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。
18、要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开课本的意味。
19、发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。
20、老师利用情境引导学生学习新知识，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得我们学习。
21、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
22、给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
23、处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
24、提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
25、能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。
26、关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。
27、教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。
28、教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。
29、学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
30、优点：善于引导，揭示规律。精讲多练，学生听讲状态较好。建议：要照顾到全体，可以采用小组交流加深对知识的理解。给学生更多的思考的时间，达到知识的学以致用。
31、突出重点，讲练结合的很好！师生互动很好！
32、课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的.思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
33、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。
34、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
35、教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
36、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。
37、教态自然，语言清晰。内容较多，讲得很快，学生没有思考时间。重难点不够突出。师生交流较少。
38、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。
39、能正确确定教学目标，教学目的明确，重点突出。
40、这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。
41、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。
42、在课堂教学中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要求有待提高。
43、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。
44、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。
45、活动内容丰富，形式多样。
46、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。
47、在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的`提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。
48、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
49、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。
50、最后一个环节的设计很好，调动了学生的积极性。
语文老师听课的评语
1、顾xx老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
2、优点：准备很充分，把握古诗主要内容，带领学生一起学习，走进古诗情景。注重引导，学生兴趣比较高，培养学生良好的学习习惯。授课自然，顺势指导学生回答问题中出现的出错。建议：让学生真正动起来，对于三年级学生来说，可以多说，也可以尝试做听课笔记或随机练习。
3、因为语文新课标评课包括了课堂表现、作业与测试、课外阅读、团队合作四个方面，较全面地考核了学生的语文能力和素养。
4、要记下教师最重要的优缺点。
5、那各位语文老师们，我看到你们在语文教学常规检查的过程中，检查的是非常认真真正的，非常仔细的，我希望各位语文老师们在今后的教学工作中取得更好的成绩，你们能够在教学常规检查的过程中，能够有今天这样常见，你们都是付出了很大努力的，你们能够把语文教学工作做得这么出色，大家都是付出了很多的努力的
6、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
7、从更深层次上看，语文能力和素养是多层次、多维度的，评价应该更注重学生的自主学习、思辨能力和创新能力等，才能更好地拓展学生的语文思维。
8、在本课的教学中教者没有过多分析，让学生在整体感知的基础上，找到了自己感受比较深刻，比较喜欢的部分读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。
9、知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学习。
10、这位老师发挥了朗读体会的作用来帮助学生理解感悟。课件的泛读，强调了字词音韵的把握与情感的渲染。老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，则培养了学生的朗读能力。
11、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
12、教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好
13、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。
14、教师开发了语文课程资源，凭借教材的优势，开展丰富多彩的语文实践活动，创造性地进行口语交际教学，真正、更快、更有效地提高学生的口语交际能力，以及愿意、主动和别人交流的习惯。
15、注重引导学生表达自己独特的见解和体验，倡导自主学习。老师注重学生无拘无束地表述自己见解，不强求学生按自己的意思表达，尊重学生的个性，尊重学生的独特感受和见解。
16、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。
17、此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。
18、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。
19、只有综合分析学生的学习行为表现和教师的教学行为，才能正确判断课堂教学是否激发、调动了学生的学习积极性，教学策略、方法、手段的运用是否适合于学生的学习基础和心理特征，学习活动的设计、组织是否有效促进了学生的学习。
20、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
21、肯定优点的同时，也应该认识到不足之处，教师专注于自己的授课，忽略了和同学的互动，导致孩子的积极性不高，要适时剖出问题，增大难度，让学生回答。
22、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。
23、这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
24、评课需要看课程学习目标，活动开展情况，学生评价情况，课程完成情况。
25、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的.心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。
26、要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定恰当的评价。
27、要注意教学的真实性，真实成分有多少。
28、教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。
29、教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。
30、针对不同层次、不同能力的学生，评价方式也应该多样化，兼顾定量和定性，在自主性和客观性之间取得平衡，才能更好地评价学习效果和提高语文能力。
31、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
32、较为科学合理，但仍存在局限性。
33、诗歌评课比较多的是注意课堂上有没有朗读活动，有没有多角度朗读活动。
34、知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听评课评语及建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
35、课堂上细节讲解不够。
36、学生能够自学的内容，利用对子检测过关；小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示；学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。
37、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
38、传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。
39、总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。
40、知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。
41、要注意各环节，还要注意教学内容和时间的关系。
42、离开教师的教学行为分析来考察学生在课堂上的学习行为和效果，对研究教学是没有意义的。
43、教师教态自然，讲解详细深动，引导学生思维进入书故事情节中，让听者有身临其境的感觉。
44、课堂教学，学生是学习的主体，观察分析、研究的对象当然不能离开主体。
45、按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。
46、过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
47、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。
48、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。
49、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础学生参与面广，但似乎缺少点激情。
50、优点：检查预习环节很认真，这一做法值得推广。把握课文内容，放手让学生充分讨论，鼓励学生积极发言。注重培养学生语文素养，有侧重关注后进生。建议：对词语意思的处理有点快，有的同学可能不完全理解，需要注意。
数学老师听课的评语
1、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。
2、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。形成了校本特色：把数学生活化，设计好。
3、数学思想方法充分渗透，进一步优化了学生学习能力和学习效率。
4、从训练入手，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；
5、教师留给学生思考的时间太少，显得教师太急燥了。“以生为本”的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是怕后边的练习无法完成，蜻蜓点水，一带而过。课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题，而不是完成教师课前预设的每个练习。在课堂上根据学生的学习情况，及时调整教学方案，提高教学效率。
6、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
7、课上得很成功，给人耳目一新，无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
8、张老师的这堂课在导入部分设计非常新颖。寻宝的这一环节能够充分调动学生的积极性，发挥学生的想象，从实际生活的需求中引出圆这一图形，而非如同以往我们在设计导入部分时为了情景而情景。而且通过这一情景同学们已经对圆有了一个初步概念。然后在摸一摸的环节中，同学们进一步感受圆，而且老师的点评非常及时，使学生明确圆是一个平面图形，而不是一个立体球形。
9、在后面的环节中，张老师更加有创造性地将用圆规画圆这一环节提前。以往我们总是先认识圆，再画圆，但我发现在介绍如何使用圆规的同时，让学生认识圆的圆心和半径，事实证明，这个设计是成功的，学生在轻松的学习氛围中对半径有了良好的感性认识。
10、在认识圆的对称轴、半径和直径的过程中，张老师让同学们自己动手折一折自己画的这个圆，用折的方式寻找圆的直径、半径和圆心，学生都比较感兴趣，操作的效果也不错。通过折，学生对“同一个圆内有无数条对称轴，有无数条直径、有无数条半径这些概念有了充分的认识。
11、在最后的设计投币孔这个环节更是体现了在生活中应用数学的精神。随着争当设计师的活动的展开，学生不仅学会了怎样测量硬币的直径，更重要的是，学生意识到了为什么要测量圆的直径，掌握直径的意义何在，从某种程度上说，启发思维比掌握技能似乎更重要些。
12、在张老师的这堂课中充分体现出数学知识源于生活，又用于生活。圆在我们的生活中无处不在，所以要真正认识圆，就必须联系实际。同时，也要将数学知识运用到生活中去，启发学生的思维。
13、请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
14、xx老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，xx老师恰当地采用了这一点，值！教师示范———学生板演———巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。
15、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
16、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但作为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
17、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。
18、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
19、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
20、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的.很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。
21、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
22、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
23、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
24、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
25、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
26、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
27、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
28、xx老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
29、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
30、xx老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
31、xx老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
32、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
33、老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
34、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。
35、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用数学知识的先进课堂理念。
36、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。
37、教师能够引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的构成过程。教师能根据具体的教学资料，引导学生动手实践自主探索合作交流等。
38、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
39、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。
40、体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力、反思能力和动手操作能力。
英语老师听课的评语
1、新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Children‘s Day，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。
2、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
3、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
4、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
5、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
6、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
7、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导，让学生在读中理解、读中体会、读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
8、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
9、要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性、流畅性，开发学生智力、培养学生能力的同时提高学生解题方法的水平。
10、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。
11、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但作为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
12、老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。
13、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养。
14、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
15、教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。
16、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。
17、教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际；教学思路清晰，所教知识准确；从实际出发，熟练运用现代教学手段；讲练结合；教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。
18、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
19、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。
20、教学目标正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，适合学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好。
21、教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。
22、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。
23、老师的`课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
24、教学内容丰富，信息传播效果最大化，充分利用课程资源，根据学生的实际确定教学深度、广度，开阔学生的视野，拓展思维空间。
25、基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，教师对教材知识缺乏整合。
26、老师能从学生特点出发，让学生在玩的活动过程中探究新知识、理解新知识，从整体效果上看，确实不错，值得大家学习。
27、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
28、在课堂中，教师花了充足的`时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
29、教学内容过于简约，重难点没有很好的突破。讲练结合，讲得多，学生思考的过少。
30、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。
31、在教学时，要留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
32、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
33、注意衔接，善于质疑。 开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间马上进行主要知识的学习，紧扣本节课的重点—Festivals，新旧知识衔接自然。依靠多媒体技术，整合教学资源。
34、课堂设计新颖，任务性强。李 老师在组织学生练习句型what do you do at Easter？创造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动———“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参与。老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。
35、老师教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让学生或老师们记忆深刻，久久不忘。
36、老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。由于xx老师与学生没有时间接触，学生对软件操作生疏，再有时间的原因，人工智能尝试的环节未能深入，我想这部分内容可以缩减，作为课后尝试。
37、本课准备得很精心，语言表达和课程设计都很出色。课堂容量大，结构紧凑，达成教学目标。导入部分非常好，能激发学生兴趣，也紧扣本课主题课堂组织有条理，思路清晰，语言自然，让人有如沐春风的感觉。总的来说，这节课不虚此行。
38、教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的很透彻，备课充分。
39、教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教。
40、根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，鼓励学生用学过的句型学会询问朋友，家庭成员及老师的一些情况，用游戏，介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，帮助学生调用原有的知识，培养学生的思维与使用英语的能力。
化学老师听课的评语
1、学生对化学实验的安全意识较强，能够正确使用实验器材并注意实验室的.安全规范。
2、学生对化学知识的理解较深，能够将所学知识与实际生活相结合，形成自己的思考和观点。
3、学生在课堂上展示了较强的团队合作精神，能够与同学共同完成实验和探究任务。
4、学生在化学实验中表现出了较强的观察和记录能力，能够准确地记录实验现象和数据。
5、学生在课堂上展示了良好的学习态度，能够主动思考问题并积极解决困难。
6、学生对化学知识的记忆能力较强，能够熟记重要的概念和实验步骤。
7、学生在化学实验中表现出了较强的创新意识，能够提出新的实验方案并进行探究。
8、教师授课生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
9、教师的教学设计合理，能够有效地引导学生掌握知识。
10、教师注重知识的系统性和层次性，让学生学习更有条理。
11、教师在课堂上注重学生的参与和互动，培养了学生的合作意识。
12、教师的教学方法多样化，能够满足不同学生的学习需求。
13、教师注重课堂管理，保证了课堂秩序和学习效果。
14、教师注重学生思维能力的培养，让学生在学习中得到了思维的锻炼。
15、教师善于引导学生探索和发现，让学生在学习中更具有独立思考能力。
16、教师注重学生的情感教育，培养了学生的爱国、爱家、爱校等情感。
17、教师在课堂上注重知识的实际应用，让学生更好地理解知识的实际意义。
18、教师课堂掌控能力强，能够有效引导学生参与课堂活动。
19、教师讲解清晰、有条理，能够让学生理解化学概念和原理。
20、教师注重课堂互动，鼓励学生提问和讨论，促进学生思考和学习。
21、教师设计的实验活动能够激发学生的兴趣，提高学生的实验操作技能。
22、教师使用多种教学方法，如演示、讨论、实验等，使课堂更加生动有趣。
23、教师注重学生的学习情况，及时反馈和调整教学策略，帮助学生提高学习效果。
24、教师能够引导学生探究化学知识，培养学生的科学思维和实验能力。
25、教师能够将化学知识与实际生活联系起来，帮助学生理解化学在日常生活中的应用。
26、教师能够培养学生的团队合作能力，让学生在小组合作中学习和成长。
27、教师能够引导学生树立正确的学习态度和价值观，促进学生全面发展。
28、教师授课内容丰富，条理清晰，注重知识点的串联和拓展，能够引导学生深入理解化学知识。
29、教师教学方法多样，注重启发式教学和实验教学，能够激发学生的学习兴趣和创造力。
30、教师注重学生的思维能力和实践能力的培养，能够引导学生自主探究和解决问题。
31、教师能够有效地组织课堂，掌握学生的学习情况，及时调整教学策略，使学生学习更加高效。
32、教师注重学生的学习态度和学习方法的培养，能够引导学生养成良好的学习习惯和思维方式。
33、教师能够很好地与学生沟通，关注学生的情感需求，建立良好的师生关系。
34、教师注重课堂氛围的营造，能够营造轻松愉悦的.学习氛围，使学生更加积极地参与课堂。
35、教师能够很好地运用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富课堂教学内容。
36、教师能够很好地把握课程的重点和难点，注重知识点的讲解和理解，使学生掌握化学知识更加牢固。
37、教师注重学生的综合素质的培养，能够引导学生在学习化学的同时，培养学生的创新能力、合作意识和社会责任感。
38、学生们积极参与课堂讨论，表现出对化学知识的浓厚兴趣。
39、教师在课堂上运用了多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣。
40、学生们对化学实验的操作规范，能够独立完成实验任务。
41、教师对化学知识的讲解清晰明了，学生们能够理解并掌握相关概念。
42、学生们在课堂上展示了良好的团队合作精神，能够互相帮助和支持。
43、教师对学生的问题回答耐心细致，能够帮助学生解决疑惑。
44、学生们对课堂内容的掌握程度较高，能够灵活运用知识解决问题。
45、教师利用多媒体教具丰富了课堂教学形式，提高了学习效果。
46、学生们对化学实验的安全意识较强，能够正确使用实验器材。
47、教师对学生的学习态度和表现给予了充分的肯定和鼓励。
48、学生对化学知识的掌握程度较好，能够熟练运用所学知识解决问题。
49、学生在实验操作中表现出了较强的实操能力，能够准确地进行实验操作并分析实验结果。
50、学生在课堂上积极参与讨论，能够提出有深度的问题并与同学进行交流。
公开课听课的评语
1、高一语文公开课中，教师能够很好地把握教学进度，突出重点，突破难点，及时纠正学生们的错误，教学效果良好，学生们的能力得到有效提升。
2、该教师在教学过程中注重培养学生的信息素养，使学生能够更好地适应信息化社会。
3、这堂课程结构合理，教师讲解清晰明了，使学生能够轻松掌握知识，教学效果非常好。
4、本次听课体验生动有趣，教师授课能力出色。授课过程中，教师能够引导学生积极参与，课堂氛围良好。课程设置合理，难度适宜，充分考虑了学生的认知能力。
5、该教师在课堂上注重培养学生的团队合作精神，使学生能够相互协作解决问题。
6、课程生动有趣，互动性强，孩子们参与度很高，不仅学到了知识，还锻炼了能力。
7、评课过程中，教师们的发言积极，讨论热烈，这种互相学习、共同进步的`氛围非常良好。
8、该教师在课堂上注重培养学生的语言表达能力，使学生能够更加清晰地表达自己的想法。
9、老师对教学内容非常熟悉，能够流畅自然地进行授课，而且能够通过不同的实例和解释来帮助学生更好地理解和掌握知识。
10、该老师教学态度认真，能够充分准备教学内容，注重启发式教学，激发学生的思维和兴趣，培养学生的自主学习能力。
11、老师的教学态度非常认真，课前准备充分，能够保证课堂效率。
12、该教师对知识点的把握准确，能够深入浅出地讲解复杂概念。
13、这次听课时，我发现学生的表现出色，他们能够积极参与课堂讨论，并及时回应老师的问题。但是，有些学生的发音需要加强，老师也提出了这一点，希望他们能更好地掌握单词发音。
14、在这次听课中，我深刻感受到了教学的艺术和学问。老师们的精心设计和生动讲解让我对原本枯燥的知识产生了浓厚的兴趣。我印象比较深的是数学老师，他通过与实际生活的结合来引导学生们理解和掌握数学原理，使得学生们更加容易接受。
15、授课老师严谨认真，思路清晰，对课程内容把握准确，对我们的问题和疑惑耐心解答，教学效果非常好。
16、教师点评到位，能够准确指出学生的不足之处，并给出合理化建议，帮助学生提高自己的学习水平。
17、该教师的讲解清晰易懂，让我们对课程内容有了深入的理解。
18、知识点丰富，讲解生动有趣，使学生能够愉快地接受新知识。
19、该教师的教学方法多样，不仅注重知识的传授，还注重培养学生的实践能力和创新精神，让学生能够在课堂中得到全面的发展和提升。
20、这位老师的课堂氛围营造得非常好，能够让学生感受到轻松愉悦的学习氛围。
21、老师对学生们的学习情况非常关注，及时反馈学生的学习进度和表现，为每个学生提供个性化的指导方案。
22、这位教师的课堂评价公正、客观、全面，很好地反映了学生的学习情况，并帮助学生及时发现问题并加以解决。
23、这位教师授课条理清晰，生动有趣，使学生们能够更好地理解并掌握知识。
24、老师教学认真负责，讲课时十分注重我们的理解程度，作业布置也很合理。
25、在授课过程中，教师能够根据学生的实际情况进行有针对性的教学，有效提高了学生的学习效果。
26、在本次听课中，我深刻感受到了教师的专业素养和教学能力。教师讲解生动有趣，能够引起学生的兴趣，使我们对知识有了更深入的了解和掌握。
27、该教师引导学生积极参与课堂讨论，激发了学生的学习兴趣。
28、这位老师的授课态度认真，能够严格按照教学计划进行授课，并且注重与学生的互动交流，让学生更好地掌握知识。
29、该教师在教学过程中注重培养学生的思维能力，使学生不仅学到知识，还学会了思考。
30、该教师的教学方法非常灵活多样，能够根据学生的不同需求进行有针对性的教学，并且能够很好地激发学生的学习兴趣。
31、该教师授课内容紧凑，讲解深入浅出，使我们对知识有了更深刻的认识。同时，教师还注重与学生的互动，使课堂氛围更加活跃。
32、老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，然而对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。
33、该教师注重学生的互动和参与，通过提问和讨论的方式激发学生的学习兴趣，使课堂氛围非常活跃，学生也能够更加主动地参与到课堂中来。
34、授课老师上课生动有趣，注重与学生的互动，让学生在学习过程中始终保持注意力高度集中，从而更好地理解知识。
35、该教师的'课堂掌控能力强，能够妥善处理课堂中的突发情况。
36、该课程结构合理，内容充实，该教师讲解清晰易懂，对学生有很大帮助。
37、这位老师的教学态度非常认真，在授课过程中始终保持饱满的热情和耐心，让学生感受到一种温暖和关怀。
38、老师的教学内容丰富多样，能够满足我们的学习需求。
39、该教师在教学过程中注重培养学生的创新精神，鼓励学生尝试新的思路和方法。
40、课堂氛围宽松自由，可以方便学生提出问题和参与讨论，进一步提升了听课体验。
41、该教师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
42、这门课程深入浅出，让我受益匪浅。授课老师专业知识丰富，讲解清晰易懂，举例生动有趣，课堂氛围轻松活泼。
43、本次高中化学听课效果显著，学生积极参与课堂讨论，展现了良好的精神风貌。
44、该教师授课内容充实，方法得当，课堂氛围融洽，学生参与度高，表现出色。
45、这位老师讲课时条理清晰，层次分明，能够让学生充分理解教学内容，展现了她扎实的教学功底。
46、这位老师的课程评价科学合理，不仅能够客观地评价学生的学习成果，还能够很好地反馈学生的学习情况和需求，为学生的学习提供更好的帮助和支持。
47、教师的专业知识扎实，能够灵活运用多种教学方法和手段，课堂氛围非常活跃。
48、教师备课充分，课堂细节处理得当，有助于学生更好地理解和掌握课程内容。
49、听课的整体质量非常高，讲解内容丰富、深入浅出，能够让人收获颇丰。
50、这位老师的课程内容与实际联系紧密，不仅让学生学习到知识，还能够引导学生将所学知识应用到实际中，提高学生的综合素质。
【听课的评语】相关文章：
经典的听课评语06-27
听课的评语11-21
听课记录评语05-25
课听课评语11-07
英语听课评语05-18
数学听课评语05-28
幼师听课评语10-07
听课数学评语10-07
关于听课评语10-05
高校听课评语10-07