绕口令红鲤鱼与驴
绕口令，顾名思义，就是一种绕口的小令，它是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。
红鲤鱼与驴【1】
红鲤鱼家有头小绿驴叫李屡屡，绿鲤鱼家有头小红驴叫吕里里，红鲤鱼说他家的李屡屡比绿鲤鱼家的吕里里绿，绿鲤鱼说他家的吕里里比红鲤鱼家的李屡屡红，不知是绿鲤鱼比红鲤鱼的驴红，还是红鲤鱼比绿鲤鱼的驴绿!
培养口才，从教孩子学绕口令开始【2】
作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿的语言及思维发展具有极大的促进作用。
它能有效地锻炼幼儿的口才，增进幼儿的记忆力，还能培养幼儿的快速反应能力。
绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿，是很难做到的。
经常教幼儿学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。
那么在教孩子学说绕口令时，应该注意哪些问题呢?
一是把握一个“慢”字。
慢，就是要循序渐进。
具体来说，就是指说的时候节奏适度，学的时候步步深入，练的时候融入画面。
对幼儿来说，学说绕口令无外乎练唇舌，练语言，练记忆，练思维，只要能将整个段子说得清楚、流利、连贯、完整即可，不必像曲艺演员那样舌如飞簧，快捷如飞。
过于求快，一来容易造成幼儿吐字发音含混不清，令人不知所云的情况;二来也会加重他们的心理负担，使之产生适得其反的效果。
因此幼儿初学绕口令，务必讲究一个“慢”字。
首先，要长吸慢呼。
长吸，就是在念之前先深深地吸一口气，这有益于放松情绪，气流畅通。
慢呼，就是在念的过程中缓慢均匀地呼气，争取把一长串字在一口气中念完，这有益于语路清晰，吐字准确。
其次，要先慢后快。
初教幼儿学说绕口令，家长千万不要性急，一定要教得慢一些，让孩子把每一个字的字音都念得准确无误，把每一句话都说得清楚连贯，然后再逐渐加快。
为了更好地做到这一点，家长不妨采取分解的办法使幼儿读出节奏感。
以“麻妈妈骑马马慢麻妈妈骂马，牛妞妞牵牛牛拗牛妞妞扭牛”这则绕口令为例：
第一步骤：
麻—妈妈—骑马—马慢—麻—妈妈—骂马
牛—妞妞—牵牛—牛拗—牛—妞妞—扭牛
第二步骤：
麻妈妈骑马—马慢—麻妈妈骂马
牛妞妞牵牛—牛拗—牛妞妞扭牛
第三步骤：
麻妈妈骑马马慢麻妈妈骂马
牛妞妞牵牛牛拗牛妞妞扭牛
如此反复，可使幼儿头脑中的印象由浅入深，也使之对其中极易混同的调、韵、声能够很好地加以区分和把握，读起来也会连贯得多，直至熟练掌握。
再次，要由短到长。
就是先练短的，再练长的绕口令。
这种由浅入深、循序渐进的方式有利于提高幼儿的兴趣，也有利于幼儿逐渐掌握说绕口令的技巧。
家长若急于求成，一开始就让幼儿练习长长的绕口令，便会使孩子感到有些吃力。
最后，要让幼儿的头脑中产生一种画面感。
一篇小说如果要想情节完整，往往需要成千上万字，而绕口令则言简意赅，短短几句话几十个字就能勾勒出一个完整的故事，且在声、韵、调方面独具特色，体现出汉字的独特魅力。
家长在教孩子学说绕口令时要加以正确的引导，努力强化幼儿的形象思维，使其头脑中产生正确的联想，进而产生一种画面感，这有利于提高幼儿的兴趣，增进其感悟力，强化其记忆力，促使他们尽快地学会。
如上述的《麻妈妈牛妞妞》这则绕口令，就巧妙地把“妈、麻、马、骂”和“妞、牛、扭、拗”几个同音异调的字组合在一起，本身就是一幅诙谐活泼富有情调的生活小景，家长若能通过引导，使幼儿眼前浮现出一幅急性子的“麻妈妈”、“牛妞妞”骂马扭牛的画面，自然会使幼儿兴趣大增，迅速掌握。
二是把握一个“准”字。
准，就是发音准确，吐字清楚。
绕口令作为一种有趣的语言游戏，同时也是一项复杂的语言活动。
一方面，大量的同音异调、字音相近、叠字重句是其鲜明特色，稍一失误，便会出现差错。
另一方面，说绕口令又需要唇、舌、口等器官的整体协调性。
舌头的部位、嘴唇的形状、口腔的开闭等，都直接影响着发音的准确与否。
因此，学说绕口令，必须要注重一个“准”字。
要想做到这一点，就必须加强以下三个方面的锻炼：
首先，进行口腔技巧的初步训练。
努力促进唇、舌、齿等部位的灵活程度，会对幼儿说绕口令时音量的大小、气息的呼入、唇舌的力量等方面有所帮助，从而收到良好的训练效果。
为此有必要加强几个方面的练习。
唇舌练习。
目的是使双唇和舌头达到一定的灵活性，从而更好地吐字发声。
初学的幼儿可找一些字词句反复来读，按照“分读—连读—快读”的步骤进行。
以读“噼里啪啦”为例：
第一步：噼—里—啪—啦(分读一遍)
第二步：噼里啪啦 噼里啪啦(连读两遍)
第三步：噼里啪啦噼里啪啦噼里啪啦……(快读数遍)
口齿训练。
目的是为了克服方言障碍，促进齿与舌的协调性。
以“叽叽喳喳”为例，也可采取上述的办法进行练习。
气息训练。
目的是准确地控制好口腔出入的气息，避免出现气流不畅的现象，影响说绕口令的效果。
不妨以“十九八七六五四三二一”为例进行气息练习，方法同上。
爆发力练习。
目的是为了加大音量和音的爆发力，达到气势充足情绪饱满的效果。
以“得儿驾”为例，可分两步：
第一步：得儿(音量要轻)—驾……(音量突然加大，且要短促有力)
第二步：得儿驾得儿驾得儿驾……(快读数遍)
其次，加强唇、喉、齿、舌的分类练习。
说绕口令时唇、舌、口等变化多，变化快，要求高，一不小心便会出错。
对幼儿来说，这些部位的功能尚不完善，尚有气息不匀，舌硬齿僵，喉咙发紧等一些问题，影响了说的效果。
为此，家长可在口腔技巧训练的基础上，根据幼儿的实际，对口、唇、舌、喉等部位进行分类练习。
练“唇”功。
b、p、m、f与a、o、i、u等韵母相拼，可以使双唇更为灵活。
如：天上一个棚;地上一个盆;棚碰盆，盆碰棚;棚塌咧，盆打咧;你说棚赔盆，还是盆赔棚。
这里有意识地把“棚盆赔碰”等几个声同韵异的字巧妙地组织在一起，读起来拗口，听起来有趣，反复训练有助于锻炼唇功。
练“齿”功。
z、c、s与i相拼，j、q、x与i、in、ing相拼等情况，有助于练“齿”功。
尤其是处于某些方言区的幼儿，在发音上与普通话有很大差距，若能在这些方面多加练习，能很好地克服方言障碍，弄清平翘舌之分。
常见的例子如：隔着窗户撕字纸，字纸里面包着细银丝，细银丝上爬着四万四千四百四十四似死似不死的死虱子皮。
练这样的绕口令时，可先搞清容易出错的字，尤其是区分出其中的平舌音和翘舌音，可以在上面加以标注，然后再反复地加以练习。
练“舌”功。
d、t、n、l、zh、ch、sh等声母与a、e、ou、an、en等韵母相拼，可增强舌头的弹性和灵敏性。
如:南边来个喇嘛，手里提着五斤塔玛，北边来个哑巴，腰里别个喇叭，喇嘛要拿塔玛换哑巴的喇叭，哑巴不愿意换喇嘛的塔玛，手里提着塔玛的喇嘛打了腰里别着喇叭的哑巴一塔玛，腰里别着喇叭的哑巴打了手里提着塔玛的喇嘛一喇叭。
练“喉”功。
g、k、h等声母与a、ang、eng、ong等韵母相拼，有助于幼儿在吐字发声时音势增强，音色自然，避免喉咙过紧、声音容易嘶哑的问题。
如:粉红墙上画凤凰，红凤凰黄凤凰，粉红凤凰花凤凰。
三是把握一个“勤”字。
勤，就是勤于练习，坚持不辍。
教孩子学说绕口令，着实不易，为此，可以抓好以下几个环节多下工夫。
随时训练，见缝插针。
可让幼儿在家里练，公园练，广场练，走路练，玩时练等等，让幼儿随时随地得到锻炼，语言表达能力不断得以提高。
纠错对练，矫正发音。
让幼儿长时间独自说练，可能会使他们感到有些枯燥，家长与幼儿一起练习。
通过相互纠错的方式，使孩子的吐字发音更为准确清楚，也会激发孩子的兴趣。
公开演练，增强信心。
幼儿练到一定程度时，期望得到众人赞许。
家长可鼓励幼儿在众人面前大胆表演，这样容易激起幼儿的好胜心，锻炼他们的胆量，也会使他们增强自信心，学说绕口令更会精益求精。
讲解助练，增强记忆。
遇到一些知识性的东西，家长可以通过讲解让孩子明白，以便于孩子更好地记忆。
实践表明，学说绕口令可使幼儿的综合能力得以大幅度提升。
那些性格孤僻、胆小，甚至有些结巴的孩子，也可通过这种方式得到很好的锻炼。
有兴趣的家长不妨一试。
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