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古城联校本学期教育教学工作总结
古城联校本学期教育教学工作总结根据县局工作安排，结合我单位实际，教育教学方面，本学期我们重点做了以下工作：
一、认真组织，全员发动，扎实开展好县局举办的各项活动。
如名师带徒工程、3+1工程、“4312”工程、优质课评选、教学能手评选、教学具制作赛、英语才艺展示、教师美文诵读、师生书画赛、歌唱比赛、构建和谐课堂研究等。凡竞赛性质的活动，都要经历学校统一报名推荐、联校遴选、重点指导等程序。县局的正确领导加之全体师生员工的努力，取得可喜成绩，有两名教师被评为市级教学能手，8人被评为先教学工作先进个人，发表市县级以和谐为主题的论文十余篇。
二、全盘计划，周密安排，切实开展好自主性工作。
1、 师德建设，常抓不懈。
良好的职业道德是作好工作的动力、源泉和保证。师德建设是一项长期工程，非一夕一朝能做好，联校紧紧围绕这一工作，采取多种渠道，提升教师职业道德水平。对于今春县出台的师德建设文件，联校精心布置，采取分散学习与集中学习相结合的方法，通过沙龙、论坛，写反思报告等形式扎实开展活动，取得较好效果。以强化职业道德为抓手，联校努力做好各学校领导班子建设和教师队伍建设这两篇大文章，通过外出学习、中心小学挂职、对二线和离退休领导人外出休养等形式增强了凝聚力。广大教师心往一处想，劲往一处使，有力的推进了各项工作稳步、有序的开展。
2、 常规管理，趋于规范。
制度管理与情感渗透相结合，使管理更加人性化、科学化。县教学工作会后，结合自身实际，出台或修改了一系列制度，如《教育教学评估方案》（评各学校）、《教师业务评估方案》（评教师）等，同时制订相应的评估细则，各项评估方案的出台都要经历调研、民主参与、教代会通过的程序，使制度更加实际、合理和科学。涉及到备课、上课、作业批改、辅导与评价的教学管理制度则更加细化。联校布置一项工作就要做好一项工作，着眼大处，落到实处，做在细处，力求步骤合理、方法科学、措施得力。
3、 多措并举，促进教师专业成长。
①组织教师参与各级各类培训。②看站好校本教研活动。③聘请名师专家举办讲座。④定期开展送教下校活动。⑤举办现场会，给老师们搭建平台，达到同事共赢之目的。
4、 搭建平台，展示交流。
联校积极推广“六环”工作法。对于每项工作或活动，即按照“布置、督导、检查、评比、展示、交流”六个环节去操作。比如创建乡镇级教学及管理示范学校一项，首先确定方案，进行布置，全部学校参与到活动中来，通过检查和评比最终确定了三处（古城中心校、舍利寺小学、孙庄小学）乡镇级教学及管理示范学校，然后教研室人员下到这三处小学重点督导，规范细节，提升层次。联校的三个例会分别在这三处学校召开，展示他们的规范亮点。展示的过程分为四个环节进行：察看—探访—座谈，最后是交流活动，交流的内容又分为三个方面：该校的优点、不足或需提高的方面、今后的工作打划。“六环”工作法改联校例会固定在会议室开的传统方式，将联校的例会搬到了各学校的会议室、操场上、阅览室、走廊间。发现某单位的闪光点，大家现场学习、现场探讨，遇到问题现场商议、现场解决，不讲形式、只求实效。近期，联校先后召开了中心校的音乐教育现场会、舍利寺小学的美术教学现场会、湾堤和孙庄小学的日常管理现场会、古城中心、红庙、孙庄小学的教学及管理示范学校现场会、中心小学的课改现场会等，给每个学校、每个校长、每位教师、每名学生一个敢于和愿意展示自己的机会。
5、 课堂改革，稳步推进。
联校确定由中心小学首先尝试农村小学课堂教学改革。
①广泛发动：教科室带领中心小学的领导班子和全体任课教师一赴济阳、二进杜郎口、三进莘县新华等课堂。老师们看到了课改成果，提升了理念，提高了认识，激发了兴趣，同时增添了信心。每次学习回来，便分学科、分层次举办座谈会，畅所欲言，各抒己见。分学科定专题，举办各项活动。先教研室、教科室，再学科组。要求课改的老师人人参与、个个发言，通过沙龙、论坛、座谈会、茶话会等形式开展各项活动，形成了浓厚的课改氛围。老师们不分环境、不辨场合，只要三两个走到一块儿，便不知不觉的开启了课改的话题。
②提升理念，为课改夯实理论基础，加强教师理论学习，扎实开展校本培训，充分利用每天下午学生放学后的时间，引导学生进行学习。先后学习了各学科的课标及解读，高效课堂22条、苏霍姆林斯基和陶行知的教育理论等。
③稳扎稳打，分步实施。学案达标——推出预习课模式——示范课、公开课——达标课。展示课也是通过以上环节逐步达标。展示课后来又细化成大展示和小展示，教学评价随着课改的进度逐步完善。目前，框架基本确立，成效初显，但理论和经验还有待于进一步总结，提升。
④培养种子，开花结果。12月份，我们从中心小学以外的8处完全小学中，精选了13名年富力强、业务精湛的优秀教师，安排了三周时间来中心小学，见习并实践了中心小学的教改课，为年后现场会后二级课改学校培养种子。
6、一贯坚持的几项教研活动。
①“推门课”制度：不打招呼，推门听课，课后立查本课时教案，大课间或课余时间评课。②“家常课”评选。③区域研讨活动。④草根式校本研究活动。⑤校长听课制度：要求校长关注课堂、亲近课堂、研究课堂、实践课堂。
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