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环境描写的作用学案
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。学习环境描写的作用有怎少得学案呢?下面小编整理了关于环境描写的作用学案，仅供参考!
小说环境描写的作用学案
学习目标
1.活动体悟小说中环境描写的作用;
2.总结小说环境描写作用的解题规律;
3.了解试题的考查方式，掌握解题思路。
一 课前活动
活动1：回顾阅读过的经典文学作品中你印象最深的环境描写片段，依据以下图表，体会环
境描写的作用。
活动2：分小组交流
二 课堂活动
活动：汇报展示
1.这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿
用度，已是不凡了，何况今至其家。
因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行
一步路，惟恐被人耻笑了他去。
自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，
人烟之阜盛，自与别处不同。
又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门
前列坐着十来个华冠丽服之人。
正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。
黛玉
想道：这必是外祖之长房了。
想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。
却不进正门，只进了西边角门。
《林黛玉进贾府 》
作用：
2.鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息;倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
《孔乙己 》
作用：
3. 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更将近时候。
我在朦胧胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
《祝福 》
作用：
4. 林冲初到草料场时，写风雪初起。
“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
” 林冲去市井沽酒时，写雪势正大。
“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风
而行，那雪正下得紧。
” 离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大。
“看那雪，到晚越下得紧了。
”《林教头风雪山神庙》
作用：
三 规律总结
五 实战演练
这是你的战争
宗璞
①昆明下着雪。
红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。
几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争!This is your war!” ②前几天，学校举行了征调动员大会。
盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。
教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。
③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。
无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。
一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗?”弗之微笑答道：“首先是爱国热情。
英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。
”他看着周围的年轻人。
谁将是志愿者?他不知道。
可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。
④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。
“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。
”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。
一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。
⑤雪越下越大了。
弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。
这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。
”弗之认得这人，中文系的，似乎姓蒋。
他小有才名，
文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。
“孟先生。
”那学生嗫嚅着又唤了一声。
弗之站住，温和地问：“有什么事?”蒋姓学生口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做翻译，我??我??”弗之猜道：“你是四年级?”“我的英文不好，不能胜任翻译。
并且我还有很多创作计划??”“无一例外。
”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。
蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生自己不去，让别人的子弟去送死!”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。
学生上前一步：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之转身，尽量平静地说：“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。
⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。
玮是三年级，但学分已够四年级。
师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。
子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。
待讨论告一段落，玮说：“萧先生，我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知?”玮道：“也是商量。”他停顿了一下，说：“我只觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。
雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。
玮也走到窗前，默默地望着窗外。
过了一会儿，玮转身向着子蔚：“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。
玮向子蔚鞠了一躬。
子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说：“我尊重你的决定”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生，我去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。
(节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟)
请探究文中自然景物叙写的作用。
六 课堂小结
七 布置作业
完成《三维设计》中小说阅读《黄油烙饼》相关习题。
环境描写的作用学案二
文学作品环境描写及其作用学案
学习导入：文学作品中的环境描写
文学是时间的艺术，又是空间的艺术。
所谓空间主要是指环境。
环境是形成人物性格并驱使其活动的特定场所，也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。
文学作品中人物的活动、事件的展开，总是在一定的社会环境和自然环境中进行的，因此，文学作品常常要对环境进行描写。
环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景描写，包括社会环境描写和自然景物描写。
一、环境描写的构成
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
茅盾在《关于艺术的技巧》中指出“人物不得不在一定的环境中活动”，“人创造环境，同样环境也创造人”。
人物的活动、事件的展开，总是在一定的社会环境和自然环境中进行的，因此，文学作品常常要对环境进行描写。
环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景描写，包括社会环境描写和自然景物描写。
其中，狭义的社会环境描写是指反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等;而广义上说，是指一定的历史时期的社会生活，人际关系的总和。
自然环境描写是指自然界的景物，包括季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
社会环境描写是环境描写的重点，它揭示了种种复杂的社会关系如人物的身份、地位、成长的历史背景等。
例如我们学过的课文《在烈日和暴雨下》，以描写烈日和暴雨的景象突出天气恶劣，用意是渲染环境的残酷，衬托祥子拉车生活的痛苦，从而反映出劳动人们在社会生活的悲惨遭遇。
社会环境交代历史背景` 社会情态等。
如《红楼梦》就展示了一定历史时期广阔而复杂的社会环境。
社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。
进行社会环境描写要努力画好“风俗画”，高尔基说：“不可忘记：除风景画之外，还有风俗画。
”例如鲁迅的小说《风波》开头所写的江南农村晚饭时的情景，就是一幅颇具特色的风俗画。
作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品而是密切联系着人物的思想行动、作品的主题，主观色彩浓郁。
环境描写在文学作品中有多种作用。
二、环境描写的功能
文学作品常常借助环境描写来刻画人物、展开情节和深化主题，一般说来，文学作品中的环境描写主要有以下几种作用。
(一)、深化作品主题
分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。
鲁迅《祝福》的最后一段，通过“我”的感受描写了一个祝福景象：“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了，知道已是五更将近时候，我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇??”在这里，拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。
一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福，一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里。
这样，就把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”(鲁迅语)鲜明地摆到读者的面前，形成了强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本质的揭露，深化了小说的主题。
分析环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解小说的主题思想。
社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点很益于深入理解小说的主题思想。
如《最后一课》中写人们看布告牌，写普鲁士兵的操练，目的在于交代背景，便于读者理解小说表现爱国主义精神的主题。
(二)、为刻画人物服务
大凡名著，往往都是创造了典型人物在其中活动的典型环境。
这种典型环境是人物性格形成和发展的外部原因。
鲁迅《阿Q 正传》写的是阿Q 活动的未庄。
未庄因为反映了辛亥革命时期中国的大背景，所以才成其为典型环境。
典型环境具体表现为围绕着主人翁的一组人物。
小说中围绕着阿Q 的有小D 、王胡、假洋鬼子、赵太爷等各阶层的人物。
其中既有愚昧落后的下层人，也有反对革命和投机革命的地主阶级的上层人物。
通过这样的环境描写，表现了阿Q 那种麻木健忘、妄自尊大、自轻自贱、自欺欺人的性格特点和阿Q 主义精神胜利法，揭示了阿Q 悲剧的社会原因—— 人们的不觉悟、对辛亥革命的不理解和地主阶级的凶残。
在《祝福》里面，也创造了一个典型环境—— 鲁镇。
这里有地主鲁四老爷，有愚昧迷信的柳妈，有作为族权代表的“ 大伯” ，有一大群愚昧麻木毫无同情
心的村民，这群人过着年年如此永世不变的生活。
就是通过对这样一个亥革命后的江南农村的描写，表现了祥林嫂的善良、迷信、不觉悟，揭示了她自杀悲剧的社会原因，从而揭示了辛亥革命的不彻底性。
环境描写有利于巧妙地交代人物身份，表现人物性格 ，衬托托人物心理 。
(三)、推动情节发展
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
就《林教头风雪山神庙》而言。
从小说标题可看出，对风雪的描写，自应是自然环境描写的重点。
作品中对风雪的描写，虽着墨不多，但确实给人以“风大雪紧”的印象;更重要的是，由于风雪的变化也层层推动着情节的发展。
正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙;正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身;正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门??直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀敌复仇，在情节发展上产生了飞跃。
又如《荷花淀》中对荷花淀正午风光的那段描写：“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。
粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!”这段文字不仅突出了水乡游击战的特点，而且暗示了一场激烈的战斗，将在这清香四溢的环境中展开;不仅如此，对荷花的形象传神、充满寓意的描写，还在暗示着白洋淀妇女的成长前途——粉色的荷花都成了“监视白洋淀”的哨兵，昔日粉妆的女人们，也将成为保卫白洋淀的战士。
(四)渲染故事气氛
作家往往用生动的或典型的环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
在这方面，鲁迅可谓是行家里手。
以《药》为例，一个显著的特点便是运用自然环境描写来烘托气氛。
比如开头对时令的描写，以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”??勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖，从而渲染了夏喻就义时沉寂而肃杀的气氛。
又如该文结尾一段通过景物描写展现了一幅凄凉的画面：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢;这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”;这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。
所有这些文字，都渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。
鲁迅《孔乙己》 “ 中秋过后，秋风一天凉比一天，看看将近初
冬??” ，寥寥十数字，为孔乙己的最后一次出场渲染了一种阴冷、悲凉的气
氛，也让读者自然而然地联想到社会的冷漠，从而暗示了孔乙己悲剧结局的必然性，激起人们对当时社会的憎恶和对孔乙己的深切同情。
(五)展现生活情景，反映社会生活
文学作品常常借助环境描写来 展现生活情景， 反映社会生活。
如《林黛玉进贾府》中的环境描写，展示日常生活情景, 显示贵族生活的豪华奢侈。
府第的豪华壮丽、庭院的轩峻, 各种排场、礼节的讲究, 展示出当时一流贵族世家的日常生活图景。
东耳房王夫人住处的坐具、卧具和各种摆设不同寻常, 奶奶、少爷、小姐们在众人簇拥下的出场、就餐时的排场和仪式、就寝时需用物品和陪伴人等的讲究, 充分显示贵族生活的豪华奢侈。
甚至仆妇、丫鬟、小厮们的穿着打扮、行为举止的描写也从侧面反映出贾府的不同凡响。
《林黛玉进贾府》中的环境描写也是人物个性品格和生活情趣的写照。
在贾母处, 挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀, 说明这位老祖宗地位尊贵, 又不管事, 于是一味找乐的情趣。
贾政的小正房内, 摆放着半旧家具陈设、书籍茶具等显示他刻板、保守却又迂腐、假正经的个性品格。
贾赦小院中, 树木山石随处可见, 还有一群盛妆丽人出入其间, 此公在小说中一出场, 不是抢夺人家古董、假山石, 就是逼漂亮丫鬟作小老婆, 作恶多端, 说明所谓“ 世袭一等将军” 无非玩物、好色之徒而已。
(六)交代故事的时代背景
优秀的作家，总是通过对特定的环境描写，来展示独特的世态风情，交代故事的时代背景，为读者提供一副社会历史图画。
如《最后一课》序幕中环境描写“画眉鸟在树林边婉地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练”暗示了法国当时被占领。
《党员登记表》中有一段写刑场的文字：“沉默、寂静。
听得见寒风掠过雪地扬起的烟雾般的雪粒的沙沙声，听得见沟底下水在冰下流动的丁冬声，听得见不远处狗子们为争吃死尸的咆哮声，也听得见四面村落里雄鸡报晓的喔喔声??”黎明前的黑夜，寒风的沙沙声和狗子的咆哮声象征着罪恶势力的挣扎，而冰下流水的丁冬声和雄鸡的报晓声，则预示着春天和黎明的到来。
这使人自然地联想到鲁迅的诗句：“血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。
”至于小说结尾写“春天，来到了五龙河两岸。
南风吹皱了温柔的河水，山野见一片嫩绿”，则更是把自然的春天和社会的春天融为一体了，交代故事的时代背景。
此外，文学作品中的环境描写还可以抒发的思想感情，渲染营造某种氛围，为后边的内容做铺垫等。
需要强调的一点是，环境描写的这几种作用并不是孤立使用的，往往一段描写中兼有几种作用。
上面有几个例子也存在这种情况。
还以2004年春季高考题为例，文中对雁阵的描写是这样的：
“雁阵。
一群排成人字形的大雁，徐徐地朝南飞去。
太阳赤灿灿，雁阵渐渐地融进那耀眼的光芒里。
一首生命的诗，在蓝空中吟唱。
”
这里对雁阵的描写就至少有两种作用，首先这段景物描写推动了故事情节的发展，它的出现唤醒了狗娃内心人性的良知，也唤起了狗娃对生命的向往，从而也熄灭了他复仇的火焰，化解了和驼爷的矛盾。
另外，雁阵规则的“ 人” 字形排列本身就暗示了狗娃和驼爷面对“ 排成人字形”的整齐的雁阵，思想由对立而走向了同一，矛盾冲突无形中得到了解决。
三、环境描写的要求
环境描写多种方法，有直接描写和间接描写，白描和细描，主观描写和客观描写等，要成功运用环境描写，注意做到：(1 )目的明确，为中心服务。
(2 )具体生动，给人身临其境之感。
(3 )抓住特征，写出独特景物。
探究环境描写及其作用，以便更好地理解人物性格，作品的思想意义， 深入理解作品的主题思想和艺术魅力。
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