数控车床的操作演示

时间：2022-10-05 17:13:22 数控毕业论文我要投稿

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数控车床的操作演示

　　数控车床的操作演示

　　【摘要】数控机床技术在现代社会中有着十分广泛的应用，在很多企业内都会运用到数控机床技术，社会上也需要越来越多的数控机床技术人才，培养更多的数控机床技术人才也成为当前高校的一项重要任务。

　　当前在数控机床的教学中，实践教学有着重要的作用，对数控机床的教学有着十分重要的影响，有助于教学质量以及效率的提高。

　　本文就实践教学中数控车床的操作与教学演示进行简单阐述。

　　【关键词】实践教学数控机床操作教学演示

　　在很多高校内，都开设有数控机床课程，其属于一门工科课程，有着很强的操作性与实践性，是以培养学生的实际动手能力为目的的。

　　实践教学法在数控机床教学中的应用很好的解决了这一问题，使数控机床教学成为实践课堂，对学生的实践能力以及动手操作能力进行锻炼。

　　在实际教学过程中，教师要采取有效措施对实践教学法进行运用。

　　在课堂进行较好的操作与教学演示，从而使实践教学发挥出其作用。

　　1 实践教学法以及其特点

　　实践教学法是以学生为基础的，与学生的自身生活以及社会生活直接联系，所体现出的是学生对知识的综合运用，其方法就是就是将课本中概念化、条理化以及抽象化的知识转化成为学生理性认识以及实践能力。

　　根据数控机床知识的有关目标要求，实践教学法主要就是对学生进行操作演示，并且让学生根据课本知识以及教师演示来自己动手进行操作，从而对数控机床技术熟练掌握。

　　这种教学方法具有很强的实践性，在教学过程中，教师多是以学生身边的实际例子来入手进行讲解，将理论知识运用在实际中，使理论知识得到升华;该种方法还有较强的自主性，这种教学方法强调学生主动参与到学习中来，能够对学生的积极学习态度进行培养;这种方法的合作性也比较强，该种方法主张在教学活动中老师与学生之间和学生与学生之间进行广泛的交流合作，通过交流合作达到共同进步的目的。

　　2 数控机床的操作与演示

　　2.1 实际操作要与理论相结合

　　数控机床是一门专业性比较强的课程，学生在将理论知识学习完之后，要进行有关的实践操作，只有这样才能将有关的理论知识进行更好的吸收、理解并且掌握，使较完整的知识框架得以形成。

　　因此，数控机床的实际操作要与理论知识进行密切结合，使统一知识结构得以形成，使学生能够容易理解，了解零件的加工过程，将整套加工工艺学会，利用系统所规定的指令依据相应规则来进行程序的编辑，从而使数字控制以及自动化加工得以实现。

　　在实训操作课上要对学生讲解有关的理论知识，但不能占用太多时间，要将大多数时间都放在实践操作上，实现理论与实践的有效结合。

　　2.2 注意知识体系的完整

　　在对数控机床的操作进行教学时，要注意知识体系的完整性，一定不要多而杂但未点出关键内容。

　　大多数学生都不比技术工人存在一定实践基础，一般都是刚刚接触到专业知识，他们所理解与掌握的还都是一些比较浅显的内容，但对于一些整体直观流程还不是很清楚。

　　所以在进行教学时，对于每一项内容以及每一种工艺都要做到具体全面，要给学生展示出每一个过程，每一个环节以及编程的细节内容，从而使学生将完整体系结构建立起来。

　　比如说，对于轴类零件的加工，首先就是要将机床开启，由对刀开始进行讲解，之后是车削端面，再之后就是车削轴外表面，然后将冷冻液开放，最后将机器切断，要对学生将整个过程讲解清楚，这样才能够使学生明白如何去进行加工，这样学生所加工出来的零件才能够合格。

　　2.3 利用多媒体来进行演示

　　多媒体教学方法所指的就是在教学过程中对计算机技术来进行运用，将现代化的科技成果在实际教学过程中进行应用，这样一来，能够使教学内容更加形象生动，更加直观清晰，可以使课堂教学多形式转化，在教学质量得以保证的前提下，来将教学时间尽可能缩短，将教学效率提高。

　　由于数控机床课程的较强实践性，仅仅从理论上来进行阐述，学生不能够有深刻的印象，通过多媒体来进行演示，能够使学生将机械加工演示的整个过程清楚看到，并且还能够十分清楚的看到整个编程方法，利用通过多媒体还能够将不同程度段指令所代表加工阶段表示出来。

　　2.4 提高教师教学演示力度

　　在实际的教学过程中，在进行实践操作时一般都是一位教师在指导几十个学生，这样由于教师精力有限，很难做到全面指导，另外，教师在对学生进行指导时有时也没有讲解清楚，使学生很难进行理解。

　　所以，在进行教学时，一方面要加强教师反复演示的力度，同时在实践课堂上要让多个老师来对学生进行指导，这样能够使实践课堂的指导更加全面，教师对每一位学生都能够照顾到，另外，教师要进行不断学习创新，将有关的新知识引入到课堂中来，使学生能够不断汲取新知识，能够跟得上时代步伐。

　　2.5 加强学生之间相互合作，互相学习，共同提高的团队精神的培养

　　在进行实践操作与演示时，可以将学生分成若干小组，在进行分组时，要注意使学生的知识水平保持平衡。

　　在教师演示完之后，可以先让小组内水平较高的学生对其他学生进行演示，之后让小组内的其他学生进行动手操作，在操作过程中其他学生进行观察，指出其操作过程所存在的不足之处，之后再使其改进，这样能够使学生之间进行互补，从而共同学习，共同提高，最终学会数控机床的操作。

　　3 结语

　　数控机床的教学中，实践操作占有很重要的地位，同时也是数控机床的教学过程中十分重要的一部分。

　　在进行教学时，教师要采取有效措施与方法来对学生进行操作演示，并让学生进行操作，从而使学生的实际动手能力以及实践能力得以提高。

　　笔者希望本文所阐述有关内容对数控机床教师能够有一定帮助，使其在教学过程中找出有效方法来进行教学，从而将教学质量以及效率提高。

　　参考文献：

　　[1]谷子平.如何提高数控机床操作技能水平[J].科教导刊，2011(9).

　　[2]于洋.数控机床操作技能实训教学方法探讨[J].电大理工，2010(3).

　　[3]邓春丽.数控机床操作技术教学的有效途径[J].大众科技，2011(12).

　　[4]张卫燕，刘行一，陈箭.高职院校高级数控机床操作人才培养思路探讨[J].现代企业教育，2010(10).

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