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初中数学教学有效性的策略论文
摘要：随着我国经济和科技水平的提高，教育事业也得到了极大地提升，教育是我国培养人才的主要依据，教育水平的高低直接关系到我国未来的发展方向，数学一直被视为我国教育界重点教学的科目之一，也是应对我国应试教育模式的主要学科，如何进行有效地数学学习是每个学生都想知道的。不过，我国现今的初中数学教学模式却没有达到预期的效果，致使我国初中数学教学质量和水平不能得到保障，教学发展停滞不前，本文旨在向人们介绍提高初中数学教学有效性的策略和方法，为未来我国初中数学教学的发展奠定基础。
关键词：初中数学教学；有效性
初中数学是学生初中阶段的重点科目，学好数学不是一朝一夕就可以实现的，数学需要一个漫长的学习过程，同样数学教学也是一个漫长的过程，如果可以有效进行初中数学教学在一定程度上有利于开拓学生的思维创造能力以及培养学生良好的学习习惯，为以后的发展创造条件，通过本文对初中数学教学有效性的分析和研究，找出合理的教学方式帮助初中学生深化对数学的学习程度。
一、初中数学的发展现状
（一）教学理念不合理
新课标改革之前，我国的教学理念主要是以老师为课堂活动教学的中心人物，过度重视教师的作用，在教学中一直处于不可替代的地位，学生以教学对象的身份存在，对学生的重视度远远比不上老师。新课改之后，学生地位发生了变化，课堂活动的主体逐渐由老师转变为学生，不过以学生为主体的教学理念存在一些问题，致使数学教学无法陷入困境。
（二）教师能力不足，教学方式保守陈旧
初中教学过程中，部分教师只注重追求教学情景化的表现，教学为进行合理的情景教学想尽一切办法，却将学生学习的主要目的与学习行为严重分离，没有掌握适度原则，片面利用情景塑造的方法进行数学教学。在新课改的背景下，教师还是不能适应新的教学内容和教学模式，在教学过程中往往会出现一些问题，教学任务无法按时完成，导致教学质量严重下降。教师素质参差不齐，部分教师思想过于保守，不接受新鲜事物和新的教学方法，教学模式不能与当今发展的时代相接轨，导致我国教学与国际教育相互分离，教师素质的高低对初中数学教学质量具有十分重要的影响。（一）教学评价过于单一，应试的教学模式普遍出现新课改背景下由于缺乏完善的评价制度和教育机制，无论是教师还是学校的教学水平和质量都需要以考试的方式进行教育评价，一切行为都以考试为主要根据，学生无法进行发散性思维和创新性精神，其他方面的能力无法施展，学生上课积极性没有得到充分的发挥，学生兴趣逐渐下降。我国一直都采取的是应试教育模式，学生通过考试才能取得更高的成绩，受到升学任务的压力，学生不得不学习，而且教师在教学过程中也只是以考试为中心，忽视了学生综合素质的培养，不利于学生未来的长远发展。
二、提高初中数学教学有效性的策略
（一）激发学生兴趣，为学生创造良好的学习氛围
兴趣往往是学生加深学习、老师提高教学水平的关键部分，可以为初中数学带来良好的教学效果。老师为提高学生兴趣可以在课上采取一系列与课堂内容相关的活动帮助学生学习。数学是一门比较复杂的科目，有时会给学生带来枯燥、无趣的感觉，这是就需要改变传统数学教学模式，迎合时代所需创新教学方法。在课上老师可以改变讲课方式，激发学生的好奇心和对数学内容兴趣度，增加学生上课参与度，通过一些生动有趣的教学手段带动学生主动接受数学内容，将以往单调乏味的数学课堂转化为幽默诙谐的数学课堂，吸引学生的注意力，从而实现数学的有效学习。
（二）提高学生对数学的认识度，着重阐述数学的重要性
数学本身是一门较为抽象的学科，对大多数学生来说，数学的难度远远要比其他学科高很多，加之初中学生的思维能力还没有完全成熟，所以对数学教学一直都不重视，从而导致数学教学没有达到指定的要求。一方面，应当提高学生对数学认识扥广度和深度，为学生创造一个良好的学习路径；另一方面，向学生积极灌输数学的重要性和影响力，让学生明白数学在生活中的实用性，转变学生对数学的传统观念，从而了解数学学习的真正意义有哪些，将学生学习数学的预想激发出来，提高数学教学的有效性。
（三）创设合理有序的教学情境
为学生创造一个良好的教学情境可以有效帮助学生进行数学学习，老师根据课堂教学内容创造一个特定的情境教学环境，学生处于这个环境之中，积极发挥自身的思维能力和创造精神，加强学生之间的交流和互动，提高学生的主动性。创设教学情境可以将难度较高的数学内容变得简单化，促使学生更加快速、充分地掌握老师所要传达的内容，学生可以在这个教学情境中自由发表个人意见，增强学生的积极性和兴趣度，引导学生进一步学习，从而促进学生整体全面发展。
结语
综上所述，初中是学生学习生涯的重要阶段，初中数学对每个学生来说也显得格外重要。应对我国初中数学面临的一些情况，我们应当改变传统的教学模式，积极开拓创新，提出科学的策略和方法，提高初中数学教学的有效性，促进我国教育领域的发展，增强我国的综合实力和国际地位。
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