初中数学教学中合作学习的作用论文

初中数学教学中合作学习的作用论文

　　摘要：初中数学教学中应用合作学习，可以有效提高并培养学生之间的合作能力、积极参与能力、自主实践能力和思维开拓能力等综合素质，从而提高学生整体的数学学习效率。下面本文就初中数学教学中合作学习的应用进行详细分析，内容如下。

　　关键词：初中数学教学；合作学习；应用

　　传统的数学教学模式是教师教，学生听，学生只能通过记忆和模仿对数学知识进行学习，不能更好的对学到的知识进行深刻理解。新课程改革要求，数学教学应加强对学生自主探究、实践操作、合作交流的培养，才能更好的培养学生自主学习能力、积极进取能力、团结协作精神和发散思维能力，为其日后的学习和生活带来长久的促进作用。在初中数学教学中，虽然初中生可以集中精力听讲学习，但长时间的课堂教学对于处在生长发育阶段的初中生来说，还是不能完全自主的投入到学习中，所以加强合作学习是非常必要的。

　　１初中数学教学中合作学习的教学优势

　　１．１有利于培养初中学生的团结互助精神：

　　合作学习的模式完全改变了传统初中数学教学的传教式教学模式，传统的教学注重对学生每个个体的教育，不足之处就是影响学生之间的交流和沟通，造成集体意识不强的局面，同时当学生个体遇到学习困难时，由于不能突破而出现失落或放弃等不良心理，影响学生的学习效率和健康发展。合作学习则是将学生由个体转变成团体学习的一种方式，学生们可以在小组合作或是集体合作中，共同为一个教学内容进行探讨和学习，对一些学习不积极的学生有一种激励作用，促使全体学生投入到学习中在遇到数学困境时，合作学习可以帮助学生们相互鼓励，促进学生取长补短，共同探究，解决问题，不仅加强学生之间的互帮互助能力，团结合作意识，而且可以通过相互之间的对比学习，激发学生的进取性，提高学生的自主性、积极性、思维发散性，最终在团结互助下提高全体学生的数学学习能力和学习效率。

　　１．２有利于教师对学生的因材施教：

　　传统的初中数学教学模式是一种灌输式的教学，教师一味的讲，学生则机械式的听讲和记忆，不仅不利于学生对数学知识的理解和消化，而且造成学生出现厌烦心理，导致教学效率差的情况发生。应用合作学习，教师通过将学生进行分组学习，可以激发学生的学习兴趣，通过问题讨论加强学生之间的沟通，促使学生自主思考和探究，将课堂教学主体转变到学生身上，这样能够更好的促进学生学习的积极性，同时在小组对问题探讨研究时，教师可以利用多余的时间对学生探讨的能力进行了解和掌握，通过对学生利用数学知识的观察，掌握学生对某一知识点的消化程度及不足之处，从而加强教师有针对性的对学生进行相关知识的深入讲解，达到因材施教的目的，进一步加强学生对数学知识的扎实掌握，提高学习效率。

　　２合作学习在初中数学教学中的应用

　　２．１小组互动学习模式的实施：

　　在初中数学教学中实施合作学习，目的就是为了让学生通过相互沟通、帮助来提高学习效率，而推动学生合作的重点就在于学生之间的互动。因此，教师要加强互动学习机会的创建和实施。教师可根据每节新课程的教学提出相关问题，让小组学生对问题进行解决，并在下一节课堂上让每个小组对其探究问题进行回答，然后引进课程内容，将相关数学理论知识或定义等与学生们探讨的问题有机联系在一起，不仅加强学生的理解而且提高学生对知识点的掌握。比如说，在圆相关知识的学习中，教师可以先让小组学生利用不同方式进行圆的绘画，然后让学生观察有关圆的相关长度、关系、面积等。学生在实际操作中会遇到一些问题和想法，然后在新课节中教师对半径、直径、面积等的点拨中，学生们的问题自然迎刃而解，了解了圆半径、直径与面积计算的关系，从而对相关知识更深刻的掌握，进一步加强学生的学习能力和效率。

　　２．２竞争学习模式的实施：

　　合作学习在初中数学教学中，不光体现了单一的合作模式，同时也蕴含着竞争延伸合作的模式，教师在分配小组成员时，要根据学生的学习能力进行分组，每个小组都有学习能力强和弱的学生，以保证小组的均衡，同时组与组之间的人数相同。然后设计竞争式学习的机会，拿方程计算来说，教师事先将若干个方程组计算题目打印在白纸上，然后给每组发一张，从每组的第一个学生开始，其计算一个方程式后传给组内下一个学生，直至计算完成，对每组的利用时间、准确率等进行对比，这样可以激发学生间的进取精神和团结互助能力，当小组成员发现组内学生不会时，可在组组对比下，共同帮助小组成员完成，并在课后加强对其帮助，从而达到整体进步的效果。

　　２．３课外学习模式的实施：

　　数学知识的学习与人们的日常生活有密切的关系，教学的目的就是培养学生日后能够在工作或生活中有效的利用自己所学知识及人格的培养进行生活，数学知识的学习亦是如此。教师应该加强学生利用所学知识解决生活问题的锻炼和培养，达到学以致用的目的。比如在学完利息、利率一节后，教师可以布置课外作业，让小组学生回去对家庭的日常开销进行统计和调查，然后计算某个月或一年的开支，或某个月的开支所占比率更大等；也可让小组学生对自己的压岁钱和零用钱的储存进行计算，让每个小组学生利用利息、利率的相关知识，计算他们怎样进行存储可以获取更多的效益等。通过与实际生活的联系，让学生正确认识数学学习的作用，通过课外的练习，进一步加强小组学习的互动性和团结合作学习能力，促使学生有效的理解和掌握数学知识，提高数学学习效率。

　　３结束语

　　合作学习模式在初中数学教学应用中，可以加强学生之间的相互交流和沟通，培养学生之间的团结协作精神和互帮互助能力，激发学生学习兴趣，开拓其思维能力和探索能力，通过相互竞争学习，提高学生的积极进取性，最终提高整体学生的数学学习能力，提升数学教学效率。

　　参考文献

　　［１］宋艳平．合作学习模式在初中数学教学中的运用［Ｊ］．才智．２０１５（３５）．

　　［２］桑明杰．合作学习模式在初中数学教学中的应用［Ｊ］．赤子（上中旬）．２０１５（１４）．

　　［３］曾期嫣．合作学习模式在初中数学教学中的应用［Ｊ］．才智．２０１１（１７）．

　　［４］沈达春．合作学习模式在初中数学教学中的应用［Ｊ］．数理化学习．２０１５（０６）．

　　［５］夏家翠．合作学习模式在初中数学中的应用［Ｊ］．新课程（上）．２０１５（０４）．

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