给数学复习课注入活水学科论文

给数学复习课注入活水学科论文

　　【内容摘要】：艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，不对新学的知识进行及时恰当地复习，遗忘率很高。孔子曰：“温故而知新，学而时习之，不亦乐乎？”因此，复习是很重要的。但这“重要”却被许多教师忽视了，有的心里明白“重要”，但却被学生的“无生气”打垮了，最后只有用题来征服学生，让学生在“题海战”中沉浮，在“题海战”中遨游，但能游到成功的彼岸吗？在课改的今天，数学复习课已经成了广大教师的“困难课”，作为教师的我们，就应该让复习课焕发出生命的活力，让学生在“活水”中畅游，让复习课有效地开展，达到温故而知新。

　　【关键词】： 小学数学 复习课 “活水” 兴趣 效率

　　复习课的教学是课堂的重要组成部分，约占总课时的15%。一直以来，复习课都不被重视，有些教师认为：复习课就像炒冷饭，一次炒不好，再炒一次；有些教师认为：复习课精彩也没用，学生会做题就行了，就让学生在试卷中“进步”吧。一进入复习阶段，同事们的唉声叹气、怨声载道就萦绕在我的身边。曾经，我也抱怨过，迷惘过，失败过，但在抱怨、迷惘、失败中总结、分析、反思，然后再振作、再实践，总结了几点复习课的做法。

　　一、转变：走出复习误区，精心备课

　　复习课不像新授课那样有“新鲜感”，没有“新鲜感”，学生的兴趣很难调动起来，现今也没有一种复习课的课堂教学模式，教师很难设计课堂，许多教师不知从何备课，那索性就不去备课。就在出题——测试（做题）——批改——评讲中苦苦挣扎。教师在苦苦累累的4个流程下来，学生能真正掌握多少知识？巩固的内容有多少？能综合运用的知识又有多少呢？你卖力的“填鸭”，只能落得“人困马乏”的下场。即使能换取一时的高分，那你就愿意在忙忙碌碌中消磨自己和孩子们吗？不妨转变做法吧，让教师走出“累”，让学生走出“厌”，给数学复习课注入“活水”，让复习课焕发出生命的活力，绽放出灿烂的笑容。我建议，不妨转变你的4个流程和“三个板斧”，从自身做起，从备课出发吧！只有精心备好课，复习课堂才能精彩，才能有活力！

　　（一）教师要把握好教材

　　新课程理念下，要求每位教师要做到精心钻研教材，潜心解读教材，品出内涵，悟出精髓，有效地实现教学“再创造”的过程。如果教师有苦心钻研教材，很好地把握教材，那么就能很好地使用教材，整个教材都在心中，胸有成竹，注重知识之间的内在联系，将分散、零碎的知识系统的整理，使相对独立、零碎的数学知识条理化；才能很好准备好每一节复习课，精心地预设每一个环节，合理地安排复习内容。根据教学大纲，结合教材，合理有效的使用教材，审读教材，通过研究和分析、理解和掌握教材的编写意图，弄清楚各部分内容在整个教材体系中的地位和作用，才能把握教材的内涵，充分发挥教材在教学复习中的作用。特别是用好“整理和复习”这些单元，现行的小学数学教材(人教版)在每个单元的后面都安排了“整理和复习”这一内容，要读懂该内容的真正意图，在知识和技能方面的要求，才能创造性地“用好”教材。虽然在新授课后已经复习过这些单元，但在期末系统的复习中也不能忽视这内容，然而多数教师在实际复习中，认为这部分的内容只是教学内容的简单“复制”或“粘贴”，并不需要重视。我却不以为然，以“整理和复习”为连接链，在复习时考虑每个复习内容的衔接，使知识系统化，横成片，竖成线。教材除了有知识的沟通与连接，也有技能和情感的要求，复习时也要考虑技能的提高。如果不把握好教材，不精心备好复习课，怎样在复习中让各学生有不同程度的提升呢？

　　（二）教师要把握好每一位学生

　　备课除了备好教材，更要备好学生。学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者，在备课中备好学生显得尤为重要，是决定一堂课的成败关键所在。每个学生各不相同，会因地区，年龄，心里，认知水平的差别，有着不同程度的水平差异，千万不可把部分学生等同于全体学生。如果备课时没有备好这“差异”，那该节课是不会成功的。就因为有了这“差异”，让复习课更难备，那就要求教师们多付些时间，精心设计复习课的教学。对于学困生，要考虑考虑怎样的措施满足他们，对于学有余力的学生则要有更高的要求。在一节课要同时做到差生“吃得了”、中等生“吃得好”、优生“吃得饱”，不把握好每一位学生，不精心预设，怎么能行呢？如果很好的把握好每一位学生，就可以把复习时的问题及早的预设，预设不同程度学生的答案，甚至可以大胆预设每一位学生的情况，那在课堂上就会收到事半功倍的效果，何乐而不为呢？

　　（三）把握好课件

　　复习课单单“满堂灌”，只会让学生疲惫不堪，最好根据复习流程的需要，借助多媒体，制件简单有用的课件，调动学生的学习积极性和兴趣，让学生的视觉得到满足，舒缓一下学生的听觉疲劳，特别是复习空间图形时，有了多媒体的演示，学生更容易回忆、巩固。虽然不是所有的老师对课件的制作很娴熟，但可以利用简单的PowerPoint设计一些简单的图表、图片、游戏、复习提纲等。这样有利于帮助集中学生的注意力，提高复习的效率。例如，在复习长方形和正方形面积时，我用PowerPoint设计了表格，用表格来区分面积与周长，有了课件和表格的帮助，学生容易区分，达到了巩固与提升的效果。………………………………

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