述职报告

骨干教师述职报告

时间:2022-10-07 04:00:43 述职报告 我要投稿

骨干教师述职报告范本

  我是一名县骨干教师,任教于***镇中心小学,一提起这个学校名字,我感到无比的骄傲,无比的自豪。因为在近两年来,她发生了巨大的变化,实现了跨越式的发展。我是学校的一员,也为她的成长增砖添瓦。下面,我就这一年的工作,向领导、老师们做一下简要汇报。

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  述“职”优秀——职务:教务副主任。课堂教学工作是学校的中心工作。为此,我和教务潘艳艳主任想方设法抽时间读书、学习,不断更新教学理念。注重教学实践,走进教师办公室,走进学校课堂,不断改革、研讨备课、上课、作业各环节,了解每一位教师,恰到好处地做好关键之处的引导。注重不断提高为师之道,正确处理抓成绩与抓素质、抓整体与抓个别、抓先进与抓后进等方面的关系。以课堂教学为突破口,积极为学生创造宽松的学习条件和氛围,努力打造我们陈户镇中心小学的教学特色。

  (1)打造快乐互动式课堂教学模式。

  (2)创设五星级学生多元化评价。

  (3)开设十四门动态开放式活动课。

  (4)创设阳光开放式活动课程。

  (5)创建作业“双批双改”双等级制度。

  (6)开发“中国功夫——写字行动”校本课程。

  (7)档案建设管理精细化。

  一、打造快乐互动式课堂模式。

  为进一步深化素质教育改革,落实科学发展观,贯彻和谐育人,进一步深入开展新课程标准下课堂教学改革,以学生发展为本,培养学生自学能力,提高课堂教学效率,结合学校实际情况,开展我校课堂教学改革,打造陈户中心小学特色的“快乐互动式”高效课堂,以进一步减轻学生课业负担,培养学生自主学习的意识和能力,推进我校素质教育发展,形成我校课堂教学特色。

  1、 上学期 全镇中小学教育教学常规综合评价第一名

  2、 0 9 年 申办成为首批山东省心理健康教育实验学校.

  3、09年3月 承办镇高效课堂立标学标仪式及课堂大比武现场.

  4、09年4月 承办博兴县小学数学备课研讨会。

  二、创设五星级学生多元化评价。

  在学生评价方面,我校坚持“评价学生不仅仅是为了“甄别”和“选拔”,更重要的是为了创新和提高的理念,把“五星级学生多元化评价纳入教学管理,从德、智、体、美、劳5个维度选择与学生生活息息相关的评价内容,设计了“学习星”、“品行星”、“智慧星”、“文学星” 、“特长星”等争星阵地,并在此基础上评出了文明学生和阳光少年。

  五星级学生多元化评价使学生的主人翁意识增强了,管理能力提高了,主观能动性得到了充分发挥,学生的情操、思想、知识、创造力都得到了升华,为学生终身发展,树立正确的人生观,追求人生价值奠定了坚实的基础。

  三、开设十四门动态开放式活动课

  上学期,我校在全面落实素质教育的过程中,坚持以“开放式活动”为主线,在活动中培养学生素质,推进学生个体全面健康的发展。立足本校实际,每位教师根据自己的专业或特长,自选动态课程任教科目;每一名学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的课程,开设了京胡、小记者站、舞蹈、书法苑、诵读乐园、棋苑、乒乓球等十四门动态开放式活动课。

  四、创设阳光开放式活动课程

  下学期,我校将十四门动态开放式活动课。全部转为室外活动创设阳光开放式活动课程。涉及健美操、跳绳、竖笛、呼啦圈、扇子舞、球类六大类,孩子们在运动中体验着快乐,在快乐中健康地成长。

  在快乐的“阳光课堂”里,师生共同参与活动,在角色的转换中,在零距离的接触中,师生真正地实现了共同成长,不但拥有了健康的身体,更拥有了阳光的心态。不仅增强了学生体质,还提高了学习效率,改善了师生关系,促进了校园和谐。

  五、创建作业“双批双改”双等级评价制度。

  作业的批改是课堂教学的继续,是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践、培养兴趣不可缺少的步骤,是教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。为此,根据我校实际,制定作业双批双改制度。作业双批双改制度是指教师对学生作业的对错度、书写规范度进行双批改,既注重学生的知识需求,又规范了学生书写,极大调动了学生学习的积极性,全校师生掀起了练习硬笔书法的热潮,为创办特色教育,提高教育教学质量打下良好基础。

  六、 开发《中国功夫——写字行动》校本课程。

  本学期,我们教务处组织广大教师参与、积极探索,以主人翁的态度致力于校本资源的开发和研究。在深入的调查之中,我们越来越深刻地认识到:书法艺术的瑰宝不能丢。书法教育以其特殊的功能,在全面实施素质教育的今天更具生命力。因而我们组组织老师们开发了校本课程《中国功夫——写字行动》,以“学习书法、陶冶情操、完善人格”为指导思想,全面提高学生的写字水平和艺术素养。

  七、档案建设管理精细化。

  为了全面规范、优化学校档案建设工作,确保学校档案材料整理的及时性、完整性、高效性,真实性,展示学校各项工作的过程及成果,切实改变过去为迎接检查突击性建档的意识,把学校档案建设工作转化为学校常规过程性工作,立足本校实际,全面探讨改革学校档案建设管理工作,

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