三年级思想品教学总结

时间：2024-10-18 08:27:39 思想总结我要投稿

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三年级思想品教学总结范文

　　总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，不妨让我们认真地完成总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编精心整理的三年级思想品教学总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级思想品教学总结范文

　　教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会，学会做人，追求教育的基础性和有效性。开放式思维教学是从多方面、多角度改变传统思维教学的一些弊端，使思维教学充满思维色彩和活力。以大思品为理念，以开放氛围为前提，以开放课堂为核心，以开放实践为基本渠道，以主体参与贯穿全过程，以提高思品教学效果为基础，使学生养成良好的道德行为习惯。

　　传统的思想教学是“封闭”、“静态”的，主要是教师教学，缺乏儿童的想象力、八卦，更不用说思想潮流，缺乏主体参与，即使有一段时间的热情能持续多久？

　　本学期三年级思品教学总结如下：

　　1、广阔的教学阵地。

　　开放教学要打破教学场所的限制。除了在教室教学外，还可以根据教学内容组织学生到教室以外的地方开展教学活动。“关爱公共设施”课程，可以组织学生到校园，甚至在校外组织学生讨论关爱公共设施；“积极参加公益劳动”课程，要求学生知道什么是公益劳动，为什么参加，可以带领学生到校园甚至学校附近的小公园、街道教学活动，及时“清洁落叶”、“你丢我捡”的活动。强化“知”、“行”统一，取得了较好的教学效果。

　　2、动态的互动讨论。

　　“在现实生活中，学生形成了一定的道德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学中，要善于调动和利用学生现有的经验，结合学生现实生活中存在的问题，共同探索学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中形成符合社会规范的价值观。“（课程标准）动态讨论反映了这一教学理念，真正使学生成为主体，充分调动学生的积极性。整个教学过程是学生的主动活动和独立探索。学生的主体积极参与，萌生了高度的热情。有的建议成立“小发明家”协会，有的建议“让我们每天都有一个“新发现”的要求......虽然这些想法很不成熟，但正是孩子们的“异想天开”使整个课堂成为学生交流和思想碰撞的场所，使课堂成为信息交流的场所。

　　开放的动态讨论和小组合作形式充分发挥了学生的主体。学生得到了“全心全意”的投入，有利于培养他们的兴趣和注意力。特别是在解决问题的过程中，学生有了更真实的情感体验，有利于道德认识内化为学生的自觉行为，培养合作意识，增强可持续发展能力。

　　3、多样化的情境表演。

　　我们可以结合相关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、素描表演、知识竞赛等形式的“情境表演”。在教学中，让学生扮演角色，加深对课文内容的理解，让学生进一步体验内容。

　　当学生有了一定的道德认识，就应该为他们创造一定的情境。情境表演对学生来说更真实、更亲切，它能使学生充分参与，积极表现，融入课堂教学，自然积极发展，从而深化道德认识，内化道德情感，事半功倍。

　　三、设计开放式实践活动

　　根据课程标准，“教师应面对学生的现实生活，加强课程内容与学生现实生活的密切联系。教学空间不局限于学校和课堂，应尽可能创造条件。“优化思想课堂教学，是有意识地挖掘教科书中的社会因素，从课堂到课外，依靠教科书，与社会现实密切相关，校园、家庭、社会等有利于学生理性、导游场景作为课堂，“创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，教育理解和感知，获得经验，逐步提高理解社会、参与社会、适应社会的能力。“有效提高思想教育的有效性。

　　1、与社会实践活动紧密结合。

　　我们的家庭作业设计应该突破封闭的圈子，延伸到课外，符合生活，结合相关的教学内容，开展一些社会实践活动，变得生动、活泼、有趣。

　　2、与少先队活动紧密结合。

　　学生的天性是愿意探索自己，好的游戏，活动，课堂说教生动，缺乏形象和参与，少先队活动可以整合思想、兴趣、艺术、知识和参与。因此，作为一名教师，我们应该有机会将思想教学与团队活动相结合，从团队活动中深化思想教育。

　　学生良好的行为习惯不是思想课程可以解决的问题。为了配合思想教学，应加强一定的标准化培训，结合思想教学制定每周、每月的标准化目标，使课堂热情延伸到课外。经常进行课后指导和巩固，使学生对教育内容的热情，逐步养成良好的行为习惯。

　　采用开放式评价评价。评价的根本目的是获取反馈信息，促进儿童的发展。“因此，要从每个学生的原始基础出发，尊重学生的个性特征，强调以鼓励为主的发展性评价。“（课程标准）在教学中，我们的老师应该爱每一个学生，不仅要容纳学生是对的，还要容忍学生的错误，这可以激发学生的热情。根据思想品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合评价，包括学习态度、学习能力、方法和学习成绩。“在考核中，要将“小学生日常行为准则”考核与思想道德学习考核相结合。将学生认知能力考核与行为能力考核相结合；注重日常考核，可以将教师评价、自我评价、小组互评与家长、社会参与评价相结合，促进学生全面发展，提高整体素质。

　　开放思想道德教育课程的实施将导致教学结构、教学形式和教学方法的变化。简而言之，只有真正改变过去从教科书到课堂封闭、单一的思想教学模式，从多个方向、多角度、多渠道加强思想教育，才能真正提高思想教育的效率，提高学生的道德素质。

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