幼儿教育老师随笔
幼儿教育老师随笔1
今天的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。
我看到不少幼儿在造型能力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。
我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告诉老师你画的是什么吗？”“小花猫呀！”“那小花猫的脑袋呢？”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了！这就是我一直在找的与众不同。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面体现出来，作为教师的我，一直在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的.花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵！于是，我马上表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，展开想象……
接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景；小猫抓老鼠的情景；几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景……
孩子买的画就是这样的妙趣横生。
但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。
幼儿教育老师随笔2
大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿势正确，书写也挺好的。但是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的爸爸、妈妈纷纷找到教师，问是不是孩子没有认真学，或者是孩子太笨了……
我要对各位家长说，你们别着急！孩子的能力发展有快有慢。大班的孩子刚刚开始书写，怎么可以一下子就给孩子下定论呢？
这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的发展，给他以后的.学习造成一定的障碍。
孩子的年龄只有四、五岁，许多细微的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是细微的动作，刚刚开始拿笔时，多少孩子不会啊！现在看看不是都会了吗。
各位爸爸妈妈，你们可以试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，只有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗？而且说得非常好！就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子可以正确握笔，并且写出漂亮的字吧！
爸爸、妈妈，请别急，您的孩子一定会很出色的！
幼儿教育老师随笔3
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
黄__是我们学前班特别活泼可爱的孩子，大大的.眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，黄逸轩其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，黄逸轩免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，黄__抢我的图书了”“老师，他碰到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。
黄逸轩小朋友的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，黄__小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”
幼儿教育老师随笔4
在教育孩子的道路上，家长和老师应该是朝着同样的目标前进---那就是让孩子更加茁壮的成长。
现在大部分家长和老师很难做到意识统一。老师的职业是教书育人，有的家长把孩子交给老师以后，就不再管孩子的教育问题了。其实，仔细分析来看，老师对关于孩子的生理上、心理上发展的特点了解的比较专业，能够适时的对孩子的一些发展进行训练，在孩子犯错的时候可以帮他改正。
实际上，对于2-6岁幼儿园的孩子来说，真正崇拜老师的并不多。真正影响他们成长的还有身边的'长辈尤其是父母。有的家长溺爱孩子，在孩子做错事的时候，家长不能给予适当的教育，当老师发现问对孩子进行教育的时候，有的家长还会提出抗议。
家长对老师感到非常不理解，甚至会对老师抱怨，而老师也感到非常委屈。其实，老师和家长应该是朋友，在如何教育孩子这个问题上相互探讨，相互理解，相互包容。试想一下，家长对孩子的要求是百求百应，如果老师再对孩子一些不好的行为进行放纵，可想而知，我们的孩子会变成什么样子。
老师和家长应该像朋友一样，多进行一些关于孩子方面的沟通。家长应该理解老师行为的初衷，不能只是片面的认为老师在批评他的孩子；老师也应该理解做父母的心情，不能只是认为家长对孩子太过娇惯。
老师和家长应该是朋友，让我们手拉起手，在教育孩子的问题上共同前进。
幼儿教育老师随笔5
幼儿园的老师，每天面对几十名孩子，在这几十名孩子中，有文静的、有漂亮的、有调皮好动的……,对每一个孩子是不是给与平等的爱，就拿我自己来说，有的孩子天生漂亮，我就喜欢他们，有的孩子模样不乖，还很调皮，我就不喜欢他，也不亲近他。
我们班里有一个小朋友，他叫郭贤之，皮肤很黑，眼睛很小，我一点也不喜欢他，也不经常和他说话。
有一次户外活动，我有意的去拉了一下他的手，他显得特别高兴，孩子们也主动来拉他的手，大家都玩得很开心。
第二天，郭贤之的妈妈来送他，对我说：“老师，昨天孩子回家特别高兴，说老师和小朋友都拉他的手了，老师很喜欢他。”听了他妈妈的话，我的脸上火辣辣的，想想自己的.所作所为，心里非常难过。从此，我改变了自己，对班里的每一个孩子，我都给予同样的真诚，同样的爱。
幼儿教育老师随笔6
我班有个孩子叫李佳颖，用通俗的话说，是一个有灵性的孩子，老师的一个动作，一个眼神她都能明白老师要干什么，因此老师们都喜欢请她帮忙做点事。比如：拿东西，到别班找人或是做老师之间的传话筒等等。因为她在全班幼儿中的这种“威信”，所以我经常请她当“小老师”，负责在游戏活动时间带领大家一起做游戏，在休息时间负责“整顿”纪律。
这天，我照例请出李佳颖做“小老师”， 李佳颖走到台前，和大家玩起了“木偶人”的游戏，她一边带着大家玩，一边不时的用眼神与不听话的幼儿对视，像个老师样的睁大眼睛盯着别人，不守规则的孩子也就不敢再动了。看到形势被她控制得很好，我就到寝室去拿点东西。就这么一会儿的功夫，教室里却传来了整齐的“龙飞加油，龙飞加油”的叫声。我赶快回到教室，想看看究竟发生了什么事情，只见李佳颖就在龙飞座位旁两人剑拔弩张，互相怒视，都有点怒发冲冠了，谁也不让谁。“发生了什么事？怎么啦？”我赶紧平息了大家的`情绪，准备了解事情的经过。小朋友们七嘴八舌的说起来，李佳颖更是大声叫着：“老师他不守纪律，不听我的话。”眼中充满了让我帮助她的目光。原来是李佳颖发现刘豪自己在下面讲话，就叫他到台前“罚跳”，必须她说停的时候才能停下。刘豪果真按照李佳颖的要求不停地跳了起来，这时龙飞发出了“不要听她的话”，引起了李佳颖的极大不满，她没想到还有人敢不听自己的话。她非常生气，径直去找龙飞理论，谁知龙飞不甘示弱：“哼！就是不听你的”，两人就争执起来，谁也不示弱，就出现了刚才的情况。
我赶紧平息事态，心想：龙飞真烦，但是为了表示公平还是当着全班的面教育了李佳颖，叫她对小朋友们要好，不能用惩罚的方法来解决问题，如果碰到难题可以请老师帮忙并让她给龙飞道歉，李佳颖很委屈的样子，眼泪直打转，但她还是表示今后再也不对小朋友凶了。事情解决了，接下来到了洗手的时间，大家都在洗手洗脸，却传来了很大的哭声。不时有幼儿告诉我“李佳颖哭了，是龙飞把她推倒到了地上”，看来事情还没结束，我把李佳颖从地上扶起来，并询问事情的原因。原来龙飞看到李佳颖动手打另一个孩子，忍不住要打抱不平，一把把李佳颖推倒在地，李佳颖这次终于哭了。
这件事引起了我的反思，“小老师”的选择不应该是随意的，不能以自己轻松为目的。应该让每个孩子都有锻炼的机会。在后面的日子里，我在选“小老师”时，不再是只选某一个人，而是注重发现谁有进步就选谁当“小老师”。孩子是祖国的未来，一切都要从小开始培养，这样才能会让他们更好的健康成长！
幼儿教育老师随笔7
“右右，你知道吗?在小二班实习的这段时间，你给了我很多温暖，让我更加喜欢幼儿教师的工作。你总是对我说‘我永远永远爱你，永远和你在一起‘我特别喜欢你，永远都不和你分开’，想我的时候就抱抱小二班吧!爱你的小青老师。"这是实习老师告别时送给女儿的，也是女儿一直珍藏的一张卡片。卡片正面印着几个卡通人物，边角已有些破损，虽然质朴，但作为教师、作为妈妈的我，每每看到这张卡片，总是满满的感动。因为这张卡片不仅承载了一位实习教师对孩子们的留恋和不舍，还承载着一个三岁多的小女孩对实习教师无穷无尽的思念与深情。也许小女孩的这种思念和情感，小青老师永远也没有机会了解，但它一直珍藏在那里，在小女孩的心里，一直温暖着她。
小青老师来了
连续几天晚上入睡前，我都听女儿提到“小青老师”。虽然都只是只言片语，但让我知道班上来了实习老师，而且女儿很喜欢这位实习老师。
“我生气了，因为皮特抢了我的玩具。小青老师发现了，她说‘右右，你怎么了’，我就说‘我生气了，他抢了我的玩具’。小青老师就摸了我一下。”
“中午睡觉的时候，我睡不着，小青老师就陪着我。”
“我找不到自己的海报，小青老师就说‘别着急，我和你一起找’。”
“我特别喜欢小青老师，她和我们一起跳皮筋。”
作为教师的我，不知道我们班的孩子回家后是如何描述幼儿园一天的生活的，一天中哪些事情令他们念念不忘；也不知道他们是如何描述我的，对于我，他们喜欢还是不喜欢，理由又会是什么?作为妈妈，听到女儿在园一天的生活都浓缩成这些琐碎的片段时，我发现在一个三岁多的小孩子心中，也许一天的活动丰富而多彩，但触动孩子心弦的往往是那些自然的、温暖的、一对一的师幼互动片段，而喜欢一个老师的理由又是如此的简单和具体，在她需要的时候给她一个安慰、陪陪她、帮助她、像伙伴一样和她一起玩儿。
小青老师走了
那一天，女儿带回来这张告别的卡片。晚上睡觉的时候，她说：“妈妈，小青老师走了，她什么时候回来呀?”我告诉她：“小青老师是实习老师，还要回学校上学，等学会更多的本领，才能当真正的老师。”女儿说：“她什么时候能学完本领呢?学完了就回来了吧!”她用充满期待的眼神望着我。看着她明亮的眼睛，尽管不忍心，但我仍旧理性地告诉她：“也许你上中班或者大班的时候，她才能成为真正的老师。但是不知道能不能回你的幼儿园。”从女儿懵懂的眼神中，我知道她对小青老师的归来充满期待，但是她还不理解为什么她喜欢的小青老师不能和自己在一起，为什么她不能是自己的老师；她也不了解，“再见”有时候意味着再也不能相见。
徐志摩的《再别康桥》中，有这样一句“哨悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”。小青老师，你知道吗?有这样一个小女孩，每天都会无数次地想起你，思念你，盼望你的归来。尽管你悄悄地来，又悄悄地走，但你并不是孤身离开。你带走了一个三岁多小女孩对你满满的`爱，愿这种珍贵、质朴、简单、透明的爱，愿这颗纯净如泉水般的心，让你拥有在这个职业上不断前行的力量。
作为教师，如果每位离开我们的孩子，都对我们念念不忘，依依不舍，那是怎样一种幸福啊!
小青老师回来看我了
小青老师离开已经近一年了，原以为孩子年龄小，忘性大，但女儿对小青老师的思念至今还在。
“我想小青老师了，她什么时候来呀!中午睡觉的时候，小朋友都睡了，我就在床上等着小青老师。等啊等啊!她怎么还不来啊。”
“我想小青老师了。我想抱抱她。她一定会说‘右右，我多想你啊’!”
在小青老师最初离开的那段时间，每晚入睡前，总是能听到女儿的自言自语，有时候她还会默默流泪。每天听着这样的思念话语，我常常眼眶湿润，我被这种真挚、纯真的感情所感动。
升入中班后的一天，接女儿离园时，她特别兴奋地告诉我：“妈妈，今天小青老师来了，她是来看我的。”我知道，小青老师并不是专为女儿一人而来，但在女儿的心中，小青老师只为她而来。
我相信，在我们每位教师从业之初，都会因为孩子的一句“老师，我喜欢你”“老师，这是我给你做的小礼物”激动不已。我们常常会感叹，孩子是如此纯真有趣。做教师时间久了，面对幼儿这种珍贵的情感，我们是否如最初那般珍视呢?回想实习时的经历，孩子们喜欢围绕在我的身边，像一群快乐的小鸟般轻松自在。工作后班里只要有实习教师，孩子们也确实跟他们更亲近。那么，是什么让孩子如此喜欢年轻的实习教师呢?实习教师缺少教育实践的经验，他们很少关注整体，更多的是关注个体。他们心中没有清晰的目标，对孩子缺少要求，更多的是个体的交流和陪伴。但恰恰是因为这些，使他们与孩子们有了更多的情感联络。然而，幼儿教师最重要的是什么呢?是与儿童的心灵相通、是对幼儿和这份职业的无限情怀。只有这些，才是我们从业的根基。作为教师的我们，尤其是工作多年经验丰富的“老”教师，我们心中有目标，眼中有孩子，眼观六路，耳听八方，尽可能地关注全体，时刻关注幼儿良好习惯的培养，努力发现教育契机，关注幼儿的发展。当我们的能力在日积月累的实践中逐渐提高时，我们是否如最初般珍视与幼儿的情感交流呢?
无论我们从事这个职业多久，让我们永远将幼儿这种质朴、透明的情感作为我们最珍视的情感。师幼之间永远在相互滋养和温暖，幼儿最终会将我们的爱以他们特有的方式回馈给我们，赋予我们在这个职业中不断前行的力量。
幼儿教育老师随笔8
翔翔是我们班一位比较调皮的小朋友，每天都有小朋友来告他的状。今天我组织美术活动时，小朋友都聚精会神地听，只有翔翔不时地动动两边的小朋友。我轻轻地提醒了他一下，他完全不给面子，继续动来动去，还把椅子当成了躺椅，我走过去，提醒他坐好了，那样危险，他不屑地一扭头：“没听见，就是没听见”。听了他的话，我不知道如何是好。我心里既生气又无奈，是不是我的'方法出了问题，孩子不愿意听？这一刻我感觉自己很失败。
今天下午户外活动时间，管老师组织孩子们学习跳大摇绳，凡是小跳绳会了的小朋友就要去跳大摇绳，翔翔已经会跳小跳绳了，但是他没有去跳大摇绳，我走过去问他：“你为什么不去练大摇绳？”他说：“我不会，我才不练呢”直到我和他谈了一会他才肯走过去，过了一会，翔翔猛地扑到我的怀里紧紧地抱着我，边哭边说：“张老师，我连大摇绳都不会。”那一刻，我感受到了翔翔的无助和委屈，就像原本平静无波的心湖投进了一枚小石子，不大，却荡起千层波纹。我被孩子的举动感动了，蹲下来帮他擦干眼泪，安慰他说：“老师会帮你，老师小时候也不会，慢慢就学会了。老师相信你会学会的。”他听了我的话，坚定地向大摇绳走去。
我感觉到，老师——并不只是一个教知识的人，而是孩子们的亲人，是他们的依赖。虽然有时会让你无可奈何，但是他们也会带给你惊喜和感动，就像世界上没有两片相同的树叶，孩子也是如此，每个孩子都有自己的特点，只要我们抱着一颗爱孩子的心，那么你会惊喜的发现，感动，来自生活中的每一个瞬间。
幼儿教育老师随笔9
“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。
李泉德小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。
一次活动课，我想让小朋友帮我拿跳绳，于是，我说：“谁乐意帮老师的.忙？”于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了李泉德小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说：“请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三！”机灵的李泉德动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说：“等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。”很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他。孩子满脸的喜悦、兴奋。
教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、快乐、茁壮成长！
幼儿教育老师随笔10
提起那些淘气的孩子，总是令老师头疼，我们班就有一个这样令人头疼的孩子，他叫李开鹏，这孩子很皮，还有点霸道，几乎每个小朋友都告过他的状。有时听到小朋友说他打小朋友，有时听到说他抢椅子的，还有时听到说他抢玩具的。不知多少回为了这样的事我批评了他，但还是无济于事。他根本听不下你说任何一句批评的话。
记得有一次，他把小朋友的笔抢走了。在这样的情况下我批评了他,，“开鹏,这样做是不对的，如果小朋友抢走了你的笔你会怎么样呢?快把笔还给李明明!”话还没说完，他就把脸转到另一边，双手把耳朵给捂了起来。还有一次，上活动课时他在下面和李栋梁玩游戏卡。我看到了，就直接下去把他们的卡没收了。批评了他们。只见李开鹏又哭有闹，吵要拿回自己的游戏卡。我并没有答应。因为游戏卡的.问题已经在班里下过禁令，只要谁拿来玩全部没收。这次也不另外!看到我并没有还他卡的意思，他耍起了脾气，活动课也不上了，还一个劲的吵闹。
这样的事情已经不是一两回了，对于我的批评，他们就会当作耳旁风。所谓物极必反吧。说多了，他也麻木了。我经过仔细观察，发现他的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。我还发现他有较强的表现欲，可是由于不善于控制自己，常违反课堂纪律。有时候上课，他一开始还很认真。可没一会就开小差了。
有一次活动课中 ，他开小差.看到这样的情况，我并不象以往那样批评他，而是换了另一种说法：“佳佳真不错，上课认真，还积极举手回答问题，我相信李开鹏也能和佳佳一样。”李开鹏听到这些话后，感到老师还是信任自己的，他就自觉地克制自己。那节课他很认真,还积极举手回答了问题。那是我第一次看到他那么认真。
通过那件事我明白尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童，教师更要坚持一分为二的观点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。调皮孩子渴望得到人们的爱，不希望常常受到父母或教师的责骂。在我们的日常教学中，对于调皮儿童的教育方式更多的是采用责骂，凭借自己的“威严”管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。适时地给调皮的孩子一些鼓励，很容易取得事半功倍的效果。
调皮孩子的逆反心理特别强，当他做错事时，如果教师只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反，这就如做母亲的对着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只会让孩子越哭越大声一样。本来孩子要是做错了事，便知道会被教师责骂，这个时候，如果和他的“预期”结果相反，教师并没有责骂他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍，这样，给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，过些时候再与他交谈，因为孩子已经检讨过自己的过失，所以就能坦然接受老师的意见。
爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。我发现，有些调皮幼儿，他们喜欢捣乱，活动时常打打闹闹，这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够，他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注，获得老师的爱。因此，对于调皮儿童，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到“老师还是爱我的，我应该听老师的话”。
李开鹏现在有时会主动帮助小朋友，帮助同伴解决困难；对老师有礼貌，每天早上都争着搬板凳,这是一种“质”的转变。我将李开鹏的进步在班里进行表扬，并奖给他小红花，平时我会找他聊天告诉他,他的点滴进步.还告诉他:"他很捧！”时，他总难为情地歪着头，开心地裂嘴一笑，真是非常非常地可爱。
现在，小朋友也乐意和李开鹏一起玩了，李开鹏基本已经溶入到集体这个“大家庭”中，而我还要继续去关注他，多观察，多分析，防止他故态复萌。
幼儿教育老师随笔11
在班里，懂事听话的孩子总是会得到我们更多的关爱，而那些调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，仔细想起来，其实那些调皮捣乱的孩子，也需要得到老师的关爱。轩轩是我们班的调皮大王，捣乱鬼。在与幼儿的交往接触中特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他一起玩。但在我的观察中，轩轩其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次活动，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的.关注。
但它与人交往的方法不太正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生。针对这种情况，我在平时有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。轩轩小朋友唱歌很好，在活动时，我有意让他唱歌给小朋友听，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，轩轩小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，让我们给那些调皮的孩子多一点关心，多一些爱护，换种态度看他们的顽皮，就会有意想不到的收获。
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